五年制师范学前教育专业免费男生培养实践与思考

李海芸

(徐州幼儿师范高等专科学校,江苏徐州 221000)

五年制师范学前教育专业免费男生培养实践与思考

李海芸

(徐州幼儿师范高等专科学校,江苏徐州 221000)

在免费幼师男生培养过程中存在的问题有：职业生涯缺乏规划；培养的质量缺乏第三方的评价和监管；“入学较难，入职较易”的现实导致学生学习动力不足；男性幼儿教师在幼儿园中的职业角色定位不明确导致培养的方向及教学的针对性缺乏。笔者针对现状和问题提出了三个方面的对策与思考。

免费;幼师男生;现状;对策

一、我校免费幼师男生培养现状

从2010年我校录取免费男生看，大部分中考成绩超出了当地四星级学校的录取分数线，平均成绩高出非免费师范生约130分。2011年平均成绩高出非免费师范生约89分，免费男幼师生有着较好的文化基础和良好的素质。

针对免费男生培养目标和生源的特殊性，在总结五年制幼师生培养经验的基础上，专门为免费男生量身打造，制定了一套新的课程方案，其主干课程有学前心理学、学前教育概论、幼儿游戏、幼儿园教育活动设计与指导、学前教科研方法、学前管理学、中外学前教育史、声乐、钢琴、键盘和声与伴奏、舞蹈与编创、素描、手工、专业方向课程等。

在教学上，文化基础课的教学比同年级其他班级进度快，难度大，课外练习容量大；技能技巧课教学，适当增加练习的时间。

在考核上，免费男生与同年级其他班级采用相同试卷，免费男生语文的平均成绩高出3个百分点，数学的平均成绩高出24个百分点，英语的平均成绩高出23个百分点。

二、我校免费幼师男生培养过程中存在问题

（一）职业生涯缺乏规划

免费幼儿师范男生一是因为他们都是初中起点的学生，对于将来的职业选择并没有形成自己成熟的观念，有的是出于家长的意愿，有的就是考虑将来有份稳定的工作。在目前大学生就业形势不是很乐观的情况下，有份在编稳定的教师工作也是很不错的考虑，同时加上免学费和住宿费，生活费又有保障的诱惑下，很多学生特别是对于贫困家庭学习成绩不错的学生而言，确实是一个诱惑，至于对于幼儿教师的职业热爱，还是其次。另一方面因为免费师范男生是在职业前期已经定向的群体，他们的职业生涯规划有着特殊性。在职业目标明确、职业道路已经确定的前提下，如何结合自身的情况制订教育、发展的计划，免费幼儿师范男生自身不明确，学校在学生管理中也缺乏相应的职业规划指导。

（二）培养的质量缺乏第三方的评价和监管

在《江苏省免费师范生（高等幼儿师范男生）培养就业协议书》中明确指出，幼儿师范学校的义务之一就是“按照培养造就优秀教师和教育家的目标，制订免费师范生教育培养方案，提供优良的教育教学条件，对乙方实施教育培养，进行管理和综合评价。”培养的目标很明确，培养的质量要求也很高。但目标中“优秀教师”的标准和“教育家”的标准并没有给出一个衡量的尺度，同时最终目标是否实现的评价主体不是政府，也不是幼儿园，而是培养单位本身。由培养单位自己评价自己培养出的教师优秀与否，不是不可以，但如果有多方职能部门和专家人员共同进行综合评价，可能评价所能起到的监督力量会更有效促进培养单位对免费幼儿师范男生的培养，保证培养的质量。

（三）“入学较难，入职较易”的现实导致学生学习动力不足

入学后，特别是在培养协议书签订后，无论是学生本人还是家长，对待学习的态度多多少少都有松懈的表现。一方面是因为学生自身缺乏自我鞭策和职业生涯的规划；另一方面，由于政策中对学生的“退出”机制缺乏完善的备案，也导致学生在学习上动力不足。如在培养协议中只列举了四种终止和解除协议的情况。终止协议的都是关于学生本人身体方面不符合幼儿教师职业标准进行的规定，解除协议的规定一则因学生触犯刑律或违反校纪被开除学籍的，另一则则是学生自动放弃学籍的。也就是说，如果学生自身身体健康，只要不违纪违法，自己不主动放弃学籍，将来有一份稳定的工作是完全没有问题的。至于最终学成如何，拿到毕业证就是保证。与入职相比较，入学的门槛要大大低了很多，考进来就相当于有了工作，至于学习自然不成为一种负担和动力。

（四）职业角色定位不明确导致培养的方向及教学的针对性缺乏

男性幼儿教师在幼儿园中应当承担什么样的职业角色？是和现在所有的幼儿教师一样，承担所有应该干的工作，只不过是以男性的方式去干这项工作？还是利用男性的性别特征去做一些专属的工作？没有理论的研究，也没有实践的指导。因此，培养单位在此问题上的徘徊致使在培养的过程中教学缺乏有力量的针对性，虽然针对男性的特征已做了教学和课程上改正，但是方向上不明确终归影响培养的质量和规格。

三、对策和建议

要当好一名老师,起码要具备两个重要条件:一是对教育事业的热爱；二是具备教书育人素质。因此，我们要从以下几个方面加强免费幼师男生的培养。

（一）重视教师职业素养的培养

为了帮助学生牢固树立“立志从教、终身从教”的职业信念，从学生入学伊始,学校就应引导他们树立正确的职业理想,开展相关的主题活动。如在一年级为免费男幼师生进行教师信念教育；在二年级开设《教师职业生涯规划》课程，帮助其建立正确的职业规划；在三年级开展教育思想启迪、从教风采等活动，让免费师范男生认识到，他们在幼儿园工作的必要性和重要性；从四年级开始，结合国家师范生免费教育相关政策，开设《就业指导》课程；第五年进行教育实践创新和入职强化训练，引导师范生在入职前形成良好的专业情感和职业规范，有针对性地采取措施，引导学生坚定教师职业理想。

（二）优化人才培养方案，建设精品课程资源

从事幼儿教育的男生与女生的个性特征有较大差异，这就需要我们调整以往的培养方案，探索适合免费师范男生的新型课程体系。首先，立足于培养具有基本的专业化水准的职业教师。其次，为免费男幼师生走向教师工作岗位后专业的持续发展奠定基础。因而,整合专业知识、专业能力和专业情意发展的教师专业化无疑是师范生培养模式改革的重要目标。

1.优化课程结构

建议在课程设置上做以下几方面调整：

（1）压缩文化基础课，减少语文、英语、数学等课程的总课时，适当增加教师口语等课程的学时。

（2）调整体育课、舞蹈课、声乐课教学内容，充分体现男生教学特色。在体育课程教学中，增加武术、跆拳道、男子健美操的内容；在舞蹈课程、声乐课程教学中，由男舞蹈教师、男声乐教师任教。

（3）加强专业基础课及专业课的教学。除加强技能学科课外辅导，组织开展声乐、钢琴、舞蹈、美术课外活动，免费男生的专业技能水平增速强劲。

（4）开设选修课程，拓展免费男生个人选择空间，重视学生个性发展。从第三学年起，免费男生可以根据个人爱好、意愿选择专业方向课程（专业选修课，限选课）：英语方向、美术方向、计算机方向、声乐方向、器乐方向、舞蹈方向、体育方向、亲子教育方向等多个专业方向课程。每周两课时，学生自主选择课程。还可以根据个人爱好、意愿选择公选课程（任选课）：育婴师、营养配餐师、蒙氏教育、幼儿教育理论、奥尔夫音乐教育、声乐演唱、幼儿园环境创设、教师资格证辅导、儿童民间舞及教学法、幼儿园英语教学指导、英语Pets2。

2.重视学前教育类、技能类课程

我们应加大学前教育类课程的比例，特别是加大课时比例,让学生有更多的时间将学前教育、学前心理理论运用于实际。同时,男幼儿教师要充分发挥特长，将幼儿体育教育的特色在学习和工作中展现出来；扎实认真学习舞蹈、音乐、绘画等技能，在幼儿教育的实践中加以运用。

3.体现个性化学习

我们要在学校开设的基础课和必修课基础上，根据学生的特点和需要开设相应的选修课程，满足不同层次学生的需求。

（三）完善体制机制，提升教学管理水平

制度建设是教师教育人才培养体系的重要组成部分，是学校在实施人才培养模式改革的过程中保障和提升教师教育人才培养质量的客观要求。

1.把好招生“入口”环节

目前,免费幼师男生选拔的主要依据有三个:所填志愿、中考成绩、体检结果。而在这三项里,最重要的是中考成绩,一般情况下,只要填报了志愿,成绩达到一定标准就能录取。因此,为了把好招生入口关，应该增加面试环节。面试可参照国内外研究成果,在能达到共识的层面和较为成熟的环节,按照“最低、最小原则”,实施“排除式”的策略。除了考核学生的思想素质、文化素质、身体心理素质外,还要从“能否培养成为一名合格的教师”的角度,考察报考者当教师的潜质。

2.建立免费幼师男生培养的激励约束机制

免费幼师男生培养的激励约束机制，对于培养免费幼师男生的竞争意识和忧患意识、培养优质师资具有积极的意义。学校对成绩优异的免费幼师男生要给予奖励，可以使其享受其他非义务性的奖学金或荣誉上的奖励；对学习极不认真、各方面表现较差的学生要给予淘汰并偿还培养费用。在免费幼师男生就业时，省级教育行政部门应免费组织他们进行双向选择，为他们提供更多的就业岗位。而在校期间的专业成绩等各方面的表现将是用人单位选择人才的重要参考依据。

3.建立学生个人成长档案

学生个人成长档案的建立，可以让他们明确自己专业成长的历程，增强学生自我反思、主动发展的意识和能力。内容包括奋斗目标（短期、中期、长期）、学习目标、素质目标、学习反思教师建议奖惩记录等。

4.成立免费幼师男生教学管理工作小组

组建常设机构，做到工作有人抓、事情有人做、问题有人管。由教务处、学工处、学前教育系组成工作小组，分工协作，承担起免费幼师男生班的教育教学常规管理工作。教务处主抓课程教学工作，学工处主抓思想工作，学前教育系主抓专业成长。教务处制定免费幼师男生培养方案。学前教育系制定免费幼师男生成长规划；任课教师应立足课堂，最大化地做好免费幼师男生的教育教学工作。

5.定期开展免费幼师男生专业素质汇报

每年一次专业汇报。第一学年的专业汇报面向校内，第二学年的专业汇报面向当地政府和家长，第三学年的专业汇报面向幼儿园园长和当地辖区，第四学年的专业汇报面向上级领导和地区领导。

总之,幼儿高等师范学校是幼儿教师教育的丰厚资源,在教师教育体系中,特别是在幼儿教育中发挥着重要的作用。在研究教师教育的改革发展、研究定向生培养工作的同时,必须尽快从幼儿教师本科化的发展趋势来思考和谋划幼儿高等师范学校的发展,提升学校的办学层次和办学水平，让幼儿师范学生拥有广阔的未来和美好的明天。

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1673-0046（2012）8-0117-02