交互性是职教新干线空间建设可持续发展的核心动力

侯可新

（湖南工艺美术职业学院，湖南益阳413000）

交互性是职教新干线空间建设可持续发展的核心动力

侯可新

（湖南工艺美术职业学院，湖南益阳413000）

职教新干线空间建设是一项长期的、战略性的重要任务，是高职教育真正实现信息化的重要途径。如果缺乏交流互动，职教新干线空间将失去更新与完善的最大动力。要促进交互性的发展，必须要促进形成以自身工作、研究实际需要为目的，以自身职责为中心的空间使用习惯；形成科学有效的机制，提供更好的平台与话题，为交互的可持续性提供基础；推进资源海量化、内容系列化、形式多样化的职教新干线空间建设，以高度的交互性为职教新干线空间建设的发展提供强大动力。

交互性；职教新干线；空间；可持续

基于云计算的职教新干线空间建设是一项长期的、战略性的重要任务，是高职教育真正实现信息化的重要途径。职教新干线是信息库、交流平台，而其可持续发展的核心动力在于交互性。这里所说的“交互性”，一方面指使用者之间通过这样一个平台进行交流与互动，另一方面指平台本身为使用者提供人性化的、方便的交流方式和友好的人机界面。没有充分的、活跃的交流互动，再多的资源也会变成一潭死水，再好的理论也被会束之高阁，职教新干线信息平台就不能发挥其根本作用。由此看来，良好的交互性是职教新干线生命力的源泉，是其实现健康可持续发展的核心动力。因此，在平台使用上，应将交流互动作为中心内容进行要求和引导；在平台的设计上，应进一步完善平台交互的便捷性、兼容性和实时性，为使用者能够进行交流提供更加人性化的服务。

一、良好交互性是职教新干线生命力的源泉

首先，在教学中，良好的交互性是基于空间平台的新教学模式大幅度提高教学效率的前提与保证。

如果说从传统的板书教学到采用多媒体形式教学是实现了教学效率上的一次飞跃，那么从传统的多媒体教学形式，到采用职教新干线空间平台进行教学，是教学模式上的又一次飞跃。与传统多媒体课件相比，它不仅有更多的资源、更灵活的形式、更方便的使用途径，而且其资源的更新速度与频率也大大提高。

然而，面对更多的资源和更快的更新速度，如何将这些资源充分、有针对性地应用于教学，使学生受益？那就需要发挥空间在资源丰富与交流方便等方面的优势。借助空间的庞大资源，课堂上，教师可以为学生尽量多地传授知识，需要的案例、佐证材料可以信手拈来，省去了携带资料的麻烦。通过空间多样化、立体化的展示形式，可以更加充分地调动学生学习、探索的积极性。课堂外，学生可以随时在任何有网络的地方登录教师的个人空间、各类机构空间，查阅相关的教学资料，还可以在线进行咨询与交流，真正实现“时时课堂”、“处处课堂”，从时间和空间上大大拓宽了课堂的传统定义。以上教学方式的实现，都是建立在交流的基础上的。如果教师空间的资源迟迟不更新，或者更新的过程很繁琐、很费力，就会失去活力；如果空间平台设计不人性化，学生查阅和交流不方便，话题没有吸引力，学生课后就不会积极登录空间与教师交流、向教师提问，空间的优势就不能充分发挥。

教师之间积极良好的交互性也是职教新干线平台保持活力的重要因素。教师之间不仅可以交流和共享资源，还可交流教学方法和教学心得，从而更好地发挥职教新干线平台的作用，促进教师教学质量的提高。良好的交互还有利于教师之间、学生之间形成良性的竞争氛围。

第二，良好的交互性是通过职教新干线空间形成全校性的交流网络，实现学院领导、教职工及学生的建议、看法及时得到表达的保证。

湖南工艺美术职业学院的“院长话题”栏目持续火爆，自设置以来，从院长到学生都能够畅所欲言，收到极佳的效果，就是一个最好的例证。如果话题不吸引人，大家不愿参与；如果没有充分调动全院师生的积极性，认真思考并热情参与、充分交互，这样的火爆场面是难以想象的。要实现职教新干线大信息量、可持续地发展，涌现更多的像“院长话题”这样的优秀的主题信息交流平台，必须以良好的交互性为动力。

第三，只有在管理中保持良好的交互性，才能在学校管理中发挥职教新干线空间平台高效率的优势。

管理是讲求效率的活动，更加需要充分考虑信息的时效性和交流的便捷性。职教新干线空间的建立，使指令的传递和信息的反馈更加迅速。通过职教新干线信息平台，可以实现直接垂直的信息交流，实现各级之间全方位、无障碍的沟通。比如，只要登录空间，基层的管理人员就可以在第一时间看到院领导的最新动态和管理信息，并能及时进行信息的传播。各种管理信息相互交织，形成了一个管理网络。这个管理网络是建立在良好的交互性的基础上的。每一个管理者都是管理网络上的一个节点，只有每一个节点都能保证信息的时效性，才能保证整体的流畅运行，实现管理的“全息化”。管理网络的形成和不断健康发展是以良好的交互性为动力的。学生管理也是如此。

二、如何提高职教新干线空间的交互性

良好的交互性对职教新干线空间的建设具有如此重要的作用，那么，如何提高职教新干线空间的交互性，为其发展提供更加强大的动力呢？笔者有如下四个方面的建议。

第一，正确认识职教新干线作为新的信息平台和交流平台的作用，形成以自身工作需要和研究实际需要为目的、以自身职责为中心的职教新干线空间使用习惯。

只有紧密结合自身工作实际，才会自觉、自发地积极使用职教新干线信息平台。专任教师在使用职教新干线过程中，时刻牢记网络空间服务于教学、提高教学效率这一宗旨，就会有目的地进行教学资料的收集。在教学过程中，会充分发挥自身的创造性与能动性，提高个人空间的资源丰富度、操作便捷性，以吸引学生通过空间学习，提高教学质量，优化教学效果。管理人员在使用职教新干线过程中要明确使用的目的是为了提高管理的效率和精度，从而提高工作效率，就会有更明确的空间建设目标。教师从事研究工作的过程中，以自己所做的研究为中心，科学合理地使用空间，也是空间健康发展的根本动力。以上科学使用方式，除了需要使用者自身的自觉性以外，还需要相应的管理制度保证。

在职教新干线建设初期，出现了少数使用者不能正确认识职教新干线的现象，不论什么资源只管上传，不考虑资源质量只注重刷积分等，这种使用方式非常不利于职教新干线的可持续发展。不以工作需要为中心的使用方式往往导致建设三天热度、不能坚持，信息平台的发展也就失去了动力。

第二，形成科学有效的机制，群策群力，提供更好的话题与更便捷的平台，为交互的可持续性提供基础。

教学工作中，一方面教师可以充分利用职教新干线的优势采用多种教学形式，研究学生的学习心态和状态，注重教学的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率；另一方面为学生提供与专业课程有关的话题讨论、问题解答等。教师还可以要求学生在空间中进行作业的提交，在空间中进行批改，更好地丰富和发展空间的作用。教师自身加强个人空间的建设，持之以恒地给学生提供更多、更好、更新的专业资源，吸引学生来互动交流。鼓励学生结合所学专业建设有自身特色的空间，教师要经常登录学生空间，给学生以指导，激发学生的兴趣和热情。管理工作中，可以以一定的制度为保障，形成高效、快捷的交互习惯，提高使用效率，改进使用习惯促进以平台为基础的管理网络的可持续发展。

职教新干线本身也要根据使用者的反馈信息，不断改进平台的交互性，使交互更加人性化，操作更便捷，使使用者方便使用、乐于使用。

第三，推进建设信息海量化、内容系列化、形式多样化、更新常态化的职教新干线空间建设，促进以平台为基础的交流与互动。在个人、组织或项目空间建设过程中，鼓励多样化发展。

空间应该有海量的信息，为使用者和浏览者提供大量的有价值信息，才能吸引更多的人来进行交流。湖南工艺美术职业学院副院长陈鸿俊教授的“工美星空”个人空间，充分发挥自身在工艺美术方面造诣深厚的优势，整理了大量的工艺美术方面的资料，条理清晰，使用方便，俨然是工艺美术的“百科全书”。这样的空间自然会吸引大量的工艺美术研究者和爱好者前来学习和交流。我们在空间建设中，首先要有资料的数量保证，为空间的交流打好坚实基础，数量是交流的前提。其次要有特色，如此才会有吸引力，吸引更多人到空间交流与互动，变成爱好者的“沙龙”。

空间内容应该系列化。个人的空间建设不可能面面俱到，每个人都有自己的工作领域和专业特长。因此，在平台建设过程中，鼓励部门、教职工、学生建设具有自身特色的空间。这样既可以提高建设的效率，所谓“术业有专攻”，随着信息的不断丰富，资源的不断充实，必然会吸引同领域的研究者和其他的爱好者前来交流。

空间的建设形式应该多样化。美观、精致的形式是吸引交流的重要条件。这是一个特别讲究包装的时代，空间也同样需要包装。美观、精致、独特的空间形式是宣传空间、促进交流的一个重要辅助手段，赏心悦目的视觉感受会对交流者产生吸引力，使人愿意一次次地前来交流。

空间内容更新应常态化。资源再多，不及时更新，也会慢慢失去吸引力，资源更新必须常态化。以上几点做好以后，会形成有机制保障、各具特色的空间建设格局，形成良性的竞争环境，系列化的特色空间形成以后，资源的更新会自然形成常态化，交流与互动也会具有持续性。

第四，职教新干线空间在设计上也要实现与时俱进，不断增强功能的丰富性，操作的便捷性、人性化，提高界面设计的美观性与可识别性，从而为使用者提供更好的使用环境。随着空间“居民”的不断增多，需求也越来越多样化，这就为空间的设计者和管理者提出了新的课题。只有不断丰富空间的功能，为“居民”提供更快、更美、更人性化的交互功能和操作界面，才能使空间交互更加顺畅、活跃，从而实现空间的健康、可持续发展。可以看出，空间的设计者付出了大量的努力，交互性也越来越优化。

基于云计算的职教新干线信息平台为职业教育教学模式的再一次飞跃提供了重要机会，只有使用好这一工具，才能把握机会，实现职业教育的新的跨越发展。充分的交流互动是平台可持续发展的动力，只有通过各种途径和方式，以各种有效措施保证新干线在教学、管理、专业建设等领域的高度互动交流，才能充分发挥发挥信息平台信息量大、效率高的优势，有力推进职业教育的变革，使职业教育早日步入信息化时代。☉

[1]曾志芳.大学城职教新干线空间建设——当代学生“网络课堂”时代[J].湘潮，2011（12）.

[2]陈鸿俊.世界大学城.论世界大学城教师个人空间的六大功能.Worlduc[DB/OL]http://www.worlduc.com/ blog2012.aspx?bid=3493754，2011-12-17.

[3]刘洪宇.空间革命——高职院校开放发展的新起点[J].长沙民政职业技术学院学报，2011（1）.

（编辑：金冉）

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