如何在幼儿园更好地开展“学军活动”

◆苏玉青

(青藏兵站部格尔木八一幼儿园)

如何在幼儿园更好地开展“学军活动”

◆苏玉青

(青藏兵站部格尔木八一幼儿园)

现在，每一个孩子在家里都是“小太阳”，而幼儿园是孩子人生的第一站，如何利用我园是一所部队园所的优势，让每一位孩子在这个人生的第一站中，学到更多的知识，培养更加优良的品质，“学军活动”显得尤为重要，在幼儿园日常的活动中，我们要抓住每一个教育契机，让“学军活动”融入每一个孩子的心中。

幼儿园 幼儿 学军活动

现在，随着社会的日益发展与生活条件的进一步提高，独生子女也越来越多了，通常在一个家庭里，都是好几代人围着一个宝贝转，这就造成了现在的许多孩子，怕吃苦、忍耐力差、胆小、娇气的状况，以至于长大以后无法适应社会。那么，这就需要我们去帮助孩子培养坚强、勇敢等意志品质，在幼儿园，“学习解放军”(简称学军活动)无疑是一个很好的选择!那如何在幼儿园开展“学军活动”呢?这就与我们每一个教师正确的引导与参与是分不开的。

首先，作为教师，要最大限度地激发幼儿学习解放军的兴趣。众所周知，兴趣是学习的动力，是学习中最好的老师。在幼儿园的日常生活中，我们要尽量地抓住一切机会，让孩子多听解放军的故事，多看解放军的图片，还可以组织幼儿参观军营，让幼儿身临其境，直接感受解放军叔叔的生活，有条件的幼儿园，还可以把解放军直接请到幼儿园，给孩子们讲讲部队的故事，教教军体拳等等，相信一定会收到意想不到的效果。另外，还可以让父母是军人的小朋友，讲一讲爸爸妈妈在部队的故事和小朋友自己在部队的所见所闻，还可以把他们的爸爸妈妈请到班级来，我想，这样的方式会胜过老师讲一百遍的。简而言之，作为教师，我们要利用一切可以利用的资源，努力地提高孩子对军营的兴趣及对部队的向往，只要孩子有兴趣了，接下来所做的一切才会顺其自然收到良好的效果。

其次，教师要选择适合本班幼儿的学军活动内容。这是至关重要的，因为各个年龄阶段的孩子的发育水平是不一样的，所以感兴趣的地方也是不一样的。因此，要紧密结合幼儿的年龄特点和心理特点选择活动。例如，对于小班的孩子，我们就可以选择语言(讲故事，学儿歌)，体育(学习解放军叔叔排队、走正步等)，在日常生活中，学习解放军叔叔排队走路，不乱跑，整齐地摆放自己的衣物鞋子。而对于大班的孩子，这些内容就显得单一了，我们在除了选择以上内容外，还可以选择美工(剪贴五角星、给军帽涂色等)，户外体育活动(练习跑步、跳、爬等)。在选择内容时要尊重幼儿兴趣与需要、注意激发幼儿的内部动机，调动幼儿的主动性和积极性，克服长期以来以教师为中心，忽视幼儿发展需要和幼儿主动性的倾向，同时，也要注意防止出现新的“儿童中心”，减弱教师作用的现象。只有选择适合孩子的活动，那么活动进行起来，就会顺利许多。

再次，教师要为幼儿创设良好的学军环境，提供丰富多彩的活动材料。

根据个体差异，把学军活动的内容分解成不同层次，并配有不同层次的材料，使不同层次的幼儿能够有兴趣地进行动手操作、深入探索，有效地促使每个幼儿在原有基础上得到发展。皮亚杰强调:教师应了解儿童，教育教学工作不能成人化，要重视儿童的特点，要适合儿童发展的水平。基于这个观点，材料的投放要体现多个层次，让能力弱的幼儿操作起来也不会感到太难从而失去信心。提供有层次性的学具能引导幼儿选择合适自己能力的材料，慢慢地从一个较低的层次发展到另一个相对高一些的层次。因此，我们在设计材料时要注重材料的高、中、低三个水平，同样的一个学习内容，让不同水平的幼儿都能在不同程度上有所提高，以满足每一位幼儿的需要，开发每一个幼儿的“最近发展区”。如中班美工活动“神气的军帽”，教师可以提供军帽涂色底图、剪刀、彩笔、胶水等材料，让幼儿自由选择，能力弱的幼儿可挑选底图进行涂色活动，能力中等的幼儿可以为军帽涂色，然后把军帽用剪刀剪下来，能力强的幼儿可以直接画军帽或粘贴军帽。

最后，在学军活动中教师正确地引导与教育也是必不可少的。

教师不但是教学工作的引导者，更是幼儿活动的参与者。教师和幼儿间不应有“师道尊严”，在人格和地位上是完全平等的。教师参与到活动中去，让幼儿、教师和整个活动成为一个整体。例如，在组织幼儿进行户外体育活动时，老师和每一个孩子一样，也是勇敢的解放军，和孩子一样过小桥，跨小河，跳障碍，把物资运送到目的地去。只有这样，幼儿对活动会更加的感兴趣，就会与老师更加亲密。

并且教师要充分发挥幼儿的主体地位，教师和幼儿间不只是导与被导的关系，而是在充分尊重幼儿主体性前提下的一种平等的“对话”关系。3～6岁是儿童语言发展的重要时期，创设幼儿感兴趣的、贴近生活的、宽松自由的语言环境，是幼儿对话的前提，是幼儿语言发展的重要途径。

在进行谈话活动“勇敢的解放军”时，我先让幼儿充分观察挂图，议论挂图内容。在幼儿对挂图熟悉的基础上，我进行了一次对话式教学:

师:图上有谁啊?

幼:图上有解放军叔叔。

师:那解放军叔叔在做什么呢?

幼:在开汽车。

师:开汽车做什么呢?

幼:上线运送物资(引导说出)

师:对啊!解放军叔叔不怕苦，不怕累，小朋友觉得他们怎么样啊!

幼:解放军叔叔真勇敢!真伟大!(引导说出)

然后再让幼儿根据挂图讲述故事，通过这种对话式教学，让幼儿体验自己学编故事的快乐，最大限度地激发了幼儿学习的积极性与创造性。

总之，教师要创造安全、愉快、宽松的活动环境，提供丰富多彩的活动材料，抓住幼儿兴趣的切入点，积极地引导幼儿参与学军活动中，让幼儿在学军活动中心情愉快，使他们敢说、敢做、敢想，同时重视和幼儿间的情感交流，做幼儿的朋友。这样的老师才能成为学习活动的支持者、合作者、引导者，而幼儿才能成为学军活动的主体，学军活动才能更好地开展!