浅谈高中语文诗歌审美教学

樊培如

在诗歌的审美教学活动中，语文教师应在明确教学目标的基础上，切实把握好学生审美过程中的情感体验。同时，语文教师也要注重审美理念与审美方式的创新性，在提高学生审美能力的基础上，让学生切实感受到审美过程的体验美与探究美。在语文诗歌的审美教学中，“美的渗透”不但激发学生的审美兴趣，而且也培养学生创造美的能力。

一、高中语文诗歌审美教学的措施

1.注重诗歌教学情境的创设

随着科学技术的逐步发展，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用。在诗歌审美的教学中，情境性的创设不仅营造了活跃的课堂氛围，同时也激发了学生的审美情趣。因此，为了实现诗歌审美情趣与审美意境的生动化，可以运用多媒体技术创设有效的情境性。语文教师可以根据教学的需要，将诗歌上的内容通过多媒体课件呈现在学生面前，这不仅使生硬的文字变得生动化，同时也给学生营造了一个特殊的意境。例如，在学习陶渊明的《归园田居》时，语文教师可以通过多幻灯片展现出田园的画面，屏幕上真实的大自然给学生营造了宁静、淳朴的田园氛围，而此时课堂上弥漫着深巷中的鸡鸣声与狗吠声，这些都勾画了一幅富有天然之美的村落景物。面对眼前的此物此景，学生仿佛回到了大自然的怀抱，并切实感受了大自然原有的本性。同时，在田园的风光中，学生更加深刻体会到陶渊明弃官归田后重返自然的心情，而且也深切感受到他对官场生活的厌恶。最后，学生的情感体验与陶渊明达成共鸣，也怡然陶醉在美好的田园生活中。

2.注重审美情怀的熏陶与感染

在诗歌审美的教学中，培养学生的审美情怀，不仅是诗歌教学的重要目标，同时也是树立学生正确价值观的有效途径。因此，语文教师应将审美情怀贯穿于诗歌的教学中，并注重学生在审美过程中的熏陶与感染。为了培养学生高尚的道德情操，语文教师也应注重挖掘诗歌本身的魅力，并要加强学生审美情趣的熏陶。学生在鉴赏诗歌的过程中，要将诗歌的“景语”与“情语”有效的结合在一起，以便在情景交融中切实感受作者内心的真实情感。例如，在学习李清照的《声声慢》时，语文教师应注重学生审美情怀的熏陶，在朗读诗歌时要注重情感的变化，同时在朗读到双声字与叠词时要变缓慢为急促，如“寻寻觅觅”、“冷冷清清”等。学生的审美情感经过熏陶后，在心底萌生孤寂冷清的感受，面对满地凋谢的菊花，也切实体会到作者凄苦悲愁的情怀。因此，在审美教学的引导下，不仅给课堂营造了一个凄凉的意境，同时也让学生领悟到悲秋赋的情感体验。由此可见，在熏陶与感染学生的审美情怀时，应从学生的情感体验出发，并注重诗歌本身的情景交融。

3.注重诗歌鉴赏中的“美育渗透”

诗歌鉴赏是一个体验审美情感与审美感悟的过程，只有学生与作者的情感产生共鸣，才能真正实现陶冶学生的情操。因此，要想磨砺学生美的意志与性格，语文教师应注重诗歌鉴赏中的“美的渗透”，并要善于激发学生的审美情趣。学生在欣赏诗歌时，要带着一种审美的心理去欣赏，并要深刻体会作者所塑造的审美境界。同时，语文教师应注重自身的情感体验，要带着饱满和激情的情感引导学生鉴赏诗歌，让学生在情感上感受到美的同时，心灵上也能得到美的熏陶。例如，在学习苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》时，为了让学生切实感受到作者对人生的无限思索与感慨，应将学生带入奇伟雄壮、江山如画的历史画卷中，并让学生在悠久的时空背景中感叹周郎的雄姿英发。同时，语文教师在指导学生进行阅读时，要带着饱满、铿锵有力的激情，以便给学生营造了一个悲壮的意境。在审美教学的指导下，教师给学生描绘了一幅壮美的画卷，在走入众多英雄人物激烈悲壮的人生后，学生们有了“人生如梦，一樽还酹江月”的顿悟。

二、高中语文诗歌审美教学的重要性

1.有利于培养学生的审美能力

诗歌的审美教学是一个发现美、创造美的过程，学生通过欣赏美与感受美，不仅深刻体会到作者的情感世界，同时也提高了自身的审美能力。要想培养的学生的审美能力，学生对诗歌的理解不能停留在表面的层意上，应深入挖掘诗歌内在审美境界与审美体验。通过诗歌的审美教学，不仅学生的审美情怀受到了熏陶，同时学生的审美情感也得到了激发。因此，有了审美教学的融入，学生对诗歌中的“美”有了新的诠释，并且也加深了自身对“美”的理解。在诗歌的教学中，只有加强诗歌的审美教学，才能真正体现诗歌教学的本质，并让学生切实感受了诗歌的魅力。由此可见，高中语文的诗歌审美教学有着不可替代的重要性。

2.有利于丰富学生内心的情感世界

在诗歌审美教学的过程中，学生要想实现与作者情感的共鸣，就要从自身的情感体验出发，切实感受作者内心的情感世界。学生在鉴赏诗歌时，不只是简单了解诗歌表层的解释，同时还要深入挖掘诗歌背后的情感世界。由于不同诗歌所抒发的情感与基调不同，所以，学生在鉴赏不同诗歌的同时也丰富了自身的情感体验。语文教学本身就是一个丰富学生情感体验的过程，在诗歌审美教学的熏陶与感染下，学生内心的情感世界得到了丰富与净化。在高中语文诗歌审美教学中，由于诗歌本身蕴含着一定的情感体验，所以这就会激发学生的情感体验，并会给学生的内心情感世界带来一定的影响。由此可见，高中语文诗歌审美教学有利于丰富学生内心的情感世界。

3.有利于提高学生鉴赏诗歌的水平

在鉴赏诗歌的过程中，学生的审美能力在其中发挥着重要作用，它不仅可以加深学生对诗歌的认识与理解，同时也能够激发学生内心的审美情怀。诗歌审美教学的融入，给学生营造了一个特殊的审美意境，并让学生切实感受作者的情感世界。在语文教师的引导下，学生提高了自身的审美能力，并对诗歌的鉴赏有了更深一层的认识。同时，语文教师应从学生的情感体验出发，注重学生在审美过程中的真实感受，以便提高学生的审美情趣。由此可见，高中语文诗歌审美教学有利于提高学生鉴赏诗歌的水平。

由于诗歌教学本身就是一个审美体验的过程，所以，要想提高学生的鉴赏能力，就要从激发学生的审美情趣出发，并注重学生的内心的真实感受。在高中语文的教学过程中，诗歌审美教学不仅是其中的重要组成部分，同时也有着不可替代的重要性。