运用现代教育技术 促进数学课堂教学

☆ 魏伟玲 刘清超

（昌邑市柳疃镇青乡初中，山东昌邑 261303）

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身体验将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。这表明数学课堂教学将进行一次深刻的变革。在数学课堂教学中，运用现代教育技术，创造图文并茂、形象直观和动态逼真的课堂教学情境，可丰富教学内容，培养学生创新精神，突出学生主体地位，更好地促进数学课堂教学改革，并在解决数学教学问题和提高教学效率中，发挥显著作用。笔者作为一名普通的初中数学教师，就自己的教学实际粗谈几点看法。

一、现代教育技术能优化教学环境

数学是抽象的，传统的教学使之显得更加枯燥无味，学生对其兴趣淡薄，注意力容易分散，不利于学生的有效学习。亚里斯多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”有疑问才能有思考，才会有发现和创造。因此，教师在教学中要设计开放式的教学情景，充分激发学生的思维，而现代教育技术的运用则有利于创设良好的课堂教学情境：生动活泼的教学内容、丰富多彩的课堂演示、扣人心弦的跌宕悬念。

不同的教学内容可创设不同的教学情境，这能大大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。运用现代教育技术来表达教学内容，能使课堂内容变得丰富而有趣。例如：在教学《平行四边形》中通过多媒体为学生展示了许多生活图片，以这些生活中的实物形状直观地让学生认识平行四边形，让学生觉得易理解易掌握。笔者在制作多媒体课件时，还设计了小博士的卡通形象来参与教学，当学生答对时，小博士会鼓掌祝贺，答错时他也会鼓励加油。这样的情境创设大大激发了学生学习的主动性和积极性，学生一旦产生兴趣，将会充满信心地学习数学，变“要我学”为“我要学”。

二、现代教育技术能丰富教学内容

现代教育技术手段能运用集图、文、声、动、色及网络于一体的多种表现形式创设多样、生动有趣的实际生活情景。新课程强调：要使学生体会到数学与生活紧密相关，数学来源于生活，生活中处处都有数学存在。所以，教学时要努力提供与学生实际生活相关的情景与材料，在常规的教学中由于受时间、空间等诸多因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。例如：在教学列方程解应用题时，一些应用题本身就很抽象、难理解，如果继续运用传统的教学法去让学生解决问题，学生的接受效果可想而知。讲到“相遇问题”，我们可以运用多媒体动画形象直观地反应变化过程，这样可以降低学生接受新知识的难度。教学函数的图像时运用现代信息技术也可收到良好的教学效果。有了现代教育技术，教师则在备课环节中根据教学内容制作必要的课件，这样有利于沟通课堂数学与生活中数学的联系，培养学生发现问题和解决问题的能力。

三、现代教育技术更能突出学生的主体地位

教学是一种人际交往，是一种信息互动，新教材的理念是以人为本，提倡因人施教。学生是主体，也是中心，是知识意义的主动建构者，而教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者和促进者;教材是学生主动建构意义的对象；媒体则是认识工具。现代教育技术强有力的支持，使学生不再是知识的被动接受者，而是学习的主体。

教师的任务是为学生知识的获得创设愉悦条件、悬念疑问，激励其上进的学习情境，并提供相应的软件资源和支持，营造学生主动学习的良好氛围，引发学生学习动机，发展学生思维能力，提高学生学习水平。《新课程标准》指出：“给学生提供必要的科学探究机会，让学生通过自己的思维、动手实验、查阅文献等，体验探究过程的曲折和乐趣，发展科学探究的能力，增强对科学探究的理解。”例如：利用计算机画统计图，笔者安排学生上机操作，让他们亲自体验计算机给数学问题的解决带来的方便，同时培养了学生的自学能力，提高了学习兴趣和动手能力，以适应信息时代新的学习方法。笔者还组织学生学习“几何画板”和”PowerPoint”软件，使学生在相互交流中得以提高，菱形的画法、多边形内角和定理证明让学生进一步理解几何画板的动态功能，培养了学生的创新精神和综合应用计算机与数学知识解决实际问题的能力。

现代教育技术手段使教学方式、教学方法、学习活动更加灵活多样。运用新课程标准教育理念组织的现代教育技术的应用则为学生提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现。

四、运用现代教育技术，更能促进学生创新能力的培养

在数学教学中，学生创新能力包括学生自己提出问题，探索新规律，得出新结论，直至提出新理论的能力，培养学生创造性是创新教育教学的归宿。现代信息技术以其本身的特有功能而具备了趣味性特点，对激发学生的学习兴趣有着极高的价值。利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息表现形式，能使学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动学生积极性、主动性，能更好更快地把握教学中的重点、难点，开启和增强学生的主体意识和创新能力。培养和发展学生的能力，塑造和弘扬学生的人格，使学生成为教育活动和自身发展的真正主体，在未来的竞争中立于不败之地。信息技术具有资源共享等功能，为学生提供了多感官参与学习活动的机会，从而拓展了想象力，开拓了学生的思维能力和创造能力，也培养了学生自主学习能力。

教学实践已经证明：现代教育技术深入课堂已经成为一种现实要求，对于教学过程的优化作用更加明显，对数学课堂教学产生了巨大的影响。这就要求教师要改变传统的教学方式，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科整合，恰当运用多媒体网络教学，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，教师现代信息技术能力的提高，就为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。充分发挥现代教育技术的作用，才能更好地进行课程改革，更好地提高课堂效率，最终达到全面培养学生的目的。