高校武术教师如何成就高效课堂

拓万亮

（塔里木大学体育工作部，新疆 阿拉尔 843300）

【武术教学研究】

高校武术教师如何成就高效课堂

拓万亮

（塔里木大学体育工作部，新疆 阿拉尔 843300）

课堂教学是武术教学的重要环节，在教学过程中起着至关重要的作用,其质量的高低直接影响着高校武术教学的协调发展。那么，高校武术教师如何成就高效课堂的课堂就成为值得我们深思的问题。文章试图通过课前备课、课堂教学、及课外活动与锻炼三方面综合的分析，找出解决这一问题的途径。

高效课堂 备课 课堂教学 课外活动与锻炼

在武术教师队伍中，高校武术教师属于高学历、高职称、高层次的群体。与中小学武术教师相比有许多优势条件，社会地位较高，教学环境、福利待遇相对优越，学习进修机会相对更多等，这些条件为高校武术教师的奠定成长基础的同时也给他们提出了更高的要求。高校武术教师不仅需要向学生传授武术科学知识，同时也身兼培养具有高素质的人才的任务，这就需要不断创造新知识、拓展新领域，不断地提高自身素质。随着武术课程改革的全面推进,学生的学习方式和教师的教学行为面临深刻变革。课堂教学是武术教学的重要环节，在教学过程中起着至关重要的作用,其质量的高低直接影响着高校武术教学的协调发展。那么，高校武术教师如何成就高效课堂的课堂就成为值得我们深思的问题。笔者试图通过课前备课、课堂教学、及课外活动与锻炼三方面综合的分析，找出解决这一问题的途径。

1 备课

1.1 备课对于高校武术课堂教学的重要性

提高课堂教学质量和效果，绝不是只通过课堂一个环节可以解决的问题，充分备课是教师课堂上良好发挥的前提，教师在备课上所做的准备是否充分直接影响授课的质量。任何一堂成功的课，都凝结着教师备课的心血。对于一堂成功的高校武术课也一样。备课作为教师课前准备的过程，同时也是高校武术教师教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过收集资料、处教材理、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。教师的备课过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为高校武术教师，都具备较高的专业基础，但这只是教师教好课的可能条件。只具备这些可能条件甚至较好的条件，如果不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能在课堂上使其教学能力得到充分的发挥。

1.2 当前高校武术教师备课存在的问题

某些高校教学管理对教师的备课检查尤其是公体课,通常流于量化形式。检查过程中教案数与教学进度的安排合理就算合格,往往教案中教师的授课实质、思维方式、备课的组织形式等被忽视。这一教学管理评价的弊端导致了一些教师养成了备课的应付检查行为、突击完成行为等。这些行为很可能导致教师对课的内容不求甚解。还有的高校武术教师尤其是新教师常常在备课中出现“以教代学”的问题，学生是认识的主体，教为学服务。所以备课当中，以教代学的结果给课堂教学带来如下效果：重教轻学，重讲轻练；重知识传授，轻能力培养；重理论灌输，轻实践操作。备课时，教师围着教案转；上课时，学生围着老师转。准备部分、基本部分、结束部分三段式的武术教案的传统书写形式虽清晰简洁，便于操作也便于评价,却往往会流于教条主义的误区。

1.3 高校武术教师有效的备课方法

1.3.1 备课内容多样性

随着高校课程改革的深入，以知识化时代、学习化时代为特征的未来高校武术教育，将不再是以教给学习者固有的技术、技能和知识为本。而教育的对象是常新的，高校的武术教学也一样，这就要求高下武术教师对教学内容及方法不断调整，教育的内容是常新的，日新月异的科技进步和社会发展为教学内容、方法不断注入新的成分。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，这一点适用于教师，同样适用于学生。作为高校的武术教师也同样应该充当起“发现者、研究者、探索者”的角色。社会对武术人才需求的多样性决定了我们培养目标的多样性，这在备课中应得到体现。

1.3.2 熟练掌握教材

教材在备课与教学过程中与教师的关系是，教材的作用是辅助教师的讲授活动。教师和教材同时发挥着媒体作用、指导作用和辅导作用。

高校武术教师在接受教学任务后，首先对照教学大纲的要求做到心中有数，挖掘教材与教学任务的内在联系，根据高校学生实际水平制订教学目的、任务、要求等。教师还应经常查阅有关武术科学知识，掌握和钻研各项武术运动技术、技能和练习方法，注意积累资料，多阅读武术相关的书籍、报刊，尽量参加教学活动和教学交流，积累教学先进经验和最优教学训练方法。

1.3.3 认真处理好教师和学生的关系

高校武术教师在备课中应该树立学生为中心的教学指导思想，根据学生的体质、心理，科学、合理地安排上课内容，加强学生科学思维、锻炼方法的训练。教师在备课时必须认真研究，合理安排。同时，在备课中必须考虑如何调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，精选最优教学方法和节奏，善于从教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性相联系，注重以生动的手段说明武术“三基”强身健体与社会发展的关系，从而使学生树立正确的武术观。

2 课堂教学

2.1 高效课堂教学的实施条件

武术教师在实施课堂教学的过程中，本身的精神面貌、业务水平、文化素养等条件都对学生有着深刻的影响和示范作用，直接关系到课堂教学的水平和效果。首先高校武术教师的敬业精神、认真负责的工作态度以及朝气蓬勃的进取精神、襟怀坦荡的气质，都对大学生们起着潜移默化的作用。他们对教师的一言一行，甚至情绪变化都十分敏感。所以，高校武术教师必须加强自身道德修善，严于律已，以身作则，做到身教重于言教，给学生树立榜样，做好表率。具有扎实的武术科学理论基础、娴熟的教学技能，是高校武术教师业务水平、教学能力的直接体现，主要表现在教师既能严格遵循教学规律，正确地运用教学原则，又能合理选择组织教学方法，这样课堂纪律自然就好，学习气氛就浓，教学效果也就最佳。在同一年级不同的班级，不同的教师，会达到明显不同的教学效果。有些教师在教学中不注重提高自己的讲解、示范，对所教的内容简单的介绍之后，让学生自己练习，学生练习被动，课堂纪律自然松懈。有的教师却以精炼的讲解，准确优美的示范，多样化的教学手段，使学生产生浓厚的兴趣和良好的心理状态，这说明了教师的武术业务水平，也会对课堂教学质量产生直接影响。

2.2 高效课堂教学方法

2.2.1 创造良好、和谐的课堂气氛

高校武术教学是师生双向的活动，课堂教学是师生共同参与、互相渗透的过程，所以建立起良好的师生关系，融洽的师生感情就能自觉地共同维护和遵守课堂管理制度，充分调动教与学的主动性和积极性。良好、和谐的课堂气氛是课堂学习管理的重要内容，是实现有效教学的重要条件，是提高教学效率和质量。因此，和谐良好的课堂气氛是武术教师有效实施武术课堂教学的关键。在新的高校课程条件下，武术教师在教学过程中，应与学生积极互动、共同发展，注重学生的独立性和自主性，在实践中学习，教师的教学方法重要的是创设丰富的教学环境。

2.2.2 重视与学生的互动

高校武术教学中目前仍有许多教师还主宰课堂，忽视学生的主体地位的现象，不少教师只追求学生服从命令，步调一致的机械地操练，导致身体素质好的学生没有完全得到所需的运动量，而身体素质差的学生却超负荷运动。这极大地压抑了学生的积极性，著名教育家杜威认为：“学校最大的浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用适合自己的方法去获取知识”。互动式的高校武术教学既有利于知识的学习，又有利于学生武术实践能力的培养和武术综合能力的提高。

3 课外活动与训练

课外活动与训练是培养学生武术素质和武术精神治好的途径，从长远的发展的眼光来看高校武术教学有重要的息息相关的联系。武术教学课是高校武术教育的手段，而课外武术活动是高校武术教学课的延伸。课外武术教学在内容和形式上较课堂武术教学更为丰富和多彩。课堂武术教学向学生传授一定的武术知识与技能，而无法根据学生的个性特点为其身心的健康发展实施针对性教学。而课外武术活动除了多样的运动形式以外，学生还可利用业余时间以多种方式进行个人有针对性的练习。这样不仅缓解了教师的教学压力，也满足了不同学生的不同运动需求。课外武术教学是学校武术实现健康第一和终身武术的有效手段。健康第一是终身武术的基础，终身武术又是健康第一的保证。课外武术教学为学生良好健身运动习惯的形成提供了科学、有效的场所。根据运动技能的形成规律，运动技能的形成必须通过大量的练习来实现，每周一次的武术课不能满足学生形成运动技能的要求，课外武术活动的开展就显得尤为重要。

[1]周成平．外国优秀教师是如何教学的[M]．南京：南京大学出版社，2009．

[2]薛焕玉．中国当代教育理论文献[M]．北京：对外经济贸易大学出版社，2008．

How to Achieve Efficient Teaching for Wushu Teachers of Universities

Tuo Wanliang
（Sports Department of Tarim University,Alaer Xinjiang 843300,China）

Classroom teaching is the important link in the teaching of Wushu,teaching plays a vital role in the process,its quality directly influences the harmonious development of Wushu Teaching in colleges and universities.Then,for college teachers,how to achieve efficient classroom will be worth of our deep concern.The paper attempts to prepare lessons before the class,classroom teaching and extracurricular activities and exercises,three aspects of comprehensive analysis,to find ways to solve this problem.

efficient classroom teaching classroom teaching extracurricular activities and exercises

G85

A

1004—5643（2012）07—0075—02

拓万亮（1980～），男，硕士，讲师。研究方向：民族传统体育学。