“4环节”成就和谐武术课堂

韩国强，张仁军

（1.山东省寿光市稻田一中，山东 潍坊 262706；2. 山东寿光稻田营里小学，山东 潍坊 262706）

“4环节”成就和谐武术课堂

韩国强1，张仁军2

（1.山东省寿光市稻田一中，山东 潍坊 262706；2. 山东寿光稻田营里小学，山东 潍坊 262706）

在新课程改革的今天，课堂教学是实施素质教育的主要途径。作为教学内容之一的武术模块是学校体育教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性，更具有自身鲜明的特性。要想上好武术课，除了根据教材内容的难易转变合理运用教法外，还应使课堂气氛和谐，让学生的大脑皮层处于良好的兴奋状态，才能取得较好的效果。通过教学实践，谈几点体会。

1 处理好教与学的关系

教和学是构成武术课教学的主体，教师的主导作用以激发学生的积极性为基础。只有充分调动起学生的积极性，教师的主导作用才能有效发挥。一般情况下，教师的主导作用在课堂上表现为组织教学和启发思维，通过多样化的教学模式进行教学的实践，强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。教学形式以集体教学、分段教学、电化教学、小组创编队形等多样化的教学形式。教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生、激发学生。教师的示范讲解应做到优美、生动，从而提高学生学习的积极性。所以，在教学中教师要根据学生的心理活动和情绪的变化进行调节，使课堂气氛保持协调。

2 教学内容的多样性与可接受性

武术课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、兴趣小组课等多样化的方向发展。无趣教材易使学生情绪低落，激不起练习的积极性，影响教学效果。例如，青年学生学习太极拳时一般不大感兴趣。因此，教师应及时讲清学习太极拳的目的意义和技击、健身、医疗作用，并根据青年人的心理特点变换一定的练法。内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加武术课的学习和锻炼。例如，采用慢拳快教（与太极拳练习的速度相比）的施教方法，可消除学生枯燥无味的感觉，使无趣的教材变为有趣，激发学生的练习热情。

3 注重即时评价，注重鼓励

在教学中，信任学生和尊重他们的自尊心，是消除隔阂、增强兴奋性不可缺少的一环，教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。尤其是在学生情绪低落时，教师及时地给予鼓励并加以提示，就能起到提高士气、活跃课堂气氛的作用。对违犯纪律的学生，教师也要爱护和关心，使他们感到批评是善意的。这样做既活跃了课堂气氛，又能加强师生之间的团结。

4 选择适宜的场地和环境

场地和环境的选择能影响学生的兴趣、运动能力，如果场地安全、环境优美、空气新鲜，光线适宜，达到人与物的和谐，在这样的环境和条件里练习，学生就会感到兴奋。相反，在危险的场地、杂乱的环境或是空气污浊的地方上课，学生容易心不在焉、情绪低迷，甚至感到厌恶，就很难达到良好的教学效果。

“教无定法。”要想使课堂的气氛和谐，就必须根据课堂教学的目的要求，抓住学生的生理、心理特点，通过一定的组织和教学手段，使学生的兴奋性处于良好的状态，才能达到预定教学效果。（2012-07-02）

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.09.030

1674-151X（2012）09-060-01

韩国强（1976 ～），中教二级，本科。研究方向：体育教学与训练。