中学体育教学内容优化的研究

□ 武建飞（中国矿业大学体育学院 江苏 徐州 221116）

1、前言

教学内容是教师所要教、学生所要学的对象，是教学目标的具体反映。好的教学内容不但要考虑学生的身心特点、认知能力、技术水平以唤起学习者的学习兴趣，而且要考虑本身是否能达到教学目标。体育教学内容的选择，是根据体育教学的目标、学生特点和条件，从体育内容及其相关选取素材中，选取适用的教材，学生在教学中通过掌握这些材料，转化成教学和教育成果，实现体育的教学目标和任务。优化是一种思想，一种解决问题策略，是在无法改变的条件制约下，通过改变可变性条件或者选择方案，从而使事物最大限度地达到人们的期望。搞好体育教学，优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的和任务的根本保证，是发展学校体育的重要途径。

2、中学体育教学内容存在问题

中学体育教学内容的开展关乎学生体育健身习惯的养成，关系到青少年的体质健康。目前中学体育教学存在以下问题：体育教学内容以竞技体系为主，新兴时尚项目和地方特色内容开展不足，体育教学内容仍以传统的教学模式进行体育教学内容的安排和设置，教学内容单一，不能完全满足学生的需要，健康教育内容未受到重视，没能很好的与学生和社会发展相结合等问题。

3、中学体育教学内容的优化

3.1、加强体育和健康教育的融合

“健康第一”这一思想再次强调了健康教育与体育结合的重要性。同时，使“健康第一”的思想与体育学科有了紧密的连接，使增进健康延伸到终身体育这一维度，明确了体育为素质教育的服务的功能。学校体育就是要全面推进素质教育，素质教育是要培养德智体全面发展的人，这三者是相互联系，相辅相成的。其中身体素质是关键。因此提高学生素质就应把提高学生身体素质放在首位。学校体育教学首先要关注体育教学的重要性，重视健康教育与体育的结合，使学生掌握基本的运动技能培养学体育锻炼的习惯和体育锻炼意识。积极引导学生参与体育锻炼，培养学生终身体育意识。构建以人为本，健康发展的体育教育理念。

3.2、改变教材中浓郁的竞技色彩，注重体育教学内容的多样化

学校体育片面强调传统体育技能教学和教师为中心，这一现象制约了学生课堂学习的自主性和独立性，不利于学生兴趣的培养，导致学生对健身习惯、健身意识、健身能力的忽略。更不利于学生的全面发展。学校应遵循学生身心体的变化和认知能力的发展，贴近学生生活，开展适合不同年级、不同性别的学生的项目，确保体育教学内容选择的多样性，同时加大健身项目和新兴体育项目的开展，如滑板、流行街舞等休闲运动，以学生为主导，充分调动学生学习的主动性，提高学生体育课的参与程度。

3.3、充分利用体育资源创新体育教学内容

根据学校体育资源，对体育教学内容进行创新，降低竞技性项目的难度，改变其规则，使其适合中学体育教学的需要，将简单游戏的动作组合、变形，增加项目的趣味性和复杂性，启发学生的形象力，扩散学生的求异思维，培养学生的创新能力。

3.4、明确不同类型体育教学内容的选择

依据体育教学内容及其教学方法的不同，对体育教材进行划分，打破传统的体育教学模式，将可行的、常见的、受学生欢迎的体育教学内容作为精学教材，在体育教学过程中加强锻炼。对于学生以后会遇到的，需要一定基础的且教学资源允许的运动项目可作为粗学教材，在教学过程中简单介绍，让学生少练。需要锻炼身体基本素质的项目，如耐力素质、灵敏素质、柔韧素质等，要加强练习，让学生熟练掌握这些基本技能。其中受学校教学条件限制，没必要让学生体验的项目，如高尔夫球等，可以选择性的向学生简单的介绍。通过优化教材，使教师选择更为合适、恰当的教学形式，耗费最少的时间，收到较好的教学效果。

4、结语

中学体育课是学校体育的基本组织形式。因此搞好体育教学，优化体育教学过程与体育教学内容是完成体育课程标准的根本保证，是学校素质教育的关键，是发展学校体育的重要途径。我们应认真总结和分析中学学校体育工作的现状和问题，根据学生身心发展的特点和学生认知能力发展水平，以及教师在教学中的重要性，研究中学体育发展的特点，加强体育教学内容的优化，切实的为中学体育的发展和青少年体质的增强提供一定的借鉴。