云南少数民族地区蒙自市城镇中学学生参与课余体育活动需求的调查研究

钱光田

（红河学院体育学院，云南 蒙自 661199）

课余体育活动的开展既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特征，都有自己的认知方式和学习方式，课余体育活动开展为每一个学生个性的充分发展创造了空间[1]。当前社会迅猛发展，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题等，这些问题都具有跨学科的性质，课余体育的活动开展为学生参与、探究、理解这些新社会问题提供了机会[2]。课余体育活动开展的好坏，对进一步提高学生的健康水平、培养学生终身体育锻炼的习惯及促进体育教学的更好发展都具有非常重要的意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

云南少数民族地区蒙自市城镇中学学生参与课余体育活动的需求。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 查阅有关学生参与课余体育活动方面的文献资料，为本文提供理论依据。

1.2.2 问卷调查法 以云南少数民族地区蒙自市城镇第二中学、第三中学，新安镇中学，十里铺中学等中学生为主，随机发放问卷400份（男生200份、女生200份），收回问卷男生197份、女生199份，共收回问卷396份，回收率为99%。

1.2.3 数据统计法 对问卷数据进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 蒙自市城镇中学学生参与课余体育活动的场所、频率、时间

参加课余体育活动，有益于学生调节身心、强身健体。参与课余体育活动的时间与频率，反映了学生通过课余体育活动进行健身、健心的机率。课余体育活动场所则是保证学生进行课余体育活动的基本条件。从调查得知，学生星期一和星期五的活动频率很高，占调查总人数的71%。由此可见，学生由于周末自我调整后星期一和星期五精力旺盛，所以选择星期一星和期五下午参与课余体育活动的人数较多。而学生每次参与课余体育活动的时间大多数为20～30min，占调查总人数的53%。从中可以看出，大多数学生达不到每天参与课余活动1h的要求。从体育活动场所情况看，85%的学生参与课余体育活动的主要场所在是学校，8%在社会公共场所，7%在家庭。

2.2 蒙自市城镇中学学生参与课余体育活动的兴趣

兴趣性是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性、主动性和积极的重要因素[3]。了解学生参与课余体育活动的兴趣度，对于以后学校能更好地组织和开展课余体育活动将起到很大的帮助作用。从调查结果看，对课余体育活动喜欢和一般的学生，占被调查总人数的81%，不喜欢的只占被调查总人数的19%。而愿意参与课余体育活动的学生人数占55%，34%的人无所谓，11%的人不愿参加。由此可见，学生对学校课余体育活动有很大兴趣。同时，学生在进行课余体育活动时也会感到身心放松，没有精神压力。

2.3 蒙自市城镇中学学生参与课余体育活动项目情况

活动项目是学生参与课余体育活动和强身健体的手段，只有丰富活动项目的内容，才能调动学生参与活动的积极性和参与活动的兴趣，从而满足学生活动的需要[4]。 调查表明，男中学生最喜欢的项目为篮球，占总调查人数的84%，乒乓球占总调查人数的55%，足球占总调查人数的40%，羽毛球占总调查人数的22%，排球占总调查人数的21%，跑步占总调查人数的11%。女中学生最喜欢的项目为羽毛球，占总调查人数的74%，乒乓球占总调查人数的67%，跳绳占总调查人数的60%，踢毽子占总调查人数的28%，篮球占总调查人数的26%，跑步占总调查人数的6%。从学生参与课余活动项目的选择上看，男女生之间存在着差异。男生喜欢参与竞争性较强、活动量较大的项目，女生主要选择趣味性强、活动量小的项目。

2.4 蒙自市城镇中学学生参与课余体育活动的目的

学生参与课余体育活动的主要目的是锻炼身体、调节身心，觉得是娱乐需要和当作个人爱好的学生也占有一定的比例，抱有掌握技术目的的学生比例最低。这与我们体育教学中强调技术学习的要求距离很大，显示出学生对掌握技术需要的滞后，也与我国近几年来学校体育改革和教育理念的转向有着很大关系，与体育教师注重学生能力培养和方法的学习也同样有着很大关系。据调查发现，学生选择参与课余体育活动的目的和体育课相比，主要是个人爱好、娱乐需要、调节身心。原因之一就是课余体育活动轻松、自由，活动内容可以自由选择，没有任务和压力，可以随心所欲尽情尽兴地活动。

2.5 蒙自市城镇中学学生参与课余体育活动的组织形式

课余体育活动组织的形式是体育活动方法质量和效果的关键。从调查中可以看到，学生参与课余体育活动的主要形式是自由组合，占总调查人数的68%，个人活动占总调查人数的12%，班级占总调查人数的10%，俱乐部占总调查人数的6%，活动小组占总调查人数的4%。这表明了学生自我参与自由组合能力较强，喜欢和自己兴趣、爱好相同，水平相当的同学一起活动。

3 结论与建议

3.1 结 论

云南少数民族地区蒙自市城镇中学学生参与课余体育活动呈现出多因素特性，学生自由组合和个人活动的比例分别为68%和12%，而以班级、俱乐部、活动小组的组织形式参加活动的只有20%。学生每天活动时间少，有83%的学生每天参与课余体育活动时间都达不到1h的活动要求，无法满足学生活动及锻炼的需要。由此看出，课业负担过重是影响学生参与活动的主要原因。有34%的学生认为参不参与课余体育活动都无所谓，有11%的学生甚至觉得没必要参与，从中看出这部分学生对课余体育活动的重要性认识不足。

3.2 建 议

3.2.1 学校要重视和支持课余体育活动的开展，体育组要认真组织好学生参与课余体育活动（如阳光体育、地方性民族传统体育项目等），要有专职体育教师对学生加强技术上的指导和帮助。同时，课余时间专职体育教师的辅导学校要给予工作量的计算。

3.2.2 家长应鼓励孩子充分利用双休日或节假日参与娱乐休闲的体育活动项目，对孩子的学习心理会起到帮助调节作用，培养孩子的自觉性与主动性，并养成良好的锻炼习惯，为终身体育的形成打下良好的基础。

3.2.3 学校体育工作要围绕健康第一的指导思想，促进学生的体育健康发展，为培养全面发展的人才服务。

3.2.4 学校应加大体育场地设施建设力度，建立科学的管理制度，尽快使学校体育场地不足得到改善；加大对购置体育器材的资金投入，以满足学生参与课余体育活动的需要，为学生提供良好的锻炼环境。

[1]李臣.活动课程研究[M].北京：教育科学出版社，1998：17.

[2]陈瑜，徐玖平.提高学生体育学习自我效能的探讨[J].体育学刊，2001（5）：21-23.

[3]陈小蓉.学校学生余暇体育活动的主要影响因素[J].中国学校体育，2001（1）：11-13.

[4]杨文轩，曲宗湖.课余体育新视野[M].北京：人民体育出版社，1999：117.