构建视、听、说立体教学模式提升英语学习效率

江苏省启东市汇龙中学初中部 宋敏

在传统的初中英语教学中，“哑巴英语”是一种病态学习状况，也是长期以来应试教育的一个畸形产物。在新课程不断深入推进的背景下，这一状况必须要有效转变，初中英语教师应当着眼于教学素质化需求，充分运用各种信息化的教学手段，整合优质英语教学资源，努力构建视听说一体化教学模式，促进教学成效提升，全面提高学生英语能力。

一、教学设计环节统筹考虑，构建视听说立体模式

教学设计是开展初中英语教学的基础，教师在教学设计中就要充分考虑视听说模式的综合运用。首先，教师的教学理念要切实转变，要从单纯的应试目标转变为学生全面发展这样的素质化目标，要摆脱单纯教师讲授给予的单向模式思维。其次，要对教学结构设计进行优化，以往教师为主、讲解为主的模式已经不适应英语教学的实际需要，应当将学生参与作为重要的方面，尤其是在“说”的环节，更要充分给予学生发挥的空间，让学生有思考的空间和表达的平台。另外，教师在英语教学设计中，不仅要考虑到课堂教学方面，还要注重将这一理念延伸到教学活动的每一个方面，让学生在教学的每一个环节都得到全面发展。

二、课前预习环节统筹考虑，构建视听说立体模式

课前预习也是提高英语学习效率的重要促进因素，当前，随着信息化程度的发展，许多学生家庭都装上了电脑，接通了网络，这就为学生的预习活动奠定了良好的基础。教师在教授新内容之前，可以针对性地下载或者制作一些预习指导教材，尽量以视频、音频形式提供给学生，也可以放在学校网站上面，供学生下载学习之用。学生从网站上下载有关的预习内容，听录音纠正自己的发音，以及观看相关难点的提示视频，能够帮助学生在英语预习活动中提高直观性和准确性。笔者在指导学生预习环节，还专门要求学生跟着预习课件读一读，训练自己的口语表达能力以及单词发音。实践证明，建立在多媒体与网络技术基础上的英语预习环节，能够明显提升学生学习成效。

三、课堂教学环节统筹考虑，构建视听说立体模式

课堂教学是初中英语教学的主阵地，在这最为关键的环节。教师应当通过教学环节设计调整的方式，将视听说相结合模式的作用体现出来，以生动形象的方式增强学生的直观感知，激发学生英语学习兴趣。为了提高学生学习效率，笔者将多媒体手段引入英语教学，不仅在范读方面运用多媒体手段，提高音准，而且运用多媒体手段进行一些内容的形象化处理，主要是结合教材内容补充相应的视频影片资料，让学生加深对课文背景的认识，同时对照教材看视频，从人物说话语气、面部表情以及具体动作等方面，加深对教材内容的准确理解。在教学中还要求学生扮演不同角色，在旁白学生的配合下进行分角色朗读表演，这种视听说相结合的教学模式，能够借助于先进的视听手段，将学生多种器官综合运用起来，在愉快的氛围中巩固了学习理解效果，提高了英语学习效率。

四、专题活动环节统筹考虑，构建视听说立体模式

初中生具有好奇心强、参与欲望高等心理特点，在这样的背景下开展初中英语教学活动，应当适应并充分利用好学生的这一身心发展特点，在英语课堂上组织形式多样的主题活动，将视听说模式的作用充分体现出来，促进学生学习效率提高。笔者在教学中主要从两个方面入手，一方面是寻找合适的教材内容，组织学生在课堂上进行角色表演。另一方面，笔者在课堂教学中提出一些问题，组织学生进行讨论交流活动，要求学生以英语表述，通过多给予学生“说”的机会，让学生得到锻炼。

五、课后延伸环节统筹考虑，构建视听说立体模式

初中英语教学活动中，学生理解能力以及口语表达能力是重要的方面，而视听说相结合的学习模式能够在提高学生英语理解能力，以及口语表达能力等方面发挥重要作用，尤其是在课外拓展环节，借助于形式多样的活动载体，能够发挥更为明显的作用。笔者在初中英语教学中，建立了课外兴趣小组，为学生提供较好的便利条件，利用网络进行英语兴趣学习，重点在跟着电脑训练口语表达方面下功夫，让学生接受发音更准的口语训练，同时组织学生进行口语表达训练，相互提问，共同研究，从身边的学习生活入手，开展口语表达训练，并通过英语口头小作文等形式提高学生的理解能力与口语表达能力。

六、结束语

在当前的初中英语教学活动中，教师一定要注重理念创新，着力构建视听说相结合的教学模式，全方位激发学生的学习动力，同时训练学生的英语综合能力，为学生学习效率提高以及全面发展发挥积极的促进作用。

[1]吴玲.浅析立体化教学模式在小学英语中的运用[J].小学时代教育版，2011.