论艺体专业学生英语学习积极性的培养与发展——以《创新大学英语》教材为例

赵 霞

（四川理工学院，四川 自贡 643000）

艺体专业的大部分学生从高中开始英语基础知识就比较薄弱，缺乏对英语语音、词汇、句型甚至语法等方面的系统认识和理解。很多在初高中就应该解决但却没有适时处理好的语言知识和语法信息被一直带到了大学，这些问题使得学生觉得英语学习既难又枯燥，从而慢慢地对英语学习形成一种反感情绪，久而久之就变成了一种恶性循环。对于大学英语教学的教师来说，如何利用现有教材有效地提高艺体专业学生的英语学习热情和积极性，就变成了一个很重要的课题和任务。《创新大学英语》是根据最新发布的《大学英语课程教学要求》以及当前我国普通高等院校大学英语教学实际编写的一套理念创新、内容实用、体系科学并具有时代特色的全新系列公共英语教材。它充分考虑到中、西部高校学生英语基础水平，在难易程度、课堂可操作性方面进行了针对性的设计，突出培养了学生的语言运用能力和自主学习能力。

一、《创新大学英语》教材特色

（一）强化学生英语应用能力的培养

《创新大学英语》不仅重视语言技能的训练，更注重这些技能的实际运用。无论是课文学习还是阅读训练，内容上都选择具有时代气息的最新语料，体裁上适当加上了应用文所占的比重，努力使英语学习寓于趣味性、实用性之中，形式上也尽量短小精悍，让师生在一个教学单位时间内能完成完整的内容。

（二）注重学生自主学习能力的培养

该教材的编写注重课堂教学与课外自主学习的有机结合，通过该教材的学习，学生可以提高自主学习能力，从而为终身学习创造条件。《综合教程》的内容编排既方便教师在教学中培养学生掌握正确的学习策略，模拟真实语境引导学生学以致用，又能促使学生拓展思维，在语言运用中主动发现其规律以归纳总结，举一反三。《自主学习用书》则使课堂教学的内容在课外得以延展，通过形式多样的测试题，让学生自我检测学习《综合教程》的效果。

（三）重视学生人文素质的培养

《创新大学英语》在不忽视培养学生科学素质的前提下，重视文化教育，重视教材的前瞻性、思维性和文化内涵；选材涉及不同国家的经济、政治、科技、文化、生活等方方面面，注意语言材料与文化内容的融合、经典性与时尚性的融合；所选篇章富含文采、含义隽永、引人入胜。学生在了解相关文化背景的前提下，能够更好地掌握语言；在切实掌握语言的同时，可以充分接触异域风情和外来文化。这样，在语言能力形成的过程中也就能潜移默化地达成文化认知和建构，培养跨文化交际意识。

二、采用不同的教学策略

（一）坚持让学生做值日报告

在每一单元课文学习之前，坚持让班上学生按学号用英语准备值日报告，并且所述内容要和该单元课文的主题相关。这样既能使教师从一个知识灌输者的角色中抽离出来，转变成一个组织者、参与者、协调者，又能及时了解学生具体所缺乏的知识点和信息，同时还能帮助学生克服学习英语的心理障碍。心理障碍是指个体由于预期不能达到目标而使得其自尊心与自信心受挫，或是失败感和内疚感增加而形成的紧张不安、恐惧感的情绪状态。存在心理障碍的学生回答问题和参与课堂活动的自觉性很小。在对非英语专业的学生进行口语培训的过程中，心理障碍是个不容忽视的问题，可以很大程度地影响学生学习英语口语的信心，不利于学生口语水平的提高。因此，要提高学生的英语口语水平和语言交际能力，就要帮助他们克服紧张情绪、消除心理负担、重拾学习英语的信心和乐趣，并最终有勇气用英语来进行交流。在学习的前期，如果有些学生英语表达能力确实很弱，也可以降低要求，让他们先用中文表述自己的想法和观点，然后教师再代为翻译，其主要目的还是让所有学生能参与进来。除此之外，在做值日报告的时候，也可以不断鼓励学生用幻灯的方式加入一些图片和音乐来表达内心的情感。这样既能使学生对值日报告加深兴趣，同时也能使课堂内容更丰富多彩。

（二）合理利用小型情景剧

在教学的具体过程中，应摈弃传统的填鸭试教学，尽量设计一些场景或互动，使学生能够真正参与其中。以《创新大学英语》综合教程一第三单元为例，该单元的主题是友谊，在课外读物中有一个小故事，大概讲述的是两个好朋友在一次沙漠旅途中发生了争执，其中一人打了朋友一耳光，被打的人就在沙漠上写下一行字：“今天我最好的朋友打了我一耳光！”接着在后面行进的过程中，他们遇到一个有绿洲和湖泊的地方，之前被打的那个人差点遇溺，是他的好朋友冒险救了他。被救之后他又在石头上刻下一行字：“今天我最好的朋友救了我一命！”他的朋友感到很奇怪，就问他原因。他的最后回答其实也是这个故事要告诉我们读者的一个主题和中心，那就是当我们和朋友发生争执或是不愉快的时候，我们应该学会宽容、体谅和遗忘，就像写在沙漠上的字一样，随风而逝；而当朋友在自我遭遇困难和逆境时给予帮助之后，我们应该怀抱感恩的心去铭记，就像刻在石头上的字一样，永生难忘！教师可在上课之前安排几个英语成绩较好并且表现欲很强的学生根据自己对这个故事的理解来表演一个情景剧，通过肢体语言和动作，再加上几句简单的英语对白，让班上其他的同学猜测故事的内容，继而讨论大家对于朋友和友谊这一主题的认识和理解。

（三）增添视频和音频的运用

艺体专业的大多数学生觉得上英语课枯燥、乏味的原因之一就是课堂教学形式单一，多数只是教师单方面直接的语言灌输，对于原本英语基础就差的学生而言，无疑更缺乏学习的热情和主动性。心理学家布鲁纳强调，学生学习的内部动机是学习过程的真正动力。他认为，最好的学习动机莫过于对所学材料本身具有内在兴趣，主张围绕学习兴趣组织学生的学习，在成功地探索未知中获得满足感、愉快感。针对这一特殊情况，教师可以合理利用一些视频和音频文件，在教授学生英语词汇和语法的同时，加入其他的一些知识面和信息点，从而在不断完善教学形式的同时增加学生英语学习的热情和兴趣！就友谊这一单元的内容来说，笔者分别加入了《狮子王》中的一段视频和《友谊地久天长》的音频文件，寓教于乐，而且还充分发挥了艺体类学生的专业水品，用英语来演唱这一首经典的友谊之歌。

[1]傅勇林.创新大学英语[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[2]潘菽.教育心理学[M].北京:人民教育出版社，1998：78.

[3]王银泉，万玉书.外语学习焦虑及其对外语学习的影响 [J].外语教学与研究，2001，（2）.