新课程理念下初中英语课堂有效性教学策略分析

江苏省如皋市港城实验学校 陆新云

初中阶段，是英语教学的一个重要起点。经过了小学阶段的启蒙学习，初中阶段对学生今后英语的学习与发展有着至关重要的作用。在有限的课堂时间内，如何提高课堂教学的有效性成为初中教师关注的重点。另一方面，为了满足新课程理念提出的要求推出了现行的牛津版教材。在这种情况下，如何用新教材培养学生的应用能力、应对中考的升学压力也是一个重点问题。面对来自于诸多方面的要求，应从课堂导入、把握课堂支撑点及调控课堂气氛三个方面入手，全面提高课堂教学的有效性。

一、重视课堂导入，成功引导学生进入学习状态

在英语课堂教学中，要成功点燃学生的求知欲望与学习兴趣，必须抓好新课导入这一重要环节。新课改理念下的英语课堂教学，强调课程导入的趣味性与探索性。尤其，初中牛津版教材设置了大量较为真实的教学情境，教师更应当有效利用教材内容为学生创设良好的教学情境。但是，教师在创设教学情境过程中，并不能只考虑导入的趣味性更要重视科学性。否则，容易占用课堂大量时间却没有为学生提供有价值的思考，没有起到培养与激发学生兴趣的目的。这样一来，反因只重视创设趣味性教学情境而影响到课堂教学的有效性。因此，在导入阶段创设教学情境不仅需要注意它的趣味性，更要注重它的科学性，避免设置形式化、没有实质内容的教学情境。

教师创设教学情境，应立足于学生知识水平和学习基础，逐渐发掘他们的最近发展区，并根据教学内容的不同有针对性、有目的性的创设新课导入的教学情境。比如，教师教授八年级上册“Unit1 Friends”内容时，就可以利用多媒体课件让学生观看各种各样朋友在一起的图片，并用“angry”、“friendly”、“play”等词汇标注图片，引导学生进入本节课时的内容。

二、把握课堂支撑点，着重提高课堂教学有效性

著名的物理学家阿基米德曾经说过“给我一个支点、我能撬动整个地球。”从这里我们不难看出，支撑点的重要性，课堂教学中同样需要把握住支撑点。如果能够选择一个牵一发而动全身的支撑点，将会大大提高课堂的教学效果。在课堂教学中，支撑点一般是指教学目标、教学方式等，其中重点、难点是比较关键的地方。但是，其并不是统一固定的，因教学内容和教学板块不同，支撑点、侧重点也会有所不同。

在教学过程中，教师必须明确教学目标的重要性。然而，许多教师在制定教学目标过程中往往忽视教学目标的具体性与明确性，导致教学目标相对模糊与随意。通常情况下，每个单元、每个课时都需要明确教学目标、教学重点与难点。除此之外，还需要建立适当能力目标、情感目标等。当教学目标确定后，教师才能随时查看学生的学习程度，并进行适当调整。

比如，初中英语牛津版教材由于特别重视语言的实际应用性，教材编排上特别注重体现这一点。每个单元、每个课时都有中心（中心语句、中心句子、中心句型等）作为课堂教学的支撑点，教师应当善于利用这些内容，并在课堂教学中将其重点体现出来，这就需要教师围绕这个中心设置课堂教学环节，开展教学活动。

三、调控好课堂氛围，打造一个成功的课堂

成功的课堂必定有良好的课堂氛围，但需要将其控制好，避免出现教学失控现象。要想有效控制课堂氛围，应当采取以下措施。第一，教学程序要动静结合、变化有致。比如，教师在课堂上可以适当地引导学生进行小组合作与讨论，或进行大声朗读等，使学生在动静交替过程中始终保持持续的、高涨的学习情绪。第二，教学内容要疏密相间。课堂教学过程中应当把教学内容与学生的最近发展区紧密结合在一起，教学重点反复强调，非重点内容点到即可。第三，合理利用课堂时间，把握好课堂教学节奏。课堂时间是有效的，教师应当根据时间安排课堂内容，使学生得到的最大的信息量，有助于增强课堂教学的有效性。

四、结束语

初中阶段作为英语教学的一个重要起点，要想在此阶段培养与发展学生的英语应用能力，需要采取高效的教学策略提高课堂教学的有效性。注重新课导入、把握住课堂支撑点、调控好课堂教学氛围，才能在有限的课堂时间内提高教学有效性，提高学生对英语的实际应用能力。

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