浅谈优化新课程下初中英语作业设计

◆万 青

(江苏省连云港市赣榆县黑林中学)

浅谈优化新课程下初中英语作业设计

◆万 青

(江苏省连云港市赣榆县黑林中学)

作业作为教学过程中的一个重要环节，是课堂教学的延伸。对于老师来说，它是检测教学效果的一个重要手段;对于学生来说，它是巩固知识的有效途径。

初中英语 作业设计 有效途径

作业作为教学过程中的一个重要环节，是课堂教学的延伸，对于老师来说它是检测教学效果的一个重要手段，对于学生来说，它是巩固知识的有效途径。如果教师能在作业设计的时候能够考虑到作业布置的有效性，那么结果应该是事半功倍，因此，提高作业的有效性是提高教学质量的重要方面。

作业的性质是影响学生作业有效性的首要条件。在教学过程中发现学生对于作业的反应主要有这样两种:对于书面作业，学生会抱怨“作业太多，占用时间太多”，对于非书面作业，总是听到家长抱怨:“孩子回家都说没作业。”由此看来，传统的作业已不适应新课程实施的要求，新课程标准理念下的作业该如何实现质的转变?

新课程标准的实施对我们英语教学的各个方面提出了新的要求，构建英语作业的新形式，是促进学生学习方式变革的一个重要方面。讲究作业设计策略，优化作业设计方法，可以使每一个学生的英语水平都得到良好的发展。

一、分层次作业的设计

从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在着差异。要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，教师就必须采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题。在作业布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生。英语教师要根据不同英语能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次性，供学生选择，让每位学生都能体验到成功的喜悦。

1.作业量分层

对那些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量，减轻他们的课业负担，是必要的。每课的基础性练习，必不可少，以扎实掌握基础知识和基本技能。至于教师结合教材内容设计的一些拓展性练习，他们可以选做或不做。

2.作业难度分层

针对学生英语能力有差异的客观事实，我们重视找准每类学生的最近发展区，为他们确定相应的目标，设计难易有别的作业。

二、实践性作业的设计

教师要充分利用现实生活中的英语教育资源，努力构建开放性、动态性的英语教学体系，开展丰富多彩的英语实践活动，拓宽英语学习内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学英语、用英语，丰富知识，提高能力。如英语教学中可以尝试让学生体验小老师、小记者、小播音员等角色，开展诸如春游、参观、演讲、辩论、手抄报等活动，以使学生在实践中活用了知识、增长了能力，提高了英语素养。

三、趣味性作业的设计

兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。因此教师的作业设计应富有创意，形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性，使学生定在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。如教完《7A Unit 6 The fashion show》之后，引导学生自由选择角色，自由选择表演伙伴，组织表演小组，利用课外活动时间，把课文的语言变成自己的语言，再加合理想象，并配上一些动作、表情，让全班学生进行时装表演练习，最后由学生评出最佳创意、最佳演员、最佳合作、最佳编剧等奖项，尽量让每个学生都享受成功的喜悦。这样，通过角色表演活动，激活学生思维，激发他们的创造力，发展他们多样的个性，极大地激发了学习的兴趣，唤醒了学习的主动性。

四、开放性作业的设计

根据教材和学生实际情况的需要，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。如在教授《Murder in Valley Town》时，我要求学生假设自己就是一名侦探，设计一定的场景，让学生进行表演;教学《Getting ready for Hallowween》前，布置学生搜集同课文有关的图片、影像、文章等资料，教学时结合资料理解文章内容。在这样的学习过程中让学生主动求知，学会合作，学会搜索信息，提高处理信息的能力。另外，为扩大学生的阅读量，督促学生进行课外阅读，做好读书笔记，积累丰富的语言材料。

五、研究性作业的设计

比如在教授“used to do，be used to doing，be used to do”这一知识的时候，我给出一些句子，让学生小组讨论并总结出这三个词组的用法，学生通过自己的思考，加之教师的指导，取得很好的效果。在这样的英语学习过程中，教师充分相信学生，为学生指明探究的方向，提供研究的时间、与方法，让学生收获自己的劳动成果。

总之，英语作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用英语知识形成综合能力。为学生的终身发展奠定坚实的基础。在实施新课程标准的大背景下，英语课外作业观亟需转变，英语教师要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的英语作业观，要树立起新的英语作业设计理念，使学生的个性在这里得张扬，使学生的人格在这里得尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的生命在这里得到发展。