让现代教育技术为写字教学推波助澜

高立斌

（仪征市谢集中心小学，江苏扬州211413）

2011年版《语文课程标准》的出台，让我们把目光更多地投向了写字教学，作为祖国传统文化的一部分，这一被渐渐忽视的领域必将迎来它的春天。而现代教育技术的运用，以其直观性、形象性等诸多难以替代的优势，在各科教学中流行开来，较好地优化了课堂教学，提高了教学质量。《语文课程标准》提出“积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间”，在写字教学中运用多媒体技术手段，更是传统极大的挑战，让传统艺术在现代技术手段的帮助下迅速普及、健康发展。

入门篇：现代教育技术与执笔姿势、习惯

万事开头难，学习写字更是如此。学会执笔是最基本的前提，然而我们所看到的执笔方式往往是千姿百态的。虽然执笔以舒适自然为准，但不少执笔姿势明显对身体健康不利。如写硬笔字时大拇指环抱食指，扭曲手部；指尖笔尖“矛头”指向自己，“胳臂肘往外拐”；手指离笔尖太近挡住视线，身体头部被迫歪斜等等。这些现象的造成并不能完全归咎于教师。面对一个学生数有四五十甚至更多的班级，教师的一两次讲解示范有时还不能对所有学生起作用，或者只被部分学生领会了，或许也只是领会了一部分；接下来教师对学生手把手的个别辅导也很难兼顾全面。

有了多媒体技术，正确的示范可以使每个学生都看得一清二楚。学生可对照播放的示范讲解画面反复练习，而教师则可以专心以“挑剔”的眼光去纠正错误；课后，教师还可以通过课堂上学生学习的录像反馈进行梳理，以便及时补“漏”。这样一来，无疑很大程度上提高了学生执笔的合格率。偶尔通过“监视”的反馈，相信对学生养成良好的写字习惯也会有很好的督促作用。

教学篇：现代教育技术与写字技法学习

“书法以用笔为上”，写字中的“用笔”是指笔画的运笔方法技巧，是写好字的前提。简单的一点一横，想要写准写好也并不易，尤其是初学写字的学生。笔画的讲解，通过教师在黑板上的示范、笔意图示也能收到一定的效果，但教师在黑板上的示范总是部分或全部被教师的身体挡住了，静态的图示还不够生动。而现代教育技术若参与其中，势必起到事半功倍的作用。通过多媒体技术辅助基本笔画的示范讲解过程，比如通过展示平台放大教师示范的细节，播放示范书写的录像，用动画呈现运笔的过程等等，既清晰形象又生动有趣，极大地降低了学生的接受难度，提高了教学效率。甚至通过摄像头、投影仪等设备，现场展示反馈学生的书写，可以更细致地反馈学生用笔的掌握情况。

字形结构的处理，通过现代教育技术手段，也非常方便、生动，刺激学生感官，调动其学习兴趣。笔画、部件组合成汉字，如何组合布局，即书法中的“结字”。通过现代教育技术，呈现一个字的间架结构的多种布局，或是让学生操作，将几个部件进行组合比较，这样方便学生在对比中发现正确美观的结字方法，领悟汉字的结字规律。另外，有些典型的汉字，教师可以通过多媒体技术、图片等展现其字体演化的过程，可以加深对字理的理解，感悟汉语言文化，提升识字写字的兴趣，促进学生对字形结构的把握。

修养篇：现代教育技术与写字悟性激活

现代教育技术可以拓宽学生书法视野。学生习字不必像学习书法一样高要求，但和写字密不可分的书法艺术，我们是有必要了解的，这对培养写字审美情趣、提高写字审美能力以及掌握写字技巧都大有裨益。如今的网络文化已经十分丰富，许多书法网站如雨后春笋，迅速发展完善起来。打开网页，内容五彩缤纷，有名作欣赏、作品展览、技法讲座、信息交流……如此丰富的内容，不乏适合于学生浏览学习的。学生通过网站的点击，自主浏览网页，挑选学习内容，在大开眼界的时候，知识得以丰富，审美情趣发生变化，这将指导着他写字技能的提升，增强自主学习的能力。同时，在潜移默化之中，也能“增强民族文化认同感”。

现代教育技术可以激活学生习字的灵性。古人学习书法，是很注重一个“悟”字的。古时的读书人，人人都在书法研习上下过苦功，然成就卓著者寥寥。究其原因，笔者认为是他们的天资潜力未能得到充分的挖掘，悟性未能达到较高的水平。我们的写字教学不一定要培育出书法精英，但写出美观整洁的字，除了需要勤奋，学生习字的灵性也是不可少的。信息时代的到来、知识的膨胀、生活节奏的加快，迫使我们追求事半功倍的效率，这就需要我们的学习者具备相当的灵气、较高的悟性。这方面，网络资源、现代技术，可以成为较好的推手。当学生在多次练习某个字之后，不觉进步，感到茫然不知所措时，也就是“不愤不启”的时刻到了。我们可以利用这些写字软件，输入该字，列出诸多名家的集字，相信学生看了以后一定会有所启发，或许还会有眼前一亮的感觉。观看书法家的现场挥毫，那种酣畅的运笔、蕴藏的气韵，对于学生来说，既是身临其境的一种眼界的开阔，又给平时只能“闭门造车”的他们不少启迪。或许对名家写字的专注神情印象深刻，启发了他习字时的态度；或许为名家运笔时的指腕翩翩所吸引，弥补了他执笔运笔的不足；或许被名家章法处理上的灵活多变所折服，启发了他创作时应变的灵感……而能亲眼目睹书法家现场表演，机会很少，只要有了多媒体技术，我们就可以将书法家的挥毫场面搬到眼前。

另外，不少教师在写字教学中常辅以优美的古典乐曲，这也是不错的方法。艺术是相通的，书法与音乐也必然有一定的联系，它们同样陶冶人的性情。写字时听着多媒体播放的高音质的优美音乐，往往使人进入一种难以名状的奇妙境界，创造的灵性或许就在其中得以发掘。

评价篇：现代教育技术与写字成功体验

成功的体验、兴趣的培养，对于学生习字，可以说是最根本最大的动力源。《语文课程标准》十分重视“激发学生识字写字的积极性”。除了教师的表扬，运用多媒体技术可以让学生对于写字的兴趣一直维持在一个较高的水平，给学生一股较强的驱动力和吸引力。在习字作业评价时，将学生好的习字作业或作品，通过多媒体技术投映在大屏幕上，再引领学生去比较欣赏品味，不仅使点评更加扎实有效，还会让学生的优点在这一刻也随着大屏幕得到放大，在今后的习字中必定将他的长处进一步发扬，在教师的赞扬鼓励下，其习字热情也必定高涨起来。

以前，教师常用作品展览的方式，激发学生写字的兴趣。运用多媒体技术搞展览，亦能收到极好的效果。利用数码相机，将优秀的学生作品拍摄下来，办成一个电子展览馆（利用相关软件进行“装裱”，效果不差，还能剩下不少装裱费用），在学校的网站向外开放，让更多的人来参观。随着点击率的攀升，学生自信心增强了，兴趣提高了，习字的热情也更高了。还可以制成电子相册，记录每个学生不同阶段的写字水平，成为学生习字的成长档案，方便浏览，便于保存。当教师和学生一同翻看这一档案时，一点一滴的进步会如甘泉般滋润着学生的心田，继续努力的动力马达就会像注入了新鲜的润滑油。

课改进入新的阶段，写字成为今日的明星，充分让现代教育技术融入到写字教学中，其多方面的优势必定得到淋漓尽致的发挥，也必定给写字教学带来极大的冲击，在新时期促进写字文化的传承。