语文课要教出趣味

董文赟

贯彻新的课程改革的理念，培养学生的探究能力，培养学生的创造性思维的能力，是现代教育的迫切要求。语文课堂要培养学生的兴趣，教出趣味。那么多文化人那么厚重的文化，没有理由不灵动课堂。在教学实践中，我做了一些有益的尝试。

一、教学，不仅仅在课堂

课间安排班上同学到图书馆阅读、查资料。指导学生广泛阅读，搜集材料，写读书心得，丰富自己的人文素养。

同学们走进图书馆，不仅仅为新鲜，而且学会了查阅资料的方法，培养了兴趣，更重要的是极大地拓展了知识。同学们懂得了学语文的路子特别宽的道理，课上得来终归浅。

我自己具体带班，每周上一节诗歌鉴赏课，从诗的渊源谈起，从《诗经》发散，带学生徜徉于文化的诗歌、诗歌的文化中，走近诗人，与诗人对话，按照新课改的要求进行探索。

二、形式多样，扩大语文教学的内涵，拓展语文教学的外延

兴趣是最好的老师，现代语文教学不是死板的教师讲、学生听，应该是多元的，当讲的讲，当读的读，当悟的悟……

1.朗朗书声

新诗，让学生读，分组读、男女读、轻声读、大声读……探寻诗人生存、生活的心灵轨迹，熟悉诗人。如带学生到海子的故乡怀宁高河，让学生更多地实地体悟。介绍徐志摩，让张幼仪、林徽因、陆小曼与徐志摩同时走出……充分汲取诗人的灵气，然后反复朗诵诗篇，让朗朗的书声充溢教室。同学们说，读诗时有时是自己，有时是诗人，分不清是自己还是诗人。

2.情景设置

电脑展示当年马丁·路德金在华盛顿区25万人集会上演讲的图片，录音播放当年讲话的声音。

让学生感受黑人争取民主权利的盛况，让学生谛听那激情澎湃的演讲辞。然后让学生自读课文，讨论“梦想”与“理想”的关系，最后引导学生仿照课文第18段写一组排比段，表达自己的梦想。下面摘录一个学生的梦想片段。

我有一个梦想，我梦想我是一朵纯净的闲云，不被世俗污染，透明而不空虚；

我有一个梦想，我梦想我是一朵自由的闲云，不被红尘羁绊，透明而不放纵；

我有一个梦想，我梦想我是一朵独行的闲云，不被情感纠缠，透明而不蛮横；

我有一个梦想，我梦想我是一朵淡泊的闲云，不被名利诱惑，透明而不孤傲；

3.探索质疑

带着探索的眼光，同学们发现了教材中的不少问题。如教材练习中，题干是这样设计的“古老而充满生机的地坛，使作者获得了对生命的一些新的理解，从而走出了残疾自伤的阴影。”“从而走出阴影”的应该是“史铁生，”按照原文的表述都是“地坛”，故这段第三个分句应加上主语“史铁生”。

李乐薇的《我的空中楼阁》倒数第四段有句话：“小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”，“烟雾、星点、月影？是三个空间顺序层次的并列，还是三个画面的并列？如果是空间顺序的并列，顺序应该是“星点之下、月影之侧、烟雾之中”，如果三个画面的并列，倒也说得过去。

……

4.互动对话

上《〈名人伟〉序》可先从“名人效应”、追星现象谈开去，激发兴趣，再发四位名人（罗曼·罗兰、贝多芬、列夫·托尔斯泰、米开朗琪罗）材料让学生分组根据自己的理解，突出一个方面说名人，然后提出两个问题，学生按照老师的要求速读课文，回答问题。经过以上的蓄势，最后由学生自己自主提问题，生生对话、师生对话。

学生们围绕两个问题进行充分对话：①作者为什么把名人的“首席”送给贝多芬？②“思想”与“心灵”有什么区别？

通过对话互动，同学们给名人进行了分类，确定了评判名人的标准。

5.课本剧改编

文言文教学，可立足于朗诵、背诵，要求同学们主动积累，掌握学习文言文的基本阅读手段，学会自主学习。两个文言单元，重点指导同学们演好课本剧，同学们依据文本，自编、自导、自演，收到了很好的效果。

6.时文导读

教材只是学语文的一部分，生活即语文，处处都能学语文。我除了多角度处理使用教材，充分利用好读本外，经常从报刊杂志上搜集一些材料印发给学生，基本上每天有一张纸。学生愿意读、乐意读，要材料读。这些材料切近生活，适合于学生读，极大地丰富了语文教学的内涵，学生获得的不仅仅是信息，更重要的是学生觉得语文很有趣。

言有尽而意无穷，教师抛砖学生寻玉。课堂有时，灵动无止境。