以空间建设带动教育信息化，促进学校内涵发展

彭光乔

（湖南省澧县职业中专学校，湖南常德415500）

以空间建设带动教育信息化，促进学校内涵发展

彭光乔

（湖南省澧县职业中专学校，湖南常德415500）

本文主要介绍了湖南省澧县职业中专学校信息化建设的一些具体做法，阐述了空间建设有力地带动了学校教育信息化，推动了教学模式和人才培养模式的改革，有力促进了学校教育教学质量提高和内涵发展。

空间建设；信息化；内涵发展

“利用职教新干线提升信息化教学水平”是我校建设国家改革发展示范学校的特色项目。2010年12月被教育部正式立项，随即启动建设任务。2011年8月，省教育厅指定湖南民政职业技术学院作为我校对口支援单位，我校信息化建设进入提速阶段。截至2012年3月31日，全校师生共建设空间1000个；建设空间资源课程70门；上传教学课件6000个；教案8000篇；教学视频7208个；视频观看近12万次；上传文章8万多篇；文章浏览91万人次；互动交流120多万次；接受访问100多万次。师生个人空间建设有力地带动了学校教育信息化，推动了教学模式和人才培养模式的改革，有力促进了学校教育教学质量提高和内涵发展。

一、全力保障空间建设

1.加大人力投入。学校大力引进计算机专业教师，目前计算机专业教师共52名，达到全校教师的六分之一。学校抽调了6名计算机专业教师组建信息中心，信息中心负责空间建设设备设施的配置、指导、管理、考评工作。学校空间建设实行“层级管理、责任到人”，所有校级领导包到各部门，所有二层骨干包专业组、教研组，行政干部和年级组长、专业组长、教研组长对该组所属部门所有成员个人空间建设进行指导和管理。我们还把所有计算机专业教师分派到各专业组、教研组、年级组、班级进行师生个人空间建设的技术指导，形成了人人参与空间建设的良好氛围。

2.加大培训投入。我校采取“走出去，请进来”的办法加强培训。从2010年11月份开始，先后派出21名计算机专业教师外出参加省、市和行业培训。积极邀请专家来校进行全员培训。学校请湖南铁道职业技术学院、湖南文理学院专家来校对全校教师进行了为期两周的培训。2011年暑假，学校自行组织计算机教师对其他学科教师进行课件制作等培训。请长沙民政职业技术学院专家来校进行空间建设培训。学校还组织全校学生进行了信息化培训。并对全校师生进行了信息化水平测试，对达不到要求的部分师生再次组织培训，直至合格为止。目前，所有教师人人会制课件，能使用信息化手段教学，所有学生个个能建空间和利用空间学习、交流。

3.加大设备投入。我校信息化建设前期投入了100万元进行硬件设施的全面改造，建成了千兆主干、百兆桌面的校园网络，配有多媒体教室54个，多功能报告厅3个，校园网络覆盖全校所有办公室、教室、寝室。投入210万元给321名教师每人配备一台手提电脑。2011年下半年，又投入150万元新配400台电脑建成学生电子学习室，投入50万元建成信息中心，投入70万元进行校园网络的改造升级。学校向中国电信申请开拓家校通业务，电信公司为我校铺设了校园网的大部分主干设备。学校信息化建设的条件已经初具规模。从2012年开始，启动学生每人一台电脑计划，每年投入100万元建设学校信息化课程资源库，投入50万元进行信息化教学奖励。每年新配置1000台学生电脑，到2015年，至少配置4000台学生电脑，总投资约1600万元，使全校每个学生人手一台电脑。资金来源由学校、企业共筹，目前服装、数控、模具、电子、酒店管理、汽修等专业的校企合作单位已与学校签定共建协议。

二、充分利用空间服务教育教学

1.利用空间促进教学信息化。我校把“利用信息化教学，提升课堂吸引力”作为一项科研课题，大力推进教学改革。充分利用空间的资源，结合学生特点，进行网络化教案，在师生空间进行网上教学，网上布置作业，学生在网上学习，网上交作业（作品），教师在网上对学生进行“面对面”的辅导。进行网上实训，通过虚拟仿真实训室，进行实景视频教学，在网上对合作企业员工、学员进行新技术培训。师生与企业专家网上交流不受时空限制，企业的模块化教学视频广泛应用于课堂。重点专业教学开放率达到10%，其他专业课、文化课、德育课和讲座培训开放率达到5%。职教新干线网络学习平台使用率达85%以上。重点专业学生每星期网上学习达3小时，其他专业学生每星期网上学习达2小时。空间互动极大地提高了学生的学习兴趣，2011年学生巩固率较2010年的72.8%提升到92.6%，课堂教学满意率由86%提高到95%以上。

2.利用空间促进教研信息化。通过个人空间和机构空间，学校定期、定人开展网络教学研讨活动，全员开展网上说课、评课、反思、教案探讨。每位教师每月的研讨课不少于一节。拍摄课堂教学实录，组织教师对课堂教学实录课进行网上评课。进行教育教学文章、教学案例和相互的点评。网络教研带来教研方式的深刻变革，使教师内外交流更加便捷、视野更加开阔、学习资源更加丰富。网络空间的那些教学资源相当丰富，新的教育理念、新的教学模式、新的课堂教学方法冲击着教师的视野，促使教师不断反思教育教学行为，实现专业成长和能力发展，使教学提质增效。

3.利用空间促进德育信息化。每个班的班主任、德育导师和学生建立一个空间群，进行师生交流，及时发布班级信息，展现班级风采，展示学习的成果，加强学校和家庭的沟通。学校德育课教师及时更新心理辅导的文章、案例，开展网上师生对话，关注学生心理问题及心理调试。鼓励学生通过空间进行沟通和交流，把生活中或学习中遇到的各种问题向德育导师提问或倾诉。教师把学生的留言进行分类整理，认真总结学生在留言中集中反应的问题，发现学生的心理动态规律，对学生的整体情况有更深入的了解，形成德育工作的第一手资料。

三、建立健全空间建设的长效机制

1.健全运行机制。我校成立了信息化建设工作领导小组，由校长担任组长，分管教学和德育工作的副校长任副组长，各处室主任、各专业组长为成员。学校成立信息中心，设置正、副主任各一名，有技术员4名，负责学校信息化教学的管理与考评。成立了信息化专家咨询委员会，由行业、企业和高校专家组成，指导空间建设。成立了空间教育资源库管理中心，由教科室牵头，各专业组长与企业、行业专业人员共同参与，负责空间资源库的建设。成立多媒体制作中心，由信息中心主任牵头，负责制作教学课件、摄制教学视频。成立个性化空间创建管理中心，由计算机专业组牵头，负责推进个性化空间的建设。学校制定了《澧县职业中专学校空间建设推进方案》、《澧县职业中专学校信息化教学管理细则》、《澧县职业中专学校信息化教学评比细则》等相关制度，确保信息化建设有效推进。

2.建立督导机制。为确保空间建设上水平，学校加强督导，成立督导小组，制定了《澧县职业中专学校师生个人空间建设标准》、《澧县职业中专学校空间教学督导条例》等制度。个人空间建设标准要求教师个人空间中要有信息化教学资源库、试题库、知识导航、网上评论、专业讲座、师生交流、对外交流等内容，学生个人空间中要有网上学习、网上作品、心理动态、职业规划、学习心得、师生交流等内容。所有行政干部包年级组、专业组、教研组，各组空间建设的进程与行政干部的工作业绩直接挂勾。把教师的空间建设水平与职称评定、评先评优挂勾，与教师的绩效挂勾。把学生的空间建设水平与学分制挂勾，与学生评先评优挂勾，与学生毕业就业挂勾。学校每个月召开一次空间建设工作调度会，对空间建设情况进行一次检查评比，并发文通报。教导处、教科室对各专业组、各教研组利用空间教学的情况进行一日一统计、一月一公布、一期一评比。

3.建立奖励机制。学校制定了《澧县职业中专学校信息化教学奖励细则》，要求所有教师会用信息化手段进行教学，2011年，教师利用信息化教学课节数达全课时的10%，2012年、2013年提高到30%、50%。学校成立听评课委员会，随机推门听课，对教师信息化教学情况进行考评，并按教学效果进行评估，评定结果分A、B、C、D四个等级，等级评为A、B、C等的教师当月课节补助每节分别增加3元、2元、1元，评为D等的教师进行整改和跟踪听课，直到达C等以上。年底学校将拿出50万元，按教师信息化教学、空间教学资源建设、个性化空间建设等情况设定一、二、三等奖进行奖励，拿出10万元奖励个性化空间建得好的学生。教师的空间建设和信息化教学水平列入教师岗位考评，占15分，对信息化教学水平评估为D等的教师实行一票否决。

我校地处中西部农村地区，师生外出学习、实习实训十分不便，但空间建设拉近了时空的距离，利用信息化手段提升校企合作水平、提升教师素质和教学水平的作用十分明显。在空间建设中，学校将进一步加大校企共建的力度，在教育教学改革中，进一步加大信息化支撑力度，使我校的“利用职教新干线，提升信息化教学水平”建设项目达到预期目标。☉

[1]袁振国.现代教育技术——走向信息化教育[M].教育科学出版社,2010.

[2]教职成[2010]13号:中等职业教育改革创新行动计划.

[3]教职成[2010]9号[1]:中职教改发展示范学校建设计划意见.

（编辑：杨馥红）

book=18,ebook=55

G203

：B

：1673-8454(2012)13-0018-02