对我国经济转型期实战型财务管理人才的构建

1 中国经济转型期实战型财务管理人才应具备的能力与素质

中共中央总书记习近平12月在广东调研时指出，加快推进经济结构战略性调整是大势所趋，刻不容缓。中国经济转型急需资本市场发挥企业并购、优胜劣汰的存量资本调整功能，通过促进行业领先的高效率企业做大做强，实现微笑曲线价值链的全覆盖来完成产业的升级;急需风险资本市场寻找、筛选和培育战略新兴产业。在这种背景下，中国急需懂经济懂资本市场运作，有一定实务技能的创新型人才。

如何培养能适应现代社会经济环境的实战型人才是我们面临的重要课题。微观讲，从财政部关于《会计行业中长期人才发展规划(2010—2020年)》的文件中也能洞悉到，实战型人才战略导向是今后的发展方向。具体至本专业，实战型人才就可以理解为实战型财务管理人才。实战型财务管理人才应具备的素质与能力：

1.1 具有良好的知识与技能

实战型人才具有良好的知识与技能。不仅要有必备的专业知识，还要对企业业务有深入的了解，包括业务流程、行业背景等，还要具有制定企业会计制度、财务制度、内部控制流程及考核标准等的能力。具有运用数据进行各种筹资、投资等的综合分析能力，都要求学生能将自己所学的各种知识进行综合分析，具有较强的综合应用能力。

1.2 具有良好的综合能力

综合能力包括：学习能力、沟通协调能力、战略思维、发现问题的能力和执行力等。

学习能力不仅是学习书本和课堂上的知识，还要具备从各方面汲取营养，学习的能力。沟通协调能力是指与企业内部人员打交道，还要与其他如税务、银行等关联部门沟通协调的能力。战略思维是指实战型人才应具有从企业战略全局出发的资金筹划和运作的能力，并要有较强的分析能力，抓住数字间的关系，能从数字背后看到真正存在的问题。发现问题，是指实战型人才要具有敏锐的嗅觉，善于发现问题，然后去解决，一旦形成制度，还能有效地执行。

1.3 具有良好的创新能力

创新是价值创造的源泉，是社会进步的推动力。培养人才的创新能力，使其能更快更好地适应社会，在激烈的竞争中立足和发展。在人才培养中应使用先进的教学方法、手段，注重培养学生的上述能力。

2 实战型财务管理专业人才培养构建

目前各高等院校财务管理专业的培养方案，几乎同一口径阐述：财务管理专业培养的是具备财务管理及相关金融、会计、法律等方面的知识和能力，具备会计手工核算能力、会计信息系统软件应用能力、资金筹集能力、财务可行性评价能力、财务报表分析能力、税务筹划能力，具备突出的财富管理的金融专业技能，能为公司和个人财务决策提供方向性指导及具体方法。能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、理财管理的应用型专门人才。

随着我国经济的进一步发展，经济转型期对财务管理专业人才的需求大幅增长，但是我们的学生在校教育是否能达到国家、企业的需要，人才培养应如何应对新的经济形势，培养实战型财务管理人才？

2.1 夯实基础知识，优化知识结构

经济转型期，财务管理专业人才不仅要具备本专业的基础知识，还要具备会计、审计、金融、法律、管理等相关专业及学科领域的知识和实战技能。主要包括具有组织和实施预测、决策、战略规划、内部控制、绩效考核与财务分析等财务会计工作的能力，建立和健全会计管理信息系统实施会计信息化的能力。具有财务管理的能力，投资、资金分配、资金运营的能力，还要具备了解并能够运用市场的基本经济运行规律的能力，熟悉国际与国内相关经济法规，具有出色的分析判断能力。

会计与审计专业的原理、实验课程在教学大纲上安排较多，基本满足上述能力培养的需要。其他学科领域的知识仅限原理类课程。笔者认为目前的财务管理人才培养欠缺一个综合的实验平台，将相关知识的运用融会贯通。

2.2 提高实践能力，培养创新精神

与会计学专业强调更多的处理事务性会计过程不同，财务管理来源于企业的理财实践，更侧重管理决策，具有很强的实践性，财务管理人才培养必须与实践相结合，这符合专业特征。因此应更多引入案例，培养学生的实践能力与创新能力。

学生希望了解所学知识在实际中是否能够应用，如何应用，应用的效果如何，能帮助企业解决什么样的实际问题。因此，他们愿意思考、分析、参与案例讨论，主动地学习，提高自己的综合能力。案例又恰恰在模拟的情景中，让学生从特定的情况中体验、分析，形成决策，培养了这种能力。这种能力正是他们未来成为一个专业人员应当具备的沟通能力、智力能力、人际能力和创新能力等，使其能终身从事学习。因此这种教学方法在财务管理专业的教学中是非常有必要推广和应用的。

3 提升实战型财务管理人才质量的新举措

实战型财务管理人才培养缺乏综合实验平台，不利于知识结构的优化与实战能力的培养。与此同时在人才培养中应采用更多的案例教学，但财务管理专业的案例库在我国起步较晚，从案例的质量、数量以及案例的搜集整理还没能形成良好的机制，这就给实战型人才培养带来一定的困难。

3.1 构建综合实验平台

综合实验平台是一个综合的系统，不仅要求学生要学习与掌握会计核算基本技能和财务管理基本技能，在实验过程处理各种事项，需要涉及银行、保险、证券、财政、税收、统计、审计、外贸、工商行政管理、海关等方面的理论、业务和法规，从而学习与掌握与其相关的基本技能，为正确处理与各方面的关系创造条件。

综合实验平台是由各种相互联系、相互制约的会计实验而形成的有机整体。它由《基础会计实验》(《初级会计实验》)、《财务会计实验》(《中级会计实验》)、《税务会计实验》、《成本会计实验》、《管理会计实验》、《财务管理实验》、《财务分析实验》、《审计实验》、《统计实验》和《会计管理信息系统实验》等实验内容所组成。综合实验平台在会计信息化条件下，借助《会计管理信息系统实验》，包括相互联系、相互制约的三部分实验内容：第一部分是会计核算实验内容，是以《财务会计实验》为主体的包括《基础会计实验》、《税务会计实验》、《成本会计实验》、部分《管理会计实验》在内的会计核算实验，这是综合实验平台的基础；第二部分是财务管理实验内容，是在会计核算实验的基础上，对财务活动内容进行的包括《财务管理》、部分《管理会计实验》和《财务分析实验》相结合的财务管理实验，这是实战型财务管理人才培养的核心；第三部分是《审计实验》与《统计实验》的内容，是对会计核算与财务管理的内容进行审计的实验，是综合实验平台的必要内容。

3.2 增强案例教学

财务管理案例在量与质上都极度缺乏，不能满足教学需要，成为案例教学的瓶颈。案例需要大量的具有实践性、典型性、针对性、综合性、动态性、本土化的案例作为教学内容。但是由于财务管理的案例往往涉及企业经营决策、商业秘密等内部资料，很敏感，因此从市场竞争利益的考虑，多数企业不愿提供实际数据和具体运作过程，，有价值的案例极度缺乏。解决这一问题，只有通过工作教学一线的教师多渠道搜集案例，积极参加社会实践，到企业一线搜集案例材料；依据教学内容，参考资料自行设计，实行产、学、研相结合，企业为学校提供案例，学校为企业提供解决问题的新思路和新方案。

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