拓宽观察力加强学习力增强研究力坚定执行力——学校管理之我见

河北 马正祥

一、拓宽观察力

一所学校在办学和管理中，问题无时不有，无处不在，问题总是客观存在的，一个问题解决了，又会出现新的问题。学校领导、管理的过程就是敏锐地发现问题，不断的解决问题、解决矛盾的过程。学校领导、管理者不但能正视问题，不回避问题，而且善于发现问题，表现出较强的观察力、战略思考能力、对全局的把握和控制能力，而这些能力都是以其敏锐的观察力为基础的。当前职业技术教育面临诸多新课题,如：学校办学定位、学校管理、教育教学质量、办学规模、队伍建设、实习实训、校企合作、校园文化、招生就业、学生从业观念、教育经费、办学成本……这就要求领导者在纷繁复杂的矛盾中，认真观察辨析，保持清醒认识，抓住主要矛盾，捋顺一条主线。认真思考，深思熟虑，全面周到，不做无把握的决策，不出台无意义的制度，正确预见组织及环境的发展趋势进而制定正确的组织战略。

二、加强学习力

如何破解难题，制定正确的组织战略。这就要求领导者加强学习力。更新学习观念，强化学习意识，创新学习思想和学习方法，善于学习是领导者成长、发展和自我完善的源泉和动力。《国家中长期教育改革和发展纲要》提出“大力发展职业教育”。发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重。制定职业学校基本办学标准。加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力。建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法。建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。开展职业技能竞赛。这是指导我国职业教育教育改革和发展的工作方针。

三、增强研究力

调查研究的主要目的就是提高领导干部的科学决策水平。所谓决策水平，就是领导者能否正确而科学地做决策，去粗取精、去伪取真，能否有效地、创造性地实施决策。

在河北省职业技术教育工作会上，李胜利副厅长指出:中等职业教育的学校定位。一是面向未成年人学历和职业生涯的基础教育,使受教育者获得基本职业技能，继续学习和持续发展能力；二是面向社会上有择业培训需求的成年人的教育，使受教育者具备和提高再就业和创业能力；三是面向有提高生活质量需求的社会成员的教育，使受教育者具备改善生活质量、调整消费结构的能力。这是我们准确定位、明确学校发展目标的新课题。

通过对1980年以后出生的农民工与上代农民工相比。他们由体力打拼到技能淘金、由生计所迫到适应环境、由惟命是从到实现价值、由挣钱回家到扎根城市。已由生存型转变为发展型。因此。如何把中职生培育成为能融入社会、对社会有益、对企事业有用、对家庭有恩、对自身有价的一代新人，让他们添自信，走好路，有本领，会干活，有情趣，乐生活，这是摆在中职学校面前的基础性课题。

四、坚定执行力

对于调查研究中发现归纳的问题，要求学校领导者要拿出智慧、勇气、意志、科学决策、明确目标。做到把握“势”、掌握“度”、控制“面”。所谓把握“势”，就是说充分利用人心所向这个优势，大力推行管理决策，大胆实践管理思想；所谓掌握“度”，是指在管理实施过程中，要注意观察负面因素的影响，及时修正运行中发现的问题；控制“面”，就是说协调好各种关系，确保各项措施得到落实。

1.树立团队精神。团队精神就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，共同奉献。这就要求做到协调、沟通、理解、合作、知人善用，使全体成员“想干事”、“会干事”、“干成事”、“不出事”。同时做到“重用执行者，鞭策空谈者，诫勉混事者”，保证组织的高效率运转。

2.科学分工。切实做到事事有人做，人人有事做，同时必须提出衡量个人努力程度的指标，这样才能使个人的努力更科学地量化出来，从而有效激励先进者，鞭策落后者。在分工中，除做到科学、公平、公正、公开外，还要做到精细。细节把握程度越高，就更有助于个人对目标本身更深的理解，理解得越透彻，越能保证全局上下对目标的理解的一致性和清晰性，从而形成合力，提高执行力，执行的效果才会更理想。

3.以身作则。孔子曰：“子帅以正，孰敢不正”，“其身正，不令而行”，领导者本身的行为是整个单位的参照物和风向标，所谓的上行下效意即在此。执行力好不好，其影响力在很大程度上来源于领导者的表率和模范作用，一定要做出表率，树立领导威信，获得教职工的信服。

4.制度约束。合理的制度能提高执行的力度。世界每个成功的事例表明，要提高执行力，可以通过健全制度来打破“人管人”的旧框架，实行“制度管人”的理想方式，使每一项工作都有布置、有措施、有检查、有考评，有奖惩。在制定制度时，要考虑有利于执行制度；“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”，制度出台后，要有相应的实施细则，确保制度便于执行；制度一旦建立起来，就必须保证完整全面，并具有一定的持续性，不能朝令夕改，更不能随意地按照个人意愿去更新制度。

5.督查监管。所有善于执行的人都会注意所制定的督查监管的落实。很多事情就是由于缺少督查监管，而错过了解决问题的最佳有效时机，小问题酿成了大问题。因此，只有加强督查监管，对布置的工作及时跟进，执行决策不至于成为空谈。