山东省滨州市阳信县河流镇中学 张爱芹
在学习英语 “听、说、读、写”四种基本技能中,其中“说”即口语是学生学习比较难的一种。口语的好坏很大程度决定了英语作为语言交流工具能否发挥作用。因此,初中英语口语的有效教学就必须得到重视,应及时发现英语口语教学中出现的问题,并要求我们正视这些问题,积极面对找出相应的解决措施。
初中英语口语教学出现的困难并不是一个方面,是由多个方面构成的,这要求我们从多层次、全方位的分析,发现一些潜在的深层次原因。
初中生刚刚进入青春期,自尊心要强,很多学生害怕在公众面前说英语,害怕出错,这种惧怕心理使学生不能好好的锻炼。再加上很多初中生认为学习英语离自己较为遥远,并不能出国,只是单纯的为了提高成绩来升学,这种现象在农村初中尤其普遍。学生不能正确的对待英语口语,失去了兴趣,是学生学不好英语口语的内在原因。
首先,很多初中学校教师自己的口语都不过关,发音不标准,语调、重音不准确现象明显,不能流利的进行英语口语的教学。其次,由于新课改,教材内容增多,教师对英语学习重点没有放在口语上,学生练习不足。最后,教师一味的抓学生体现在试卷上的成绩,对于英语口语并不重视。
新课改要求我们要改变学生的学习方式,由被动学习变为主动学习,由“要我学”变为“我要学”。[2]学生兴趣是学生学习最好的老师,对于英语口语的学习提高学生的兴趣是关键的一步,如何提高学生学习口语的兴趣可以做到以下几个方面:
2.1.1 树立学生自信
作为自尊心强的初中生,在学习中树立学生的自信是很重要的。教师应做好引导,在学生英语口语表达不好时,不应生硬的指出学生的错误,切不可对学生严厉批评,让学生对学习失去自信和兴趣,应用委婉的方式既让学生发现自己的错误,又能让学生获得新的知识。对于学生小的进步应善于发现适时鼓励,保护学生的热情,树立学生的自信心。
2.1.2 亲切师生关系
提高学生兴趣,作为英语教师应保持与学生关系和谐,做一个亲切教师,做学生的朋友,让学生可以放松的学习英语口语,英语口语课变得更加轻松有趣,学生真正喜欢口语的练习。特别是比较内向害羞的学生,更要鼓励式对待,让学生觉得教师是站在自己的立场上,而不是对立面,这样学生不但会对教师减少对抗情绪,对英语学习的对抗情绪也会减少。兴趣的培养不是一蹴而就的,需要平时教师循序渐进的引导。
枯燥的学习方法只会使学生对口语学习产生厌烦心理,因此应运用多样灵活的教学方法,营造良好的口语学习氛围。比如,每堂英语课教师可以拿出十分钟让学生讲说英语,题目可以让学生自拟,轮流讲说,这样可以让每个学生都有上台做主角的机会。在学习英语口语时教师可以运用多媒体等设备放映相关录音、录像,让学生模仿,使学生口语更加标准。教师可以通过一些小游戏来提高学生的兴趣,根据讲课内容进行辩论,真正让学生融入到课堂中来。每周或者两周可以开设一次英语角,由老师指导,学生自己举办,既锻炼了学生的活动实践能力,在英语角中学生又可以更好的锻炼自己的英语口语。在相关晚会上比如元旦、中秋晚会可以举办相关的英语节目。
英语口语的学习是离不开英语其他方面学习的,“听、说、读、写”四个方面是相辅相成的,在提高初中生英语口语的学习时要做到各方面的协调。比如学生对单词不认识、句子不理解,也就谈不上口语的学习了,因此,首先要学生正确的掌握单词,对单词正确的读,学会拼写,然后是对句子、文章。听的方面,只有增加听力的训练,学生才能正确模仿标准的读法,口语练习才能有正确的语音、语调和语速,这就是听多了自然会说的道理。读,是学生学习口语的基础,学生读的多了,词汇量增加,句子积累多,做到脑子有材料,才能从口中流利的说出,做到准确的表达。至于写的方面,学生脑中有材料、纸上表达出来也是说的基础,相反,说也会促进写时词汇量的增加、素材多样。
总而言之,初中英语口语的学习非常重要,新课标对初中英语口语的学习提出了更高的要求,因此这就需要广大师生重视口语的学习,克服口语学习中的困难,正视英语口语学习中的问题,并提高学生的兴趣,营造良好的学习氛围,让学生更好地掌握英语口语。
[1]林君彦.初中英语口语教学的几点思考[J].才智,2011(4).
[2]桂钦.初中英语口语教学方法浅谈[J].现代阅读(教育版),2012(04).