图画书必将成为婴幼儿未来消费的新亮点

河北科技大学艺术学院 张英

随着早教研究的深入，社会对于婴幼儿教育的认识也在发生着非常大的变化。因为现在很多家庭都是独生子女，所以家长们对婴幼儿教育都倾注了毕生的心血和极高的热情。但由于对婴幼儿心理和早期阅读等知识缺乏深入理解，很多父母跟风现象严重,增加了投入的盲目性。比如，他们宁可盲目跟风为孩子买高端的各款电子游戏产品，花很多钱去报各类兴趣班，也不肯为孩子购买并和他们一起阅读婴幼儿所喜爱的图画书。现代研究证实，在婴幼儿早期阅读过程中，图画书对于孩子的身心发展所起到的重要作用是无可替代的。本文意在引导婴幼儿对图画书的主动阅读和正确消费，倡导现代阅读的新观念。

1 婴幼儿早期阅读图画书的概念及其重要性

对于婴幼儿早期教育的重要性已经达成了全球性的共识，因为这关乎人类的发展和未来。对于早期教育的概念，很多妈妈并不是很陌生，但对早期阅读的概念恐怕不是每个妈妈都知道。婴幼儿早期阅读的概念是什么呢？在黄娟娟主编的《认字、识字就等于早期阅读吗：2～6岁婴幼儿早期阅读教育方案新探》一书中指出：“早期阅读是指学前教育机构(幼儿园、托儿所)、家庭通过对婴幼儿提供与视觉刺激有关的材料(图书、图片、标志、文字、电视、录像、碟片、计算机多媒体等)，让婴幼儿接受有关材料的信息，在观察、思维、想象等基础上对材料内容进行初步理解和语言表达，发表自己的观点、见解，倾听成人讲述的一种认知过程[1]。”由此可知，婴幼儿早期阅读与普通意义上的识字、背书是有本质区别的。这里所说的阅读内容几乎囊括了孩子视觉所能触及的一切，应该是更加宽广范围内的视觉刺激和学习。目前，国内婴幼儿的早期阅读尤其是家庭环境下的早期阅读大部分都被电脑、电视等电子设备所垄断，这种容易上瘾的“玩具”对孩子的视力和身心造成了很大的疲损，而对图画书的主动阅读需求和消费却少的可怜。

婴幼儿图画书作为一种静态媒介对于孩子的认知和心灵的成长所起的作用是其他任何媒体形态所不能替代的。关于“图画书”的概念，中国著名图画书研究者彭懿做了很详尽的解释：“图画书是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。说得抽象一点，它是透过图画和文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术[2]。”现代社会上流行看绘本，图画书的形式从表面上看和绘本极为相似，但图画书插图的连续性和故事的衔接性更为流畅和紧密。图画书根据设计对象的不同，分为成人和孩子的两种，因其本身的特点和功能更适合小年龄段的孩子们阅读，比如，每本婴幼儿图画书都有很多精美插图或者画面组成，一般画面大且清晰，文字较少且图形化效果明显。所以，好的图画书就是孩子看图画基本上就能大致明白故事意思的图画书。一般来说，这些图画书有生活类图画书、认知类图画书、文学类和科学类图画书等很多种。

毋庸置疑，身处电子信息时代的婴幼儿受到环境的影响，难免对游戏、动画片喜爱有加，甚至迷恋其中。相比之下，他们对于图画书的热爱会大打折扣。其原因在于如下几点：首先，婴幼儿图画书和游戏、动画片对切合婴幼儿游戏、求新、求变的心理，关照婴幼儿需要来看，二者没有太大的差别。其次，二者分别呈现为动态和静态的不同。游戏、动画片既有声音还有图片应该说更具有吸引力一些，而图画书只有静止的图片和文字可以欣赏。再次，就是要分析二者的本质不同。孩子在看动画片的时候，是出于被动接受的状态，其播放的速度和内容不是孩子所能掌控的。虽然游戏在节奏上可以进行一定调节，但对这个年龄段的孩子来说严重伤害了他们的视力，疲劳了他们的心力。相反，孩子在翻看图画书的时候，完全可以按着自己节奏进行。比如可以随意翻看自己喜欢的图画；可以重复阅读同一本书，每天都能见到同样的内容。但是，游戏和动画片的节奏都是固定不变的，婴幼儿在此过程中基本属于在被动接受信息，而看图画书的过程才是真正积极、主动思考的过程。

所以，在婴幼儿早期阅读活动中，图画书所起的重要作用是不容忽视的。尤其是家庭环境下的亲子阅读即父母陪同和辅助下的阅读，不仅能促进成人对婴幼儿爱的教育，培养孩子良好的阅读习惯，而且还能培养孩子丰富的想象力，开发孩子的各种潜质。因为婴幼儿识字很少，如果大人念文字给孩子听的话，孩子不但可以跨越文字的障碍和文化的限制直接体会作者的意图，还可以在这种共同阅读中，增进和父母亲的感情。这样，阅读图画书的过程就相当于孩子在感受图画书中插图的色彩、线条、造型等元素的同时，在温暖的亲情中和熟悉的母语中和父母进行了一次精神之旅。

2 婴幼儿早期阅读图画书的国内外现状

图画书与婴幼儿成长关系的研究在发达国家起步较早，形成了很多研究性成果，产生了一批在世界上具有重要影响的经典图画书。比如《嘟嘟和巴豆》、《嘻哈农场》、《贝贝熊系列丛书》、《花格子大象艾玛》等。在亚洲国家中，日本的图画书事业一直呈良好的发展态势，比如《噼里啪啦》和《可爱的鼠小弟》等图画书早已成为家喻户晓的图画书精品。这种图画书现象就如同美国的“感统教育”和意大利的“蒙台梭利教育”等教育现象一样，旨在婴幼儿早教中都体现出对婴幼儿精神世界的极大的关注。在中国，也曾经历《三毛流浪记》和《神笔马良》等中国原创图画书发展的重要时期。从80年代后的国外经典图画书的大量引进，到90年代本土原创风潮的影响，图画书消费在国内逐渐升温。近年来，我国只是北京、上海以及沿海的个别几个城市在此方面的研究和实践较早，这与其良好文化氛围的影响是息息相关的，而大部分地区由于地理位置及文化区域性的影响使得这部分的研究并不系统，并不充分。

目前，随着人们生活水平的提高，国内婴幼儿的总体消费呈明显升高的趋势，但其所得到的爱护和精神关注度还远远不够。具体地说，现代社会很多父母都忙于工作，谈到对孩子的培养，他们所补偿的方式往往就是用钱。比如，花钱买掌上电脑，上网玩游戏、看动画，孩子一上瘾就是几个小时，这些死的电子产品被现代人戏称为“电子保姆”；再就是花钱报英语、数学和美术等一大批兴趣学习班，这些单纯进班训练的孩子其个体意识很难得到关注，独特性思维很难得到尊重。对于0～3岁婴幼儿阶段的孩子来说，正是需要父母关爱的特殊阶段，正值想象力和自由涂鸦的关键期，上课甚至培训这些束缚手脚的学习与培养和开发孩子各种潜质简直是背道而驰。这些脱离婴幼儿年龄段实际需要的做法严重影响了孩子们未来的发展，在孩子幼小的心灵里滋生了日后潜在心理问题的阴影。这就相当于把本属于家庭教育的某些责任全部拱手奉送给了对孩子性格和生活习性不甚熟悉的老师们。在家庭中，对婴幼儿精神世界的关注很大一部分就是对孩子爱的教育，如何体现父母对孩子的爱呢？婴幼儿通过早期阅读图画书，尤其是与父母一起阅读图画书是一种让孩子充分感受到爱的教育的重要方式之一。

3 图画书必将成为婴幼儿未来消费的新亮点

在早期教育中，如果达到有效性的爱的教育目的，最重要的就是要关注和依据婴幼儿的心理成长及发展特点。在家庭教育环境中，家长要尽量为孩子提供宽松的发展空间，不要过早干涉婴幼儿的各种涂鸦和创意，不要过早让他们迷失于电子游戏的世界里，给孩子一个健康的阅读方式，还孩子阅读的自由和权利。通过阅读图画书，婴幼儿无时无刻不在被那些造型、线条、色彩、文字的美感所感动和惊讶着，这种源泉不断滋润着孩子幼小的心灵。我们和孩子一起阅读图画书不仅能改善和促进亲子关系，让孩子充分感受到父母的爱，而且更能提高孩子各方面的潜在素质，培养孩子良好的阅读习惯，让孩子快乐阅读和自由认知。所以，引导孩子从被动接受电视、电脑到主动思考、积极阅读图画书上来，是促进孩子语言、情商、智商和艺术潜质的多重开发的重要措施，图画书的消费是对孩子远离喧嚣和闹市回归自然和天性的绿色消费。

美国等西方发达国家都很重视婴幼儿阶段早期阅读图画书的教育，贡献了很多婴幼儿图画书的优秀和经典之作，也因此培养出了很多优秀的创新型人才。同时，现在很多国内儿童教育专家也呼吁全社会要关注婴幼儿的早期阅读，国内婴幼儿图画书的创作也有升温态势。这里需要注意的是，选择图画书[7]还要根据婴幼儿年龄上的特殊性，同时要考虑到每个孩子性格、脾气和爱好不同各有所选、各取所需。同时，父母应该了解更多的图画书知识和出版信息，丰富自身的涵养，提高自身的阅读水平，只有眼界提高了才有可能为孩子选到好书。让孩子在图画书中遨游，感受读书的乐趣，通过这种令人愉悦的精神旅行使得孩子稚嫩的内心变得逐渐丰富和强大。

4 结语

现代社会和经济的迅猛发展，衍生出了比以往更多的自然灾害，使人们清楚地认识到人类与大自然和谐相处的重要。这种和谐在人与人相处中同样重要，父母对孩子的关爱多一点，社会中的问题儿童就会少一些。随着最近几年儿童心理问题案件的增加，不得不让社会重新定位和审视孩子的教育问题。只顾挣钱而把婴幼儿教育问题甩手一边的做法最后定会殃及孩子，关爱婴幼儿成为一件必须提起重视的迫切问题。为了孩子的未来，与您的孩子一起阅读图画书吧！这种阅读就是撒播爱的种子的一种担当。适合婴幼儿阅读的、优秀的图画书能丰富孩子的想象力，促进其心灵的健康发展和亲子的良好沟通。

很多国内婴幼儿图画书很少注意到婴幼儿的心理和年龄特点，往往把婴幼儿图画书和儿童图画书混为一谈。从设计的角度来看，在市场上看到的婴幼儿图画书插图，尤其是0～3岁认知类的图画书，令人满意的很少。从造型、色彩到构图等诸多方面存在严重不足和缺陷，比如，色彩过度艳丽刺激、造型雷同现象严重，可爱造型泛滥，构图拥挤等。从长远来看，婴幼儿早期阅读图画书的良好行为在拉动图画书消费需求增加的同时，还会大大刺激婴幼儿图画书市场的活跃。在此同时，图画书消费也影响和促进国内婴幼儿消费结构的良性调整，有利于图画书精品的产出和图画书人才的培养。所以，图画书应该尽快成为每个婴幼儿的精神大餐，图画书消费必将成为婴幼儿消费的新亮点。

[1] 黄娟娟.认字、识字就等于早期阅读吗：2-6岁婴幼儿早期阅读教育方案新探[M].广州：中山大学出版社,2004.

[2] 彭懿.图画书：阅读与经典[M].南昌：二十一世纪出版社,2008.