基于网络的体育教师继续教育探究

王春

（浙江广播电视大学长兴学院 浙江长兴 313100）

基于网络的体育教师继续教育探究

王春

（浙江广播电视大学长兴学院 浙江长兴 313100）

随着开放大学创办新形势的到来，强化体育教师继续教育，是促进开放教育教育事业健康、快速发展的根本途径，是构建学习型、创新型社会的必然要求。针对开放教育体育教师队伍组成的现状，我们要更新教育观念，构建网络培训体系，精心组织培训资源，强化培训，科学管理，深入进行体育教师培训策略探究。

体育教师 基于网络 继续教育 探究

随着开放大学的创办，怎样强化体育教师继续教育已显得十分重要。要创建开放大学，使开放大学健康发展，其核心是教育质量，教育质量是开放大学的生命线。要保证开放大学的教育质量，加强体育教师继续教育，提升体育教师队伍素质，是现代开放教育质量管理的必要手段和重要措施。因为，体育教育是增强开放教育学生体质、技能和身心健康的重要教学内容，提高开放教育体育教师队伍素质是全面提高开放教育质量的关键。因此，加强开放体育教师继续教育是十分重要的。

1 问题的提出

开放教育体育教师队伍的组成主要自两个方面：一是中小学教师的调入，他们缺乏开放教育体育教学经验；二是新引进的大学本科毕业生，他们缺乏课堂教学经验，上课时也只能照本宣科，知识面狭窄。中小学调入的体育教师在原单位参加所任学科的继续教育，但担任开放教育体育教学工作后，所担任的教学课程至少是大专的教材，有的内容不但没教过，而且有些新的内容他们还没学过，给教学带来一定困难；新引进的大学生有的课程学过，但面对开放教育学生怎么教，心中没底，有的是茶壶里的饺子有货倒不出。根据开放教育体育教师队伍的现状，加强体育教师专业化培训，强化体育教师专业发展已迫在眉睫。

2 探究的意义

2.1 是推动开放教育事业科学发展的重要职途径

开放教育体育教师承担着全面贯彻党的教育方针的重大职责，肩负着办好人民满意教育的重要使命。教育大计，教师为本。通过开放教育体育教师的继续教育，更新他们的知识，提高他们的技能，确立先进的教育理念，使他们尽快胜任开放教育工作，从而建设一支德才兼备、富有创新精神的高素质体育教师队伍，这对办好开放教育、教好每一名学生，全面实施素质教育、全面提高教育质量具有重要意义，它是推动开放教育事业科学发展的重要途径。

2.2 是构建人力资源强省的紧迫任务

建设人力资源强省，优先发展教育事业，必须建设一支高素质的体育教师队伍。当前，开放教育体育教师配置还不够均衡，一专多能的开放教育体育教师比例还不够高，开放教育体育教师创新能力还不够强，整体素质尚需提高。因此，强化在职体育教师的培训，进一步加强开放教育体育教师专业发展，加快提高开放教育体育教师队伍整体素质，为建设优质的人力资源提供人才保障和智力支持，这是构建人力资源强省的紧迫任务。

2.3 是构建学习型、创新型社会的必然要求

构建学习型、创新型社会，需要大量高素质人才。开放教育体育教师肩负着培养创新型人才和促进全民终身学习、建设学习型、创新型社会的主力军。各级人民政府、有关部门、都要为广大开放教育体育教师搭建终身学习的平台，创设鼓励创新、宽容失败的制度环境。广大开放教育体育教师要勤于学习，勇于探索，增强培养创新型人才和服务经济社会建设的能力，引导学生树立终身学习理念，着力培养学生的创新精神和实践能力，为构建学习型、创新型社会奠定基础。

2.4 是创办开放大学的迫切需求

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“健全宽进严出的学习制度，办好开放大学”。《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要》也指出：“以广播电视大学为基础，整合高等教育资源，加快建设浙江开放大学”。这对广播电视大学是重要机遇，更是严峻挑战。而解决开放教育体育教师专业发展问题，也是我们当前的一项重要任务。开放教育体育教师专业发展是全面提高开放教育质量的基石，是培养社会适用性人才的关键所在。要创办一所好的开放大学，建设好开放教育体育教师队伍是我们任务之一。

3 解决的对策

开放教育教师队伍的组成是错综复杂的，尤其是基层电大，教师管理体制也不顺，其教师编制和管理都在县，业务上却有省、市电大管理，开放教育体育教师的继续教育由谁负责，并没有明确的规定。鉴于现状，作者认为目前基层开放教育体育教师的继续教育应有省电大具体实施，主要措施是建立基于网络的体育教师继续教育体系。具体措施是：

3.1 创新培训理念

建设开放教育体育教师继续教育体系，一定要解放思想，更新教育理念，坚持“个体提升要自主，整体提升要合作，发展过程要探究，网络培训是重点”的培训思路。这就是说基层电大开放教育体育教师的专业发展要基于网络，以教师的自主学习为基础，合作学习为途径，探究学习为目的，培训引领是关键。同时，要遵循“分类指导、按需培训”和“面向全员，兼顾精英，突出基层”的原则，努力提高培训的针对性、实效性。在实施网络培训过程中，一是实行分课程培训，如学前教育的体育游戏、其它专业的体育技能等都要实行分课程培训；二是实行分项目培训，把分专业培训、管理培训、技能培训等分类型、分层次组织培训，增强培训的有效性和针对性；三是实行教师理念培训，根据开放教育体育教师需求，对体育教师进行教育思想、教育理念、现代教育理论等培训；四是实施职业道德、敬业精神培训，对开放教育体育教师进行遵纪守法、诚实守信、业精于勤、忠于职守、爱岗敬业等系列教育，促使开放教育体育教师提高自身素质。通过分学科培训、分项目培训、理念培训、现代教育理论培训、职业道德培训，提高开放教育体育教师的综合素质。

3.2 构建网络培训体系

开放教育体育教师继续教育在具体实践中要构建多元化的网络培训体系，归纳起来主要有：一是访问继续教育网站。省电大要开发体育教师继续教育网，且要具备多种功能，即发布研训资源功能、办班报名功能、作业提交功能、教育博客功能、在线交流功能、远程视频功能、教育科研功能、教学资源库功能等。教师可以自主上网学习，必要时也可以相对集中上网学习。二是利用局域网上的资源库建立各种培训资源库。如教学题库、教学管理库、教案库、课程资源库、图书馆（包括印刷图书、电子图书、音像材料等形式的各类图书资料的目录）、远程教育研究（包括研究文献、学术活动、专业理论、研究技术、课题研究等）、公告信息（日常工作的通知、以上各资料库新发布内容的介绍）等，为教师直接利用局域网上的资源提供便利，并实施“一站式”服务。三是利用双向视频系统。省电大要充分利用双向视频这一平台来开展体育教师远程培训，利用双向视频进行教学交流。四是参与教育博客和网上交流。利用教育博客功能逐步养成教师阅读、书写、反思、讨论、交流的习惯。利用教学反思、教育管理、心理教育、案例分析、课题研究等交流手段，养成体育教师自主学习、自主探究、协作学习的习惯。五是参加远程进修。我们利用网络教育平台，开展开放教育体育教师学历教育，提升开放教育体育教师自身学历。

3.3 精心组织培训资源

资源建设是开放教育体育教师继续教育的基石，是教师学习的最基本载体。在网络资源的建设方面，要致力于为体育教师专业发展能力、教育科研能力、自主学习能力、课堂教学能力、组织管理能力等提供便捷的学习支持服务。在网络资源具体建设过程中，可以从以下几个途径考虑。一是要精选学习资料，网上学习资料要经专家认真筛选，针对性、实用性要强，使体育教师学于致用；二是采购一些体育教师教育所需求的学习书籍、杂志，同时采购一些电子版使用权；三要采购一些实用的光盘、录像，同时，把专家进网络课堂讲课的视频与专业技术培训班的讲课视频进行重新编辑后充实进资料库；四是把教师教育网站与相关高校网站链接。网站要实行“一站式”服务，为体育教师教育提供方便，让体育教师各取所需，满足体育教师的不同需求。

3.4 构建“三方联手”的培训组织模式

开放教育体育教师培训的组织管理是培训工作顺利进行的基本保证。我们在具体实践中要建立省电大、市电大、基层电大三方联手培训管理机制，每年培训由省、市及基层电大共订计划，分工实施。为了对教师的培训实行科学化管理，为提高培训质量起保障作用，省电大是领导决策层，在广泛调查的基础上具体制定培训项目、政策、并作为一级培训；市电大根据省电大的布置，实施课程研训，小组研讨、案例分析等，作为二级培训；县电大是基层单位，以校本培训为主体，作为三级培训。各级培训分工明确，责任到人，使培训资源优化组合，优势互补。并建立建全各项管理制度和年终考核制度。使教师培训管理科学化、制度化、规范化。

网络时代的到来，人类的知识和文化也在不断地更新和再造，现有知识结构也在不停的调整和修改。作为开放教育的体育教师，要积极进修，接受继续教育，拓宽已有知识面，提升自身的知识素养、教学技能，提高自身的综合实力，为能更好地服务于我国的开放教育事业多做贡献。

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2095-2813(2012)03(b)-0041-02