《制冷与空调设备安装工程造价》课程教学改革探索

刘 杨

（武汉商业服务学院，湖北 武汉 430056）

制冷与空调技术行业是一个融机械、电气、建筑技术为一体的工程技术行业。根据我校制冷与空调专业“三线并行、两层深入”的人才培养模式及相应培养目标，制冷与空调专业不仅要求毕业生能够认知并熟悉各种制冷与空调相关设备（如压缩机、水泵、风机、管道及阀门等），知道它们的工作原理及检修方法。而且要求毕业生能够将这些设备合理、经济、美观的设计并安装于建筑物内，使其达到其应有的制冷或空调功能。而其最终产品常见为冷库或中央空调系统。

《制冷与空调设备安装工程造价》课程是制冷与空调技术专业的一门重要的专业课程，也是构成制冷与空调专业核心能力的重要课程。该课程的教学效果直接影响了学生在制冷与空调设备安装工程中的投标、竞标及工程价款结算方面的能力。为推动《制冷与空调设备安装工程造价》课程的教学改革，提高教学质量，实现学生知识、能力、素质的协调发展，我们于2010－2011年间对该课程的现状进行了调研，分析并确定了该课程的教学思路及改革方向。

一、调研的基本情况

《制冷与空调设备安装工程造价》课程改革的调研主要按照理论与实践教学内容、教学方式及相应岗位的基本技能要求等专题进行。调研主要有两个方面：一是通过对制冷与空调企业调查，了解相关企业对工程造价工作的岗位设置情况、岗位的技能要求情况及对毕业生的需求情况；二是通过对毕业生及在校生的调查了解学生对该课程的评价及课改建议。

本次调研主要采用了问卷为主、口头交流为辅的方式进行。对企业方面，我们针对武汉市约20家与我校有长期合作的制冷与空调企业（工程建设类企业，非制造类企业）进行了调研；对学生方面，我们对2008级、2009级制冷与空调专业学生进行了调研。

从企业调研的情况来看，制冷与空调企业（工程建设类）的岗位设置主要由中高层管理者、工程设计人员、工程造价人员、施工现场组织管理人员、档案管理人员组成。此种分类设置方法是按照工程建设领域的工作过程来决定的。一般，一项工程建设项目首先由中高层管理者决定是否参与投标。若投标则组成投标小组，进行工程的初步设计、工程概算、预算、投标报价的编制。若通过竞标、中标则签订合同进行施工，最终完工后交付。在这一系列的过程中，工程造价人员的主要任务是：在投标阶段，他们需要通过读懂施工图纸，充分了解设计人员的意图，准确计算及丈量工程设计的工程量（包括设备台数、管道长度、安装所需的人、材、机数量等），从而确定投标报价。在施工阶段，他们需要及时了解工程变更的原因及数量，并根据工程变更确定相应的合同价款的变更。施工结束后，还需汇总工程变更，形成最终的索赔费用，完成工程结算。

由企业调研的情况，我们得到以下结论：1、工程造价人员在制冷与空调企业有着相当重要的地位，是企业获得工程项目并最终获取利润的重要岗位，不可或缺。2、企业对于工程造价人员的综合素质要求较高，主要是三项基本能力：①正确识读工程设计施工图，并准确计量工程量的能力；②由工程量按照相应的工程造价方法（定额计价或工程量清单计价）准确进行工程造价计算的能力；③根据施工方法、施工材料、施工数量的变化及时准确的变更工程价款的能力（如同样的钢管，螺纹连接、焊接、法兰连接，三者的造价有显著的差异，施工方法变化，造价也应相应改变）。而能够同时掌握以上三项基本能力的毕业生甚少，尤其是涉及到实际的工程图纸、实际的施工方法及材料时，我校毕业生的能力更是欠缺。

从学生所反映的情况看，制冷与空调专业的学生对该课程的学习动力普遍不足。主要原因该课程实践性较弱，课程内容较为单一。学生在本课程中仅学习工程造价原理方面的概念、规则、程序，而与之相关的工程识图及工程施工措施却不在本课程中，故在遇到实际的工程问题后不知如何处理，不知如何识图、不了解相关的施工方法及措施。

二、课程教学改革的实施

由以上的调研结果，我们认为《制冷与空调安装工程造价》是制冷与空调专业的一门重要课程，它与学生毕业后的就业岗位直接联系。其教学目标就应是培养满足社会所需要的掌握工程识图能力、掌握工程造价方法、掌握施工技术措施的综合性工程造价人才。为达到以上教学目标，我们制定了综合的教学改革方案和行之有效的实施措施。

（一）划分能力模块，重组课程体系

根据教学目标的要求，我们对课程体系进行了重组，新增了工程识图及工程施工技术措施两个模块。形成了与教学目标相一致的工程识图、工程造价原理、工程施工技术措施三个相互联系但相对独立的能力模块。在工程识图模块，我们设置了在制冷与空调企业必须掌握的建筑给排水工程图纸识读、供热工程图纸识读、通风与空调工程图纸识读、建筑电气工程图纸识读的内容。在工程造价原理模块，我们将以概念、知识点为重心转到工程造价的概念、计算规则、计算程序三者并重上来，强化了工程造价的规则及程序，增强了学生对工程造价内容的可操作性。在工程施工技术措施模块，我们加入了制冷与空调工程中常见的水管安装工艺、风管安装工艺、各种阀门的安装工艺、各种空气处理设备的安装工艺（如风机盘管）、各种电气设备的安装工艺等内容，使学生对制冷与空调设备的安装有较为充分的了解。

（二）增加实训环节

为增强本课程的实用性，强化学生的岗位能力，我们增加了实训环节，使原来的纯理论课变为了理实一体化教学。在工程识图能力模块，我们以我校机电系制冷与空调实训室所管理的风机盘管式半集中空调系统、行政楼冰蓄冷集中式空调系统为依托，强化学生的识图能力，将图纸与实物一一对照，使学生充分了解图纸上各种符号、尺寸在现实中的意义。在工程施工技术措施方面，以前基本没有实训，由此导致学生在学习本课程时，对很多内容十分困惑。如法兰连接的管道中法兰片、带帽螺栓、密封片均需计价，铜管的安装需单独计算接头零件的价格，管道安装中需单独计算支、吊、托架的费用，管道除锈微锈、轻锈、中锈造价不同等。为加强学生在工程施工技术措施方面的能力，我们采购了制冷空调行业常用的不同种类的管道、阀门、空气处理设备，使学生在实训室内能看到课程所需的大部分施工过程。除此之外，我们还收集与空调施工工艺相关的影片、图片（其中以时代音像出版社的内容最为丰富），在课堂上展示给学生，强化学生的理解。

（三）增加并强化综合演练

为更贴合实际，加强学生的实际应用能力，我们在课程中后期加入了综合演练。其目的是让学生能灵活应用上述三种能力，在以后的工作中能尽快适应岗位需求。为此，我们采用了一个实际的工程图纸，要求学生完成从识图、工程量计算、套价、计算风险、利润、税金等各种附加费用，最终得到工程总造价的完整任务。学生在计算时，先进行手工计算，后采用现今企业常用的计算机软件（亿通造价软件）辅助计算。通过综合演练，增强了学生在工程造价方面的能力，使学生的能力更接近于企业的要求。

（四）加强校企合作，促进校企双向交流

要培养学生的实践能力，仅仅靠校内的培训还是不够的，还应加强校企合作和校企双向交流。校企合作，可使教师更好的联系实际，参与企业的项目建设，不断了解接受社会新信息、新知识，根据行业动态不断调整教学内容及方法，增强学生就业能力。为此，本课程的任课教师假期均会去制冷企业挂职锻炼，学习相关知识，我系也经常请校外技术专家到学校讲学，基本形成了校企双向交流。

三、教学改革的效果总结

针对《制冷与空调设备安装工程造价》课程，通过改革后，学生的满意度有较大幅度的提高，学生的学习兴趣也有较大增长，学习效果显著改善。据2009级参加毕业顶岗实习一段时间的学生调查反映，对于当前课程满意度达89.72%，95.73%的同学认为《制冷与空调设备安装工程造价》课程教学内容比较丰富，课程涉及了常见的工程造价方法与手段，尤其是动手能力在实训课上得到锻炼。

由于该课程开设时间不长，该课程通过改革后仍有不尽完善的地方，尚有较大改善空间：其一，由于受各方面条件限制，学生的技能训练强度不够，影响了实践教学的效果；其二，该课程对任课教师的实际工作经验、组织能力提出了很高的要求，任课教师尚需加强对自身能力的培养；其三，教学内容尚需进一步改进，尤其是在实践教学内容、教学方法上需增强企业参与的色彩；其四，尚需完善相应的实践教学评估办法，形成独立完整、科学权威的实践教学评估体系。希望能在以后的工作中，能对这些不足逐一改进，使该课程内容不断丰富，教学水平不断提高，学生的就业能力逐步增强，真正做到校企无缝对接。

总之，明确教学目标，正确划分能力模块，设计合理的实践教学模式，采用有效的实训方法，让学生在掌握基本的理论知识的前提下，在进入职场前得到尽可能多的实践和锻炼机会，是提高学院教学质量、增加毕业生就业竞争力的主要手段，也是这次课程改革的主要方向。

[1] 刘佳霓.制冷与空调技术专业课程建设的探索与思考[J].武汉商业服务学院学报,2010(2).

[2] 刘佳霓.制冷与空调技术专业人才培养模式改革与实践[J].武汉商业服务学院学报,2009(1).