尊重儿童行为，使教育贴近幼儿发展

◆李冬冬

(北京市海淀区61046部队幼儿园)

尊重儿童行为，使教育贴近幼儿发展

◆李冬冬

(北京市海淀区61046部队幼儿园)

幼儿时期是每个人培养各种能力以及发展各种心理素质的关键时期．它不仅是为每个孩子未来发展与学习做准备的阶段，而且还是为终身学习和发展奠定基础的关键时期。

幼儿时期 心理素质 能力培养

随着幼儿的生理、大脑的快速生长发育，1～6岁不仅是培养孩子自我约束、建立规则意识的重要阶段，还是培养孩子独立性、观察力等各种能力发展的关键时期，所以说，这个时期对于一个人的未来发展是至关重要的阶段。因此，对于幼儿教师而言，这也是任重而道远的神圣工作。那么，一名合格的幼儿教师除了要具备教师所应具备的师德、师能和师智这三大条件之外，还需要如何做呢?

一、具备良好的观念意识

对教师的教育行为有着直接影响的就是观念，这对于幼儿的学习以及未来的长远发展是起着至关重要作用的。对于幼儿观要有正确的认识。

首先，幼儿作为独立存在的人，不仅和成人一样享有各项合法权益以及应有的人格，同时他们的各项基本需求也应该得到应有的尊重和满足。因此，幼儿的安全得到保障是幼儿园开展各项活动工作的出发点及前提，幼儿教师也应该注意与幼儿接触时的态度和方式，使幼儿能够在感觉不到压力的前提下有安全感且感受到重视，使教师的爱和尊重能够完全传达给孩子。

其次，幼儿是学习的主体，是要主动学习的人，也是长大后要独立生存的人。幼儿最初刚生下来时最明显的特点是具备生命力和生长力且对外界刺激能够做出取舍和分辨，同时也是对环境具备探索和学习能力的积极个体。幼儿时期是决定孩子人格与性格，以及培养关系到人一生的习惯、知识技能、思想、言语和态度情绪等的关键时期。因此，教师要根据幼儿不同的生活环境以及儿童不同的认知水平和经验水平，不再用“教”的模式，而是通过接触了解不同幼儿的不同需求和兴趣，培养孩子主动学习的能力，并留意其存在的问题引导加以解决，最大限度的满足他们需求的同时使他们的兴趣得以实现。

第三，幼儿是还处在成长过程中的人，对认知方面，他们有着自己独特的见解。幼儿与学龄儿童和成人在认知方面最突出的不同之处就在于幼儿的认知受到直接兴趣和直接经验的影响。就直接兴趣而言，由于兴趣直接影响到幼儿对事物的认识，因此会主动学习感兴趣的事物，而不愿学习不感兴趣的东西。所以说，兴趣是能够调动幼儿学习积极性动力所在，而幼儿教师的职责就是将兴趣这个好老师引导给幼儿，使幼儿能够主动学习知识，并对其有探究和学习的欲望。就直接经验而言，幼儿时期的孩子是通过感性、具体且形象的认识事物的，将事物和材料作为中介来认识事物，同时动作又是思维最好的助手。因此，要求幼儿教师能够根据幼儿的需求并从儿童的角度来出发看待问题，一方面为幼儿提供丰富材料来构建合适的环境，使幼儿能够通过自己动手来学习认知事物，另一方面对于幼儿的观点、看法及认知水平，不论对错，都要全数接纳，但需要幼儿教师就错误的观点在接纳的同时给予正确的指导。

第四，不同幼儿之间，存在的差异也是不同的。幼儿的差异不仅是表现在性格的需求方面，在安全感、活动以及新体验等需求上也存在着很大的差异。教师应在尊重幼儿人格和权力的前提下，对其个体差异给予正确的指导和评价，在学习内容方面有多选择性，使他们的身心能够健康发展的同时其特色和差异也能得到全面发展。由于人的智能发展不是均衡发展的，因此，教师在接纳差异的同时也要根据每个人不同的生活环境及文化背景来培养幼儿的独立个性。

二、对幼儿实行科学、有效的教育前提是观察、尊重

为了满足幼儿成长的需要，教师不能够只驻足于对幼儿表面现象进行观察，还需要仔细了解他们的内在需要和个别差异，从而决定对环境的协调和应该采取的态度。简单说，就是要让孩子思维得到拓展的同时对其行为进行留意，在发现问题的时候对其适时、正确的引导。

1．通过观察对不同层次的幼儿进行不同的指导行为

由于教学活动应遵循幼儿的个体差异而进行，而材料对于幼儿的心智水平发展有着直接影响，因此，在开展各类教学活动的时候，幼儿教师应该仔细留意幼儿对活动所提供的材料是否有兴趣，并据此决定在材料层次上是否需要增减;教师通过对幼儿在使用和操作材料方面进行留意，根据材料的可玩性来决定数量和大小是否适合;在幼儿使用材料时所遇到的困难或者是独特做法来分析幼儿的心智水平，从而为其提供更加适合的新材料以及正确的引导。

2．为了达到有效观察的目的，而要做到忍耐和尽量少的干预

幼儿教师对教学要抱以冷静且耐心的态度，才能够达到使幼儿在各类教学活动中培养出自主探索、发现并解决问题的能力，以及培养幼儿实践能力的目的，使幼儿能够充分体验到学习的过程。

教师应该在观察的前提下尽量少的去干预幼儿在活动中所遇到的问题和冲突，而决定是否对其进行干预的标准就要据冲突程度而定。如果说教师在学生一发生冲突时就强行的对他们的行为做出判断，并对其行为做出安排，那么，幼儿又怎么能够有实践体验的机会?尽量少的干预能够使幼儿在解决问题的同时认识到自己是否有错，使他们能够在这个无形的空间通过自我体验从而获得经验，或者是能够学会保护自己、调解自己的行为等能力，这对于纠正幼儿过于依赖的习惯也是有着重要作用的。

3．不仅是要做到尊重孩子，还要能够倾听孩子

幼儿教师应该尊重且平等的对待每个进入幼儿园的孩子的需求和愿望，不仅要激活他们幼小的心灵，还要能够使他们的潜能得到充分发挥。通过倾听孩子的想法和情感并能够以尊重的态度对其理解，那么，你不仅会发现一个异常精彩的世界，还能够得到意想不到的答案。

教师多与幼儿接触并进行谈话和交流，倾听他们的想法和做法，对他们的心理发展轨迹会有更加深入的了解，使得能够在任何情况下都能够适时适度的介入到幼儿的活动中并对其给予支持和鼓励，让幼儿能够在需要帮助的时候得到帮助和合作。

三、结语

综上所述，幼儿教师只有做到了对幼儿的深刻解读，才能够了解幼儿的行为和语言背后的想法和感受，才能够明白他们真正需要的是什么，这些也恰恰是使教育能够贴近幼儿发展的前提。

［1］中国民办教育(幼教版)．

［2］幼儿园指导教育纲要．