民族地区卫生职业教育校园文化建设的实践与探索

王 宇，马志宏

（甘南州卫生学校，甘肃 合作 747000）

民族地区卫生职业教育校园文化建设的实践与探索

王 宇，马志宏

（甘南州卫生学校，甘肃 合作 747000）

良好的校园文化是无形的课堂，是无声的良师益友，是体现和影响一个学校整体教育教学水平的重要因素。加强校园文化建设，是全面落实科学发展观和适应新世纪素质教育发展的内在需求，也是当今世界各种思潮激荡和价值观念多元化的时代现实需要。结合本民族地区和本学校实际情况，对新时期民族地区卫生职业教育校园文化建设进行初步探索。

民族地区；卫生职业教育；校园文化；实践探索

甘南州卫生学校位于甘南州合作市，始建于1979年，2006年被甘肃省教育厅认定为省级重点中等职业学校，2010年被教育部认定为国家级重点中等职业学校，目前已初步形成了西医药、藏医药并重，普教、成教和培训协同发展的多元化办学格局。全校教职工中藏族占52.4%，在校学生中藏族学生占73.6%。多年来，学校深入贯彻国家、省、州各项方针政策，结合学校特殊环境和实际情况大力开展校园文化建设，加强思想育人、环境育人、活动育人，努力构建校园大课堂，实现“学校处处皆教育”，有力地促进了学校教育教学工作发展和校园持续和谐稳定。现就我校校园文化建设相关实践探索介绍如下。

1 指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以社会主义荣辱观为导向，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出“以人为本、和谐发展”的理念，为学生、教师和学校的发展创造良好的文化氛围和教育环境，逐步形成能够充分展示学校民族特色、专业特点、个性理念的校园文化，为学校的和谐稳定和持续发展奠定基础。

2 重要意义

2.1 国家战略需要

我国的民族地区大多经济、文化、教育发展相对落后，影响和制约着我国经济社会的全面、协调、可持续发展。大力发展民族地区的教育事业，加强校园文化建设，构建和谐校园文化，提升教育教学水平，培养优秀人才，是新时期国家发展战略的内在需要，是落实科学发展观的具体体现。

2.2 教育发展需要

校园文化建设，作为一种价值追求和办学理念，既蕴含着丰富的管理精髓，也孕育着博大的人文资源。加强校园文化建设，既是适应新世纪素质教育发展的内在需要，也是提升学校教育教学整体水平的有效手段。

2.3 时代现实需要

当今世界各种思潮激荡，价值观念日益多元化，尤其是在“3.14”事件和“7.5”事件发生后，国内外反动势力和敌对势力不断变换手段，将民族地区的学校和青少年学生作为其渗透和利用的主要对象。作为一所地处民族地区的卫生职业中专学校，我校校园文化建设面临着严峻的挑战。

2.4 地区实际需要

甘南藏族自治州文化、教育发展相对落后，影响和制约着本地区社会经济全面、协调、可持续发展。迫切需要我州各学校大力加强校园文化建设，着力提升教育教学水平，以教育促经济，以人才促发展，全面推动我州实现跨越式发展，促进我国社会稳定、健康、平衡、协调发展。

3 遵循原则

3.1 全局性原则

以促进和加强学生、教师、学校和国家的长远发展、健康发展、全面发展及可持续发展为原则，统筹兼顾、把握全局。

3.2 拓展性原则

不断开拓校园文化建设新载体，开辟学校常规课堂教育教学之外的第二、第三，甚至第四、第五课堂，协调补充、与时俱进、不断创新。

3.3 整体性原则

校园文化是学校整体教育教学水平的体现，是学校常规显性教育和潜在隐性教育的整体合力，校园文化建设要注重学校教育教学各要素及各子系统间相互促进、积极配合、和谐发展的整体效应。

3.4 实效性原则

紧密结合我州、我校特殊环境和实际情况，结合时代特点和形势需要，积极开展调研、分析讨论和实践探索，最大限度地发挥校园文化的育人功能，育人实效，使学生受益、教师受益、学校受益、社会受益、国家受益。

4 主要内容

4.1 师德育人，校风育人

教育德为先，注重和加强师德建设，将师德培养贯穿于教师教学生涯的全过程，老教师引导新教师，优秀教师带动其他教师，把优良的师德传统积累起来，不断充实创新，不断总结完善，逐渐形成富有本校特色的师德文化。注重和加强校风建设，将校风建设贯穿到教育教学的全方位、全过程中，使全校师生能时时刻刻受到良好校风的熏陶。

4.2 制度育人，规范育人

紧密结合学校实际情况，通过周密调研、科学分析、积极讨论、会议研究、实践检验，制订出与教育教学相关的各项制度规范，同时不断强化制度管理的观念，加强“制度育人”理念的落实。如制订了教师日常行为规范“八要、八不准”、在校学生日常行为规范“八要、八不准”，实施班级值周制度等，既优化了教育教学管理工作，完善了各项制度，又有效地调动了教师的工作积极性和学生的学习主动性。

4.3 讲座育人，宣传育人

由外聘专家、校级领导和科室部门负责人对全校师生定期开展形势与政策教育、法制教育、爱国主义教育、民族团结教育、理想信念教育、感恩教育、职业道德教育、日常行为规范教育等。通过校园广播、校园天使报、宣传展板、宣传专栏、标语条幅、国旗下感言等多种形式、多种途径，积极引导广大师生形成正确的人生观、世界观和牢固的社会主义核心价值观。

4.4 活动育人，比赛育人

充分发挥学生科、教务科、团委和学生会的作用，积极开展夏季田径运动会、秋季球类运动会、学校趣味运动会、校园红色歌曲演唱会、校园锅庄舞比赛、校园广播体操比赛、学生健美操比赛、“5.12”护理技能大赛等多项活动，培养学生互助友爱、团结合作、勇于拼搏的精神[1]，加强学生的集体观念、竞争意识，加深师生感情，增进各民族学生间的友谊，促进教育教学水平不断提高，促进校园稳定。

4.5 教室育人，宿舍育人

在教室张贴名人字画、名言警句，举办学习园地、宣传专栏，悬挂“八要、八不准”行为规范；实行学生轮流管理班级制度，积极引导学生树立远大理想、遵守校纪校规，同时充分调动和发挥学生自我管理、自我约束的自觉性。在宿舍、寝室内张贴宣传标语，时刻提醒学生讲文明、懂礼貌、讲卫生，勤俭节约、积极向上。

4.6 爱心育人，帮扶育人

通过给每个班级安排专职德育辅导员和协助管理员来补充和拓展班主任的工作，加强各班级学生的德育教育和班级管理工作；通过评定国家奖学金、学校奖学金和各类助学金及贫困补助金等，将温暖送到学生身边；通过开展党员结对帮扶活动对贫困生和后进生进行帮扶。切实解决了学生的实际困难，加强了师生交流，增进了师生感情，增强了学生的学习意识、责任意识和感恩意识[2]。

4.7 设施育人，服务育人

积极争取，充分利用，大力开展学校教育教学基础设施建设工作，通过改善和提升教育环境、教育条件来促进教育教学水平的全面提高；加强后勤保障服务工作，满足各民族学生的学习和生活需要，不断加强供应服务、安全服务、健康服务、卫生服务等各方面工作，采取多种措施，保障师生人身安全、食品安全、饮水安全、消防安全等，为广大师生创造一个良好的学习生活环境。

4.8 不断创新，不断完善

校园文化建设是一项长期和持久的工作。近年来，我校教育教学整体水平不断提高，师生综合素质不断增强，学生总数不断增加，办学规模不断扩大，良好的校园文化建设已初步显示出强大的育人功效。学校将继续积极开拓和充实校园文化建设新载体，不断开拓创新，调整思路，总结完善，稳扎稳打，精心构建校园大课堂，实现“学校处处皆教育”，积极发挥以优良校园文化育优秀师生人才的强大教育教学合力效应。促进校园持续和谐稳定，促进学校的发展。

[1]金东海，蒋明之.教育学[M].兰州：甘肃人民出版社，2004.

[2]杨玲，王爱兰.教育心理学[M].兰州：甘肃人民出版社，2004.

G40-03

A

1671-1246（2012）02-0027-02

注：本文系全国第三届“人卫社杯”卫生职业教育教学改革征文获奖论文