浅谈军队卫生院校任职教育在内科学中的几点思考

王艺伟，徐茂锦，徐晓璐

(第二军医大学长海医院内科学教研室，上海 200433)

浅谈军队卫生院校任职教育在内科学中的几点思考

王艺伟，徐茂锦，徐晓璐

(第二军医大学长海医院内科学教研室，上海 200433)

当前，立足部队人才需求的新发展，切实加强专业人才培养质量，我校以“适应岗位需求，突出教学特色，强化理论应用，注重创新能力培养”的教学指导思想为基础，结合任职教育培训“短平快”特点及部队岗位任职的实际需要，切实把握卫生人员任职教育的针对性、实效性，提高任职教育质量，是摆在我们面前的一项重要任务。

任职教育;军队卫生;内科学及野战内科学

2011年底，我校开展“学习贯彻第十六次全军院校会议精神，推进任职教育深入发展”讨论活动。活动以胡锦涛主席关于军队院校教育和军事人才培养一系列重要论述为指导，深入学习贯彻“第十六次全军院校会议”精神，按照军队院校调整改革总体部署和教育改革发展规划要求，着眼建设特色鲜明、全军一流的任职教育院校这一目标，紧盯制约人才培养工作的矛盾问题和教育教学改革的深化，我校、院的任职教育任务任重而道远。因此，如何更好的认真贯彻军委决策部署，围绕建立新型院校体系、培养较高的军、政、业务素质新型军事人才，积极推进院校教育转型，培养适应信息化条件下军队建设和联合作战需要，较强的组织管理能力和创新能力，较大发展后劲，胜任岗职需要成为现今军队任职教育的重点。

任职教育是军队继续教育的一项主要内容，是指军官(士官)在完成基础学历教育的基础上，按照军队岗位任职需求及岗位逐级晋升需要，给予受教育者以岗位任职所需要的知识结构、专业技能和专业态度而进行的具有针对性的专门教育[1]。

1 任职教育课程概况

当今世界医学科学技术发展迅速，知识更新日新月异。免疫学、分子生物学、心理学及微创医学等学科广发渗透到内科学领域，使内科学不断涌现新理论、新知识、新技术，其内容之多，使学生欲在短期内去学习和掌握他们十分艰难。因此，任职教育课程主要采用专题论述方式，对有关内科学领域的新理论、新知识、新技术做了重点介绍。

____内科学及野战内科学课程的目标是培养高素质新型军事人才，以减少军事斗争中内科疾病造成非战斗减员，提高应急作战所需医疗卫生干部的能力，为我军军事医学的发展做贡献。“十五”期间由总参谋部军训和兵种部确定为军队“2110工程”重点学科。其任职教育主要目标是在全军推广适应现代战争的卫生人员培训模式，培养大批合格的为一线作战部队服务的医生骨干。针对军队医疗卫生单位现状和未来发展趋势，围绕军队卫生事业改革，培养学员熟悉国家和军队的卫生政策和有关法规，探讨管理规律和领导艺术，开拓视野和思路，提高“后备干部”的科学管理、领导决策、辩证思维、求实创新、团结协作的能力。

2 当前军队任职教育的现状

军队开展任职教育的核心是建设一支信息化军队，然而实现这一宏伟目标，最关键的问题在于教育现状。

任职教育的学员总体文化素质较高，学员普遍学习目的明确、态度端正;有明确的人生目标，对自身要求比较高。学员具有一定医学基础知识和内科临床实践经验，有丰富的学习兴趣和较强的理解能力，但学员大多数来自基层医院，基本理论、基本技能、基本知识不够扎实，再者医学知识更新较快，诊疗技术不断发展，因此要巩固和拓宽“三基”内容，并进行规范化训练。

任职教育具有“短平快”的特点，教学内容多与学制时间短、教学标准高与理论时间少、部队需求大与情况资料缺的矛盾，所以在课程建设中要突出岗位指向性;技能与知识的传承;能力素质的形成，突出实践应用性。内科学及野战内科学是二级学科，包括呼吸病学、循环病学、消化病学、泌尿系统疾病学、血液病学、内分泌代谢病学、风湿免疫病学等部分。为体现全面素质教育，课程设置顺应医学模式的转换，做到教学内容丰富、结构科学，临床实践性内容与基础理论结合，与周边科学有机结合，适应了该课程在培养人才中的作用。

当前，军队医学院校任职教育具有培训对象多元化、培训类型多样化、培训目标复合化的特点，对教员队伍建设提出更高的要求。“十五”期间，教研室人才队伍得到明显改善，其中担任任职教育课程的高职人员比例达到了97%。这些教员很多在本职专业上研究本专业几年、甚至几十年，业务精、技术过硬，但对本专业在其他岗位上需求的应用不能及时掌握，教学内容针对性不够紧密，而部队任务却有了重大转变，目前任职教育的很多内容已经不能适应部队执行多样化任务的需要了。因此如何加强院校教员和部队干部的双向交流，以解决院校教员普遍缺乏部队任职经历成为突出问题。

3 差距分析

与我国同类211重点院校相比，我院内科学及野战内科学教研室的教学具有悠久历史和丰富的经验。但在任职教育方面的工作，大家都在逐步摸索经验的过程中，部分工作上有待改进。主要表现为以下几方面。

军事医学特色不强。医学类任职教育是面向部队军人实施的再教育。由于军人是一个特殊的社会群体，在维护国家安全与领土完整上负有特殊的使命感。因此，军人为履行岗位职责所接受的教育必然带有其他社会成员所不具有的特征，这个特性所要求教育内容和目标必须要为国防现代化建设服务，必须紧紧围绕“打赢”来组织教学。所以，任职教育在教育目的、教学目标、学科专业及其课程设置方面都要以军地建设和战场需要为导向，以军事装备、军事技术的掌握和应用及卫勤保障为主要内容，以提高部队的战斗力，提高打赢未来高科技技术战争为目的。

教学条件不充分。任职培训中《内科学及野战内科学》课程学时较短，很难使教学内容形成完整体系。因此，目前迫切需要进行根据学员需要进行课程建设，即整理归纳教学内容，收集材料。制作教学课件，结合现有的教材和教学参考书，编写完整的授课电子教案，以适应教学计划要求。同时拟在未来修订或撰写教材，以适应任职教育教学需求。

教员经历单一性[2]。经历单一是教员队伍结构的主要缺陷。这些年来，任职教育院校教员的学历层次有了很大提高，但经历单一的问题还没有很好解决。不少教员从院校到院校，缺少部队工作经历，对部队现实情况不了解、不熟悉;缺少部队实践经历是任职教育院校教员队伍存在的主要缺陷，也是造成院校教学针对性不强、距离部队实际较远的根本原因。

丰富阅历是教员队伍建设的紧迫任务。解决教员经历单一、实践经历不够的问题，最根本的是完善干部政策制度，走开院校、部队、机关之间干部交流的路子，而且要从专业技术职务政策、行政职务制度、生活基础保障等方面，形成有利于部队干部到院校后成长发展的有效机制。这方面，外军都有成熟的经验，他们把院校任教经历作为军官晋升的重要条件之一。从长远看，我军也应把具有部队任职经历作为获得教员资格的必要条件，把院校任教经历作为军官晋升的重要参考。近期，应采取多种途径提高教员队伍的实践能力，积极推开教官制，加大教员到部队任职、代职的力度，经常组织教员到部队参观见学和参加重大训练活动，在实践中丰富阅历、积累经验。

教学实用性不佳。任职教育是指在提高军人岗位能力的教育。使军事医学人员面对出现的新情况、新问题，能够迅速找出解决问题的有效办法，较好地履行岗位职责。因此，任职教育虽也注重知识传授，但更看重任职能力的生成和综合素质的提高。面对科学技术飞速发展及在军事领域的广泛应用，新的作战理论、新的医疗装备以及新的保障方式将应势而生，战争式样的不确定性使军队在不同时期对岗位有不同的职责要求。所以，部队需要怎样建设，任职教育院校就应培养什么样人才，部队增加什么样的岗位，任职院校就应开设什么样的专业。在教学过程中，需要根据任职教育对象和过程的特点，积极改进教学方法，努力加强实践性教学环节，同时相应的加大训练难度和强度，从多角度提高学员的能力。

[1]赵长明.浅谈继续教育与任职教育之异同[J].继续教育，2008(6):8-29.

[2]马振宁.军队院校任职教育师资队伍建设的宏观思考[J].继续教育，2007，1(21):45.

G642.0

A

1006-2769(2012)02-0256-02

2011-12-22

王艺伟(1984-)，女(汉族)，甘肃兰州人，助教，主要从事内科学教学工作。