交际教学法在高中英语口语教学中的应用探讨

广东省东莞市北师大翰林实验学校 马丽春

对于高中生来说，学好英语是学习生活中的重点科目之一，而且英语科目也是高考的重点所在。除了对英语基本技能的学习以外，学生还应该具备口语表达的能力。因此高中英语教师将交际发教学法引入高中英语口语课堂，可以取得事半功倍的效果。

一、“交际教学法”的产生及特点

1.1 “交际教学法”诞生的背景

交际法的创始人是英国语言学家威尔金斯，语言学家海姆斯和韩礼德于在他的想法上提出了交际教学法的理念，交际法教学法也被称为功能法(Functional Approach)或意念法(Notional Approach)，并与上世纪七十年代形成独立的学派。

1.2 “交际教学法”的特点

交际性教学法在高中英语课堂教学的应用，有其独特的特征及优点，这些都是传统英语口语课程所不能比拟的。英语教学中应用交际教学法主要强调学生英语语言能力的培养，在教育和课堂教学中采用真实而地道的英语原声音频、视频和多媒体材料进行英语语言知识的传授。

1.3 “交际教学法”的内容

根据高中英语教学大纲的要求，英语语言教学的目的是要通过培养学生的口语并能使用英语进行交际的能力，语言教学的内容不仅要包括英语语言的结构，还包括表达日常生活中的语句。交际法重视培养学生英语语言的能力，采用真实、地道的语言材料，主张通过句型与情景结合来学习英语。

二、“交际教学法”在高中英语课堂的运用

2.1 开展多样的教学形式，培养口语表达兴趣

高中生的年龄阶段正是思想意识逐渐成熟的阶段，因此英语教师在设计课堂交际形式时要考虑教学形式的健康性向上性以及多样性。利用实物、图片、简笔画、动作、语言和音乐等教学形式是不错的选择，在交际教学法中配合任务教学法、情景教学法等有助于体现多样的教学模式，培养学生口语表达的兴趣。

2.2 创设直观的交际背景，锻炼学生的口语能力

交际教学法的核心是：通过一定的方式，将英语学习的内容转化为丰富多彩的交际活动。交际式教学法的关键是：对交际环境的创设要有直观性、生动性和交互性。交际式教学法的目的是：通过在英语课堂创设的交际情景培养和提高学生的英语学习兴趣、学习愿望以及口语和交际能力。

2.3 采用不同的教学活动，提高学生口语水平

交际教学法的课堂中可以采用不同的教学活动。例如“Free talk”的形式是一项行之有效的口语训练方法。学生有充分的自主权选择自己感兴趣的话题。此外，游戏和竞赛等教学活动也是高中生喜欢的教学活动，既可以创造和谐欢乐的课堂气氛，又使学习变被动为主动，对提高学生口语能力很有帮助。

三、在高中英语课堂上采用交际教学法时注意的问题

3.1 要采用合理适用的交际手段，切不可脱离生活

在高中英语教学中，教师要创设适宜的语言环境，也要切实的联系学生的实际，最好贴近学生的日常生活经历、学习过程、社会交往等方面，这样的教学手段能引起学生的共鸣，激发高中生积极参与的兴趣，也可以激发学生积极思维和参与有意义的语言活动的实践性。交际手段既要强调语言的形式，又注意交际语言的功能，可以补充传统的教学模式中不够联系实际的方面。

3.2 要注意营造和谐的课堂气氛，建立师生之间的平等关系

平等的师生关系有利于发挥课堂上学生的主动性。在英语课堂上，英语教师与学生之间的关系是创造交际情景的关键，两者的关系决定了整个英语课堂的氛围。根据皮特马尼翁效应原理教师采用积极的态度和热切的期望来对待学生，会影响到学生的学习效果。英语教学中，学生主观上希望得到英语教师积极的理解、肯定和评价，一旦学生形成这样的判断，就会形成学生学习英语极大的积极性和主动性，强化学生学习英语的需要，牢固树立起学好英语的自信心，坚定他们学习英语的意志。

四、结束语

随着英语国际性地位的不断加强，它在社会生活中的作用也变得越来越重要。交际教学法在高中英语口语方面的应用，目的在于让学生通过熟练运用所学知识来完成各种交际活动。交际教学法确立了以学生为课堂中心，充分发挥学生的个性，同时通过丰富教学的手段，最终达到提高高中学生口语能力的目的。

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