普通高校体育教学管理工作的探索与分析

伍娟 林志军

(湖南广播电视大学 湖南长沙 410004)

普通高校体育教学管理工作的探索与分析

伍娟 林志军

(湖南广播电视大学 湖南长沙 410004)

本文探讨的是普通高校体育教学管理工作的问题。文章首先阐述了高校体育教学管理的内涵，然后又在此基础之上分析了我国普通高校体育教学管理工作现存的问题，并在分析之后有针对性的提出了相应的策略和建议，希望对进一步提升我国普通高校体育管理工作的水平有所帮助。

教学管理 高校体育 现存问题 管理建议

高校体育是贯彻落实党的教育方针的关键环节，而体育教学则是完成高校体育任务的重要途径和主要方式。任何工作要想在现有的条件下，取得最大的收益，都必须要进行科学的管理，普通高校体育教学也不例外。在开展高校体育教学的过程中，进行科学的、高效的管理，对提高体育教学的效率和质量，培养身心全面发展的人才具有十分重要的促进意义。鉴于此，本文就针对普通高校体育教学管理的问题进行了简要的探索和分析。

1 高校体育教学管理的内涵

高校体育教学管理指的是依据体育管理的理论和方法，结合高校体育教学的目标、特点以及规律，对高校体育教学的过程和各个教学环节进行科学有效的管理的过程。高校体育教学管理主要是以体育课作为组织形式而开展实施的。其主要的任务是通过对高校体育教学活动的组织、管理、协调等工作，来保障良好的教学秩序、教学环境，为高校体育教学工作的开展创造良好的条件。

高校体育教学管理所涉及的管理内容十分多样。但概括来说，高校体育教学管理的内容可划分为以下五个主要部分，即：教学计划管理、教学过程管理、教学质量管理、教学档案管理以及教学设施管理。其中，教学计划管理指的是根据高校的教育任务和人才培养目标，制定体育教育和教学计划的工作。其主要包括分析和研究有关学校教学计划的文件、制定和调整教体育教学大纲并 对体育教学计划的贯彻落实情况进行监控等；而教学过程管理，主要指的是课前准备和课中管理两部分，主要关注的是教学计划的执行、教学内容的师生以及体育任课教师的执教态度和课堂调控能力等问题；教学质量管理则是针对高校体育教学的条件、状态、效果以及改革的情况等所进行的全面、科学、规范的管理工作，这是提高高校体育教学质量的关键环节。最后是教学档案管理和教学设施管理。教学档案是衡量高校体育教学管理水平和质量的主要内容，而教学档案的管理水平也是体现高校体育教学管理水平的重要标准，其主要指的是对高校体育教学活动中所产生的具有价值的各种资料进行管理的工作。而教学设施管理，则主要指的是对高校体育教学设施，例如：体育运动场馆、运动器材以及附属设备等所进行的管理。教学设施管理工作做得是否到位会直接影响高校体育教学的正常开展，进而对教学质量产生不可避免的影响。

2 我国普通高校体育教学管理工作现存的问题

2.1 部分教学管理人员的管理素质和管理水平有待进一步的提升

在开展高校体育教学管理工作的过程中，部分教学管理人员缺乏对本校教学情况的全面、客观的了解，或是缺乏对本校体育教学管理情况以及教学管理工作的分析和研究，以致体育教学管理工作仅仅停留在低水平的层面上，忽视了体育教学工作对高效的、高层次的教学管理工作的需求。而之所以出现这种情况，追根究底是因为部分教学管理人员的管理素质和管理水平不够，自身的体育教学观念和现代体育教育意识有待更新，以致影响了高校体育教学管理工作的质量和水平。

2.2 对教学管理结果的评价和分析不够科学

随着高校体育教学改革的实施，很多学校都认识到了体育教学管理工作的重要性，开始重视教学管理工作的开展。但是，在开进行体育教学管理工作的过程中，很多学校都出现了重视教学过程管理，却忽视了对教学管理结果的进行评价和分析的问题。这个问题主要表现在两个方面：一是，在制定高校体育教学计划时，忽视了对教学质量的监控问题；二是，在对学生的体育成绩进行评价时，缺乏科学合理的评价指标。这两点共同反映了对体育教学管理结果的评价和分析不够科学的问题。

2.3 传统的教学管理方式无法满足当前高校体育管理工作的需求

传统的高校体育教学管理方式主要有两种，即：经验管理方式和意向管理方式。经验管理方式是在多年的高校体育教学管理工作的基础上不断的总结发展而来的。它属于从高校体育教学的教学实践出发，发现问题、解决问题，并从中找出理想的管理方法的一种管理方式。采用经验管理方式能够使得管理工作的可操作性和针对性大大增强，并能保证管理工作始终与教学实践相结合。而意向管理方式则是根据高校体育教育某个特定的发展目标和发展方向而制定的一种管理方式。意向管理的方式相对于经验管理方式而言具有更好的规划性，更有利于某个特定的目标和任务的达成，对高校体育教学管理水平的提高和发展同样具有不可否认的积极意义。

但是，虽然经验管理方式和意向管理方式在应用于高校体育教学管理的过程中，均具有各自的特色和优点，但这两者却仍然无法满足当前高校体育管理工作的需求。这是因为，经验管理方式虽然可操作性强、针对性强，但是其主要的管理思想是源于传统的教学方式，它对传统的高校体育教学的管理更为有效，而对当前的高校体育教学以及未来的高校体育教学的管理仍缺乏科学、客观、有力的管理依据。而意向管理方式虽然具有较好的规划性，但是其所涉及的多为指令性的目标，缺乏客观性和操作性。

由此可知，要满足当前和未来高校体育教学管理工作的需求，高校体育教学的管理方式仍需进一步的探索和完善。

3 提升普通高校体育教学管理工作水平的对策和建议

3.1 提升高校体育教学管理人员的素质，建设高水平的体育教学师资队伍

高校体育教学管理是十分重要的一门科学，高校体育教学管理工作也是能够直接影响高校体育教学质量的一项十分重要的工作。要实现高校体育教学管理的科学化、高效化，必须首先要有高素质、高水平的体育师资队伍。因此，要提升普通高校体育教学管理工作的水平，应首先注意提升高校体育教学管理人员的素质，着力建设高水平的体育教学师资队伍。

要提升高校体育教学管理人员的素质，建设高水平的体育师资队伍，应从以下几点入手：首先，体育教师必须要注意更新自身的教育教学理念，注意不断了解和掌握最新的体育教育理念和体育教学方式，不断完善自身的知识结构，努力提升自身的综合素质；其次，体育教师还应具备较高的思想道德水平和政治理论水平，能从思想上对高校体育教学管理有一个正确的认知；最后，要提升体育教学管理人员的素质，进而实现学校体育教学管理工作水平的提升，还必须要具备较强的组织协调能力，能够组织和开展各项体育教学和管理工作。所以，学校还应注意定期举行专业学习和业务培训，并鼓励体育教师不断进行自我学习和自我提升。

3.2 关注体育教学的质量监控工作，健全高校体育教学评估体系

加强高校体育教学的质量监控工作，健全高校体育教学的评估体系，是促进学校体育教学管理工作不断科学化、规范化的重要方式。对体育教学管理的监控和评估工作能很好的实现优化体育教学管理的目的。

要加强高校体育教学的质量监控工作，健全高校体育教学评估体系，应从以下几点入手：第一，建立科学的教学督导制度；第二，建立领导听课监督制度；第三，建立学生评教制度；第四，建立教考分离制度；第五，建立客观的评估制度。只有这样，才能让学校体育管理工作的水平真正得到提升。

3.3 运用高新科技，不断创新和完善现有的教学管理方式

随着社会的进步，高新科技的发展为高校体育教育带来了巨大的影响。高新科技在高校体育教育领域的应用，带来了许多新的教学方法、教学手段以及教学器具，例如：多媒体教学、辅助器械教学等等。从而使得高校体育教育的教学方式更加灵活、多样、高效。也使得传统的高校体育教学管理方式已无法满足的目前高校体育教学管理工作的需求。因此，我们只有同样将现代的科学技术、高新技术引入教学管理工作，不断创新和完善现有的教学管理方式，才能真正让高校教学管理水平得到大幅度的提升。

将高新科技运用于高校体育管理工作，并对现有的教学管理方式进行创新和完善的方式有很多种，例如：利用信息科学，构建科学的教学管理信息系统；利用系统科学，改造现有的高校体育教学管理体系等等。这些高新科技的应用能够让高校体育教学管理工作变得更为简洁明了、科学高效，但是在应用的过程中，同时也要注意应始终与本校体育教学的实际情况相结合，最先进的未必是最合适的，我们需要探索的是高校在现有的条件下最为合适的教学管理方式，只有这样才能真正有效的提升学校体育教学管理工作的效率。

4 结语

高校体育教学管理工作始终是高校体育教育不可或缺的一个组成部分，也是影响普通高校体育教学质量的关键环节之一。因此，高校体育教育工作者必须不断的对高校体育教学管理模式进行探索和研究，不断创新，才能让体育教学管理工作真正发挥其应有的成效，进而促进高校体育教育教学质量的提升。

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2095-2813(2012)10(b)-0067-02