初中英语作文教学的有效性探讨

山东省邹城市王村中学 徐明旺 徐霞

根据英语教学的大纲和标准，英语课程在基础教学阶段的任务主要是培养学生的学习兴趣，激发学生对英语学习的爱好，从而使学生进一步地掌握英语在听说读写方面的技能，能够熟练地掌握和运用这门语言。其中，英语写作作为英语教学中的一个重点，尤其是对于还在成长中的中学生来说，能够有效地向他们传输好这门语言的知识就显得有一定的战略意义。

一、培养学生的写作兴趣

大家都知道在学习过程中，无论是对什么知识的学习，兴趣才是最好的老师。所以，在对英语写作的教学中，首先就是要激发学生对英语的兴趣，其次做到对英语作文的喜欢，让他们自己想学、想写。做到这些就要努力去发现他们的写作动机，寻找他们感兴趣的内容，进一步去激发他们的写作兴趣，比如可以通过让学生写自我介绍和他们感兴趣的明星、最大的愿望、假期安排等来训练他们的写作能力，让他们逐渐喜欢这么课程，并能够主动地去学习写作。

二、对学生进行循序渐进的作文辅导

提高英语的写作能力并不是一次就能成功的，它是一个循序渐进的过程，由简到难的，是要经过系统长期地指导和训练的。不要一开始就让学生大篇大篇地写，写作中的困难会让学生产生悲观恐惧的心理。对英语写作失去信心，因此，在锻炼学生英语写作能力的开始阶段不要让他们去写，而应该循序渐进，增强学生的基础知识，有针对性的进行少量写作训练。学生对句型结构和话题有一定的积累，对于句子和文章的把握更加准确，写起来也才会更得心应手。

三、用范例引导学生写作

在训练学生的写作水平时，另一个有效的方法就是引用具有典型意义的范文来引导学生，让他们努力模仿并按此学习，在达到培养他们写作兴趣目的的同时让他们掌握英语写作方面的技巧。做到这些方面就要在英文范文的选择上把好关。首先选择范文的主题最好与当代中学生的生活息息相关，具有很典型的时代性，写作的水平与当代中学生相类似。其次，在选择范文的渠道上，可以是现在比较有英语应用教学意义的报纸和杂志，也可以是学生中比较优秀的英语文章。在引导学生英语写作的同时，还要鼓励学生进行自我创新，激发他们的英语写作水平和写作的积极性，最终能够用自己的语言方式写新的题材和内容。

四、上好作文点评课，做到讲评结合

在学生英语作文的训练中，提高学生英语写作水平的关键之一在于教师的写作讲评，对此，教师要从实际出发，根据中学生的特点，进行不同形式的点评，其中有三种为大家所推崇的点评形式。

4.1 学生自我点评。对于自我认识比较清晰的学生，可以采取自改方式，让他们根据老师给出的点评标准来自我打分，并分析其中的优缺点，提出解决方法。

4.2 学生之间互相点评。让学生进行相互之间的点评可以促进学生了解不同的写作方式和对写作优缺点的认识更清楚，达到同学之间取长补短的效益。

4.3 教师向全班学生讲评。教师在向学生进行讲评时，可以根据班上学生的范围为例来进行讲解，但对这种点评方式应该注意的是，教师在选取学生的样文时除了选择具有典型性的文章外，还应该考虑到学生的感受，切忌不能指出学生的名字，当然优秀文章的学生除外。

4.4 对个别学生进行单独面评。这种点评方法比较适合部分具有特殊情况和另类英语写作特点的学生，在对这些学生进行单独点评时可以更及时地找到解决方法，师生之间能够良好地沟通，且学生在反馈信息方面也及时、准确，这样能够帮助老师有效找出学生的原因，从而也加快学生写作理解，得到良好的改进。

综上所述，对于英语学习来说，由于英语的听说读写是相互关联且密不可分的，所以要提高英语写作的能力就需要在英语听力和英语阅读及英语口语方面打好基础，将这几点相互渗透并融会贯通，以达到提高英语写作的能力，除此之外，还要不断加强对英语写作的训练，将所学得的知识强化，达到熟练运用的地步。

[1]唐天麒.谈中学英语写作教学[J].教学与管理,2000(06).

[2]如何写好中学英语作文[J].Reading and Composition(Junior High)(English),2008,(Z1).

[3]欧为民.英语写作教学策略[J].中国科教创新导刊,2009(01).

[4]谢伟伟.依托课本,让英语写作不再“难”[J].中小学电教(下),2011(04).