基于信息技术的中学英语教学探讨

江西省宜春市第三中学 林学英

改革开放后，我国经济社会发展发生了日新月异似的变化。随着信息技术的突飞猛进，我国教育创新与改革锐不可当。信息技术的推广与应用既能为学生提供具有生动性和形象性的画面，又能为其提供丰富多彩的事实资料。同时，为学生营造一种自主钻研和亲身实践的学习环境。信息技术与各学科教学的完美结合，既有利于教与学效能的提高，又有利于教学模式的改进。下面从几个方面入手探讨信息技术与教育教学的有机组合问题。

一、信息技术与学科内容的有机组合

首先，信息技术既是各学科教学的认知工具，又是其知识载体，灵活应用教与学的方法，以学科知识为核心，设计出适当的课件以及便于操作且具有直观性与生动性的幻灯片，然后紧密联系学生的生活实践进行培训 [1]。这样不仅有利于提高学生的学习积极性，增长其才干，还能锻炼学生的实践操作能力。就拿七年级英语字母教学来说，因为英语字母与汉语拼音有雷同之处，每当学生读英语字母时，经常受到汉语拼音的影响，或吐字不清或音不准，畏惧情绪油然而生，甚至有的学生开始厌烦英语学习。在这种情况下，可根据学生的认知能力，将二十六个英语字母通过flash作一些技术处理，将其读音、书写和结构用直观的画面，生动的语言表达出来。这种教学方法，既调动了学生的学习热情，又提高了教学质量。

二、信息技术与教学模式的有机组合

信息技术在教育教学中的运用，既加快了教育创新与改革的步伐，又打破了传统教学模式的束缚。灵活应用多媒体教学，一方面有利于培养学生的独立思考能力，增长其学科知识；另一方面激发了学生的学习热情，提高了学生的认知能力。很显然，这种教学方法提高了教与学的效率[2]。就拿《我们正在努力拯救海牛》这个教学来说，可借助幻灯片来设计三个情境。情境1，采用图文并茂的方式将课本中涉及到的珍稀动物以及形容动物特征的词语通过画面展示出来。学生可根据自身常识辨明不同动物的不同特征，同时学生自己动手连线来完成。情境2，为学生演示一些珍稀动物图片，启发学生给出这些动物为何灭绝的原因，让学生明白由于人类的破坏导致生态环境的恶化会给大自然带来致命的创伤。与此同时，利用flash动画的方式直接展示：工业废水源源不断地流向了河流中；工厂中浓烟滚滚直冲上空；树木森林被砍伐，洪涝灾害、地震火山频频爆发，生灵涂炭。通过播放这些形象而又生动的画面，让学生感到震撼，思想得到洗礼。情境三，展现一张绿色家园的图片，唤醒学生对未来幸福生活的憧憬。这时可趁势而上，让学生明白环境保护的重要性，引导学生成为环境的保护着和守护神，增强学生的环保意识。在英语课程中应用信息技术，既能完美地实现教学目标，又能培养学生的学习兴趣。

三、信息技术与学生学习模式的有机组合

2001年，国家教育部颁布《基础教育课程改革纲要》，在此纲要中，要求学生尽可能多的掌握学习方法，如自主学习法、小组合作学习法等[3]。如果在日常教学过程中融入多媒体教学技术的话，不仅能够让学生更加积极主动地去学习，还可以增强其独立解决问题能力。信息网络化教学主要以交互式教学为主，它具有以下特点：知识要素丰富多彩；学生可以自主选择学习内容；教学形式多样化；利用图文影像创造生动的学习氛围，寓教于乐；它真正实现了学生的多元化、个性化学习。教师在日常教学过程中，可以通过网络查找一些同教学内容相关的资料，并利用信息技术将其制作成教学课件，此种新颖独特的情景式教学，能够激发学生的发散性思维。利用多媒体进行教学，能够为学生提供良好的学习氛围，让学生在轻松、愉悦的氛围中完成学习任务；能够激发他们的学习兴趣，让学生积极主动投入到学习中，教学效果得到大幅度提升。例如，教师可以适当给学生布置一些具有一定悬念的作业，激发学生的好奇心，让他们通过图书馆、互联网等渠道查找自己所需资料，经过努力独立完成作业。这不仅增强了学生的自主学习与探究等能力，拓宽了学生的知识面，还使学生对这一学科产生了浓厚的学习兴趣。

四、结束语

综上所述，信息技术在新课改过程中具有举足轻重的作用，不过我们不可以盲目追新立异。要将多媒体教学作为一种教学方法传播推广，而不是将其作为教学最终目标，运用多媒体技术是为了获得更好的教学效果。只有合适的才是最好的，我们在利用多媒体技术进行教学前，必须认真备课，熟知教学内容，制作出同教学内容相匹配的课件，只有这样才能激发学生的学习兴趣，从而达到大幅提高教学效果的目的。

[1]余文森、吴刚平.新课程的深化与反思[M].北京：首都师范大学出版社,2010.

[2]郭跃进.新课程教学法[M].吉林：东北师范大学出版社,2008.

[3]陈旭远.新课程新理念[M].吉林：东北师范大学出版社，2009.