计算机辅助设计在艺术设计教学中的应用研究

赵红绘

（许昌职业技术学院，河南 许昌 461000）

计算机辅助设计在艺术设计教学中的应用研究

赵红绘

（许昌职业技术学院，河南 许昌 461000）

完美的感官和视觉效果、多元化表现形式、创新性的思路、新颖和惊艳的设计效果等已经成为好的艺术作品的必备条件。计算机辅助设计在艺术设计教学中具有重要的作用，在实际授课中要扬长避短，克服其不足之处，真正融入艺术设计教学领域，逐渐发挥其强大功能，并推动艺术设计学科不断向前发展，也推动学校艺术设计教学水平、科研能力及办学效率不断提高，为社会发展提供更多的专业人才。

计算机辅助设计；艺术设计教学；特点；建议

在艺术设计领域，完美的感官和视觉效果、多元化表现形式、创新性的思路、新颖和惊艳的设计效果等已经成为好的艺术作品的必备条件，而这一切是传统的设计手法所不能比拟的，因此，人们在发现计算机不仅可以弥补传统艺术设计手法和工具的种种缺陷，还可以加以创新使艺术作品达到意想不到的效果后，开始并日渐重视计算机在艺术设计领域的应用。学会在艺术设计中熟练应用计算机辅助设计已成为必须的技能，艺术设计的教学中也逐渐将其规定为必要且重要的内容，形成以计算机辅助设计为手段的艺术设计教学体系，但是同时也在教学中日益暴露出了一些缺点，需要不断地改进。

一、计算机辅助艺术设计教学的优缺点分析

（一）计算机辅助设计的优点

1.拓宽思路，创新思维

对于一般传统绘图手段而言，主要依赖于纯手工制作以传统的纯手工制作，在艺术设计课程中起到了培养学生自己设计作品的能力，但这同时也是一种制约。一方面，因为在具体的操作过程中，传统的纯手工绘图需要许多辅助的工具，比如最基本的画笔、刀子、颜料、纸张、画架等，使用这些工具会浪费过多的时间、程序过于繁杂、不容易修改、效果不甚明显等，导致学生在这些实践课程中平白浪费了过多的时间和精力。换句话说，也就是效率低下。另一方面，学生未来工作的大环境都是计算机的世界，传统绘图手法在现实工作中实用性不断减小。最后，学生的想象力一般是很丰富的，当学生有一些创造性的思维或是有了相对新颖的设计构想的时候，由于手工制作条件的限制而无法完成，使他们的想法变成空想，在一定程度上打击了学生学习的积极性。而计算机辅助设计的融入，克服传统绘图手法在艺术设计中的缺陷，它具有强大的着色、文字处理、图形编辑等功能，可以通过执行用户的一系列指令完成制图工作，使学生们从手工绘制的繁杂工作中解脱，且效果绝对令人满意，并可以使学生的想象变成现实，提高了学生的学习热情。

2.便捷，易于操作和掌握

如前所说，在艺术设计中融入计算机辅助设计，不再需要大量的绘图工具，计算机代替了所有的这些工具，并且绘图更为精准、速度。除此之外，计算机系统中有大量职能程序、系统和工具，给图形绘制提供了更多、更便捷的操作方法，使其同样变得智能化，使学生更有兴趣去学习和掌握，并且给学生的学习过程开通了更多的便捷通道，使学生可以随心所欲、自由发挥。如学生在课程的设计操作过程中，可以通过计算机辅助进行编辑、剪切、着色、合成和其他特技效果，在出现错误或是想法改变想更正原有的设计方案时，不再困恼于从头再来的可能，可以随时地根据自己想法和意愿去修正或是改变。这些都是传统的绘图手法所无法实现的。同时，在当今学生大都沉迷于网络的时代，计算机辅助在课程中的出现会引起学生的兴趣，并转变为驱动力去促使他们设计出出众的艺术作品。

3.保存和显示比较方便

传统的手绘设计图纸是“一对一”的，也就是说，一份设计成果图原件是唯一的，并且承载物也只有纸张，极不易保存，还存在因时间的原因褪色、老化等缺陷。而计算机辅助设计的应用可以克服这些不足，它可以将设计图纸存储在磁盘、硬盘或是软盘里，可以保存多份原件，不会因时间的流逝有损毁，而且，它不仅可以直接在计算机上显示，还可以通过与外部输出设备（如各类打印机）连接将设计图呈现在纸张上，或是直接制作成幻灯片甚至是动画。因此，避免了学生在具体操作过程中保存不当使设计图效果变差或是保存不慎将唯一设计成果丢失所造成的一系列麻烦，而且，这些过程将学生平常所学的计算机知识和艺术设计结合，更容易达到学以致用的效果。

4.设计过程融入了更多的客观性

在手工绘制的过程中，还过多地依赖于绘图者的技术水平，学生难免会因为个人情绪的好恶或是对艺术设计课程知识掌握的力度和程度不同而表现在设计作品上。比如，手对画笔的把握程度和力度、配色和着色的手法等都会使设计图的效果差异明显，技术水平差异也因此显露。而计算机辅助设计的一个重要的特点，就是它对于不同层次和水平的设计者来说，不会因为个人情况而影响绘图效果，在绘图领域它有属于自己的固定模式，不会因人而异。比如剪辑，它就存在着固定的模板。所以，有了计算机辅助设计，学生在实践中的作业才不会表现出过于明显的技术水平差异，对计算机辅助设计方法或是计算机本身应用掌握不牢固产生的细小偏差，因此说，计算机辅助设计过程包含更多的客观性。

（二）计算机辅助设计的缺点

1.对网络依赖性过大

在当今信息时代，互联网的应用越来越广泛，网络资源越来越丰富，学生对计算机操作越来越熟练，对计算机运行原理等也越来越了解，这就造成了学生在学习过程中，尤其是具体设计过程中过多地依赖于网络资源而形成惰性，虽然积极性很高，但对艺术设计文化学习过程中内涵不足，知识掌握和运用过于肤浅。学生过多的学习热情大多是针对计算机本身而言，在设计作品过程中所使用的素材大都非原创，而是从网络上下载的，作品虽然华丽但是“华而不实”、形式单一、千篇一律、重复率高、抄袭严重、缺乏个性。虽然计算机辅助设计可以帮助学生把想象变成现实，但是也因此助长了严重不切实际的设计构想和不符合艺术设计范畴的设计结构，这也是在当前艺术设计教学中缺少优秀且充满个性的作品的重要原因之一。

2.传统的教学模式依然未被打破

在艺术设计领域，传统的教学模式必然必不可少，它是学生对艺术设计入门和深入了解所必须接受的，但是在计算机辅助设计这一新兴课程参与艺术设计领域之后，传统教学模式已经不能满足教学的需要。目前，在计算机辅助设计教学中缺乏“全能型”教师，也就是说，缺少既拥有较高的艺术设计资历和较丰富的设计经验，又可以熟练掌握和运用计算机辅助设计所涉及的软件和技能的教师。所以，在实际授课过程中多数教师依然沿用传统教学方法，依然是依据教材内容逐章讲解，理论授课远远多于实践授课，只是在课堂讲解过程中穿插一些简单示例，执行一些简单的设计口令，且连贯性极差，并且许多教师都把这些看成只是授课，而对于学生是否真正掌握缺乏关心。以至于在具体计算机辅助设计上机操作时，不能将理论和实践相结合，更别说把自己的设计想法和思路清楚地表达出来，教学效果十分不尽如人意。

3.过于重视计算机技能

对于从事艺术设计的单位而言，招聘的员工能熟练运用计算机进行设计已成为了必备条件之一，这也就使得艺术设计领域的教师和学生在对计算机辅助和艺术设计的关系产生了偏差，造成了严重的误导——计算机技术要比艺术设计构想重要，使他们对二者相互结合、相辅相成的关系认识不到位。教师在授课过程中过多地强调计算机技能的运用，缺乏对学生艺术设计基本思路、创新性理念的培养。对于学生而言，对专业基础知识掌握得不够牢固，缺乏钻研，直接导致其作为艺术学生所应该具有的素养，在设计作品时不遵循艺术设计的准则和规范，如前所说，只是依赖于计算机资源拼凑，缺乏内涵，粗制滥造，最终后果就是学生既没有掌握住专业知识，对计算机技术的运用也不够熟练和成熟，只是变成了艺术设计领域里没有独到见解的、只会使用计算机简单制图的工具。

4.学校教学设备不足

随着近些年来各类专门的艺术学校或是专业学校的扩招，学生数量激增，尽管很多学校不断地增加计算机设备，但是设备的增长速度远远跟不上人口的增长速度，再加上学校硬件投资的资金不足，这些都导致了设备缺口依然相当的大。现存的设备只能满足计算机辅助设计教学的部分需求，对于艺术设计整个专业所涉及的课程而言，不能满足其需求，而且在学校里并不是所有的学生都拥有计算机，在完成设计作品时还要通过各种途径自己寻求解决计算机的应用问题。

二、对计算机辅助设计在艺术设计教学中应用的建议

针对以上分析可以看出，计算机辅助设计既有传统艺术设计中所无法比拟的优点，还现存一些亟需克服的缺点，因此，需要一些针对性的方法以实现计算机辅助设计在艺术设计教学中的完美应用。

（一）改善教学模式

如前所说，当前艺术设计教学中的模式有些“不伦不类”、“四不像”，既要求改进教学方式，强调在教学中穿插现代的计算机辅助设计，但又过多地依赖传统教学模式，二者没有达到完美的结合，导致了教学混乱无章。因此，应改善教学模式，不再局限于简单地、枯燥地讲授计算机辅助设计的相关指令，讲授理论知识时避免过于教条，要多些实例分析，然后在实践课中将二者结合，鼓励学生自己动手操作，在理解的基础上增强记忆。

（二）合理安排教学课程

不同的学校教授的课程也存在着较大的差异，各学校之间应相互学习、取长补短。应把各自艺术设计专业所涉及内容的重点归类，尽量把授课课程向标准化靠拢，避免做无用功。除此之外，最根本的是要把计算机辅助设计课程的名称规范化，从基础上给其准确定位，避免连课程名称都千差万别，判断不出课程是关于哪方面的。最后，要制定合理的授课课时，不能没有差别对待，尤其对于一些相对较难的章节应多给予课时，以体现课程的难易范围，同时实现有重点的授课，使学生有目的地学习。

（三）正确定位计算机辅助设计

不可否认，计算机在艺术设计的教学中起着十分重要的作用。但是，无论是老师还是学生，都不能把计算机的作用过于夸大，它在整个艺术设计教学中起到的是辅助作用，不可能把设计所涉及的所有工作都智能完成，实现完全自动化。教师在授课过程中不能把内容过多地定位在计算机辅助设计知识上，而忽略了课堂重心应是艺术设计相关的设计技巧、思路、方法等，主辅不分。学生应该重视艺术设计专业知识的学习，不能过于依赖于计算机，要明白自己的专业是艺术设计而并非计算机，尤其是在实例练习时要多动大脑，不能把网络资源看成是万能的，对于设计作品没有一点自己的见解，以致最后既没学好本专业，对计算机应用也不深入，学而不精。

（四）改革教学中的考核制度

当前教学考核最突出的特点就是理论过多，而实践考核相当贫瘠，对学生综合能力考核力度不足。因此，在考核方式可以采用“实践成绩+理论成绩+平时成绩”的模式。实践成绩就是指学生在作品设计时对计算机辅助设计的熟练程度，理论成绩是指学生对专业知识掌握的程度，平时成绩是指学生在平时学习过程中的表现，以及对平时练习作业等的完成程度，这种考核方式督促学生重视理论和实践的结合，避免一到考试就死记硬背，并认真对待和重视平时学习、知识的积累。

（五）壮大师资队伍及设计相关硬件设施的完善

学校要培养出专业知识和技术都过硬的学生，与有一支高水准的师资队伍密不可分。应多吸收一些不仅对计算机辅助设计技能熟练运用，而且艺术设计专业知识也比较丰富的教师；对现有的教师队伍进一步完善，强制或是鼓励教师多参加与专业相关的进修培训，从整体上提高教师水平和师资力量。除此之外，适当减少不必要的花销，多用于专业必需设备的投资，增加硬件设施的数量；合理安排学生使用设备的时间或是次序等，充分发挥现有硬件设施的作用。

三、结语

总之，计算机辅助设计在艺术设计教学中已经成为了必不可少的重要组成部分，在实际授课中要扬长避短，克服其不足之处，真正融入艺术设计教学领域，逐渐发挥其强大功能，并推动艺术设计学科与时俱进，不断向前发展，也推动学校艺术设计教学水平、科研能力及办学效率不断提高，为社会发展提供更多的专业人才。

[1]马军.计算机辅助设计技术在机械设计中的应用探讨[J].煤炭技术，2011，（5）.

[2]张辉,王庆武,潘佳卉.计算机辅助设计在平面艺术设计课程教学中的应用[J].佳木斯大学社会科学学报，2007，（5）.

[3]项镇,黄亚琴.计算机辅助设计在艺术设计专业课程中的应用初探[J].常州技术师范学院学报，2000，（3）.

G718.5

A

1673-0046（2012）8-0046-03