中职学校校园体育文化建设途径探索

李金金

（江苏省昆山第二中等专业学校 江苏昆山 215316）

中职学校校园体育文化建设途径探索

李金金

（江苏省昆山第二中等专业学校 江苏昆山 215316）

本文从中职学校校园体育文化建设路径的视角，结合学校实际，在实践中探索校园体育文化建设的方法。通过开发体育课、课外活动、校本研发、特色运动等途径，使校园体育蓬勃发展，体育氛围日趋浓厚。并在实施过程中不断检验，力求寻找到适合中职校校园体育文化建设的可行性方法，以期建立具有职业特色的校园体育文化，更加有效地提高学生素质、推进学生健康，形成积极向上的体育文化。

中职校 校园体育文化 途径 方法

职业学校特点决定学生的素质需要全面发展，而促进学生全面发展的因素就是学校的育人环境。学校育人环境是优劣，在很大程度上取决于学校的校园文化，而在校园文化中校园体育文化是师生所喜爱的也是最重要内容和形式。浓厚的文化氛围、良好的育人环境不仅对中职学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范职校生的行为习惯，促进他们全面素质的提高起到潜移默化的作用。中职校作为中职学生职业技能学习的重要一站，担负着重要的育人职责，体育文化不管在学生强身健体方面还是在学生心理方面都起到非常重要的作用。如何在中职学校中构建具有中职特色，符合中职学生身心特点的校园体育文化，是我们所要探索的问题。

1 中职校校园体育文化的内涵

校园体育文化是从属于体育文化和校园文化的一种特定的文化，是校园文化中不可或缺的文化形式之一[1]。而中职校校园体育文化是以中职校校园为活动空间，以中职校学生、教师为参与主体，以身体练习为手段，以多种多样的体育锻炼活动为主要内容，具有特殊表现形式的一种群体性文化。中职校校园体育文化是根据中职学生的身心特点和专业特征以及学校其特殊性所开展的，以多种多样的体育锻炼项目为主要内容，具有职业独特练习形式的一种群体性文化。中职校的校园文化的开展必须与中职学生的特点相结合，开展符合中职校特色的校园体育文化。可以通过多种形式活动来体现，如，体育课、课外体育活动、校园体育节、业余运动队（田径队、篮球队、健美操队）、特色体育项目（如三门球）、大众性参与的运动竞赛活动、富有特色的体育报告会、体育技能表演等。

2 中职校校园体育文化的功能

2.1 促进学生身心健康功能

中职校体育文化开展的首要目的是学生的健康，健全学生身心是校园体育文化重要功能之一，如今大多数中职学生是独生子女、生活优越、身体素质较差、缺乏与人相处的能力，职业学校中开展体育文化建设，加强学生体育锻炼，使他们有效的参与体育锻炼以利于身心健康的发展，对于他们身心健康的发展具有很好的促进作用。

2.2 促进学生教育导向功能

由于职业学校较普高学校，课余时间较多，加之职校生有着丰富的精力和活力需要去宣泄，校园体育文化的开展为他们创造了良好的平台，校园体育文化的丰富学生的精神生活，使他们在课外生活中不会感到校园的枯燥乏味，对于消除学生之间的互相摩擦，处理好学生间的关系有着很好的促进作用，有利于培养学生的良好的思想品德，对于行为规范和生活方式很好的正导向作用。同时丰富多彩、健康向上的校园体育文化，能够使学生们积极去抵制低俗的文化和各种消极腐败不良思想侵袭。

2.3 培养学生终身体育意识

“润物细无声”，良好的体育文化对于学生终身体育的培养、良好的体育情操起到潜移默化的作用。中职校中体育文化的开展，日常的体育课堂、体育竞赛活动、课外体育兴趣活动、各类体育宣传、书籍等，良好的体育锻炼氛围能给学生巨大的精神力量，使学生受到熏陶和鼓励，激发学生参与体育锻炼的热情和动力，在不自觉中参与体育锻炼，培养终身体育锻炼的技能和意识。

2.4 培养学生良好的职业素养

中职学校注重学生的养成教育，培养每个学生养成良好的习惯，并遵守规则做事。具有良好的职业素养，是每个企业的要求，也是中职校对学生培养的要求。中职校体育文化开展活动中学生要求纪律性、遵守竞赛或活动规则，在这样的校园体育文化氛围中培养了学生的职业素养，对学校产生荣誉感和责任感；校园体育文化活动的开展，能够在中职学生产生内在向心力和凝聚力，促使学生加强团结协同配合、互相支持和鼓励，利于学生的协作精神和集体意识的培养。

3 中职校校园体育文化建设的途径与方法

3.1 改善体育硬件设施，创造物质基础

体育建筑、场地、设施是学校师生教学实施的保证，是学生体育锻炼的必不可少的物质基础。巧妇难为无米之炊，如果学校没有相配套的体育硬件设施，再优秀的体育老师也很难开展体育教学及相应的课外体育活动，很难想象学校有很高的校园体育文化，因此，中职学校应该积极创造条件，加强校园体育物质文化建设，修建体育场馆、逐步更新体育设施和体育器材。体育教师可以集思广益，创造性的改造利用学校的已有资源开展体育教学，如利用操场的墙壁开展网球的基础球性、基本动作练习，即解决的场地的不足又可以让学生能够很好的建立动作定型，有利用技能的掌握。

3.2 结合专业特点开展课堂教学

体育课是中职校学生体育学习锻炼的主要形式，提高体育课堂教学的效果是学生获得体育技能的必要手段，也是校园体育文化建设的根本。中职学校体育文化的建设过程中，不仅要根据学生的身心发展特点还应结合学生的专业、职业特点，以及学校所具备的开发研究条件，因地制宜，研发体育校本教程，开展体育教学，这是发展中职校具有职业特点校园体育文化的关键。学校体育教研组根据专业特点统筹规划好学年、学期教学计划，加强备课研讨，联系学生的实际情况，采用基础课加选修课的教学模式，制定出量化的考核标准，激发师生的教学积极性，充分解决好教与学的矛盾，提高体育课的质量。

3.3 开展丰富多彩的课外体育活动

中职学校要尽量开展较多的体育活动以满足学生课外活动的需要，以此来拓展学生兴趣，给予学生搭建自我展示的平台，同时也是构建校园体育文化建设的重要组成部分。学校定期开展体育节、传统体育赛事及多种小型的体育比赛，并结合职校学生特点开展全民参与性的体育赛事，使校园周周有比赛，月月有大赛。在扩大了学生参与面的同时，使越来越多的学生能自发锻炼，关心班集体，关心体育宣传。使得中职学生的体育精神、价值观念、组织能力以及管理能力、协作能力等在此过程中得到发展。

3.4 发展体育运动特色项目，创立特色品牌

建设体育特色项目学校，有一支较高水平的运动队是一项长远工程。中职校打造学校运动品牌，并通过体育品牌的交流活动，提高学校知名度和社会的认可度，同时激发学生的荣誉感和参与度，极大的推进了校园体育文化自我特色的形成。我校的三门球运动在全省职业学校中开展较早学校之一，有着良好的传统，水平在全省名列前茅，目前是江苏省第二批三门球示范学校，正在积极申报省级传统特色运动项目学校，真正意义上实现运动品牌的创立。另外，根据职业学校女生对健美操项目特别的喜爱，可以申报健美操全民健身学校，借此为良机开展全校性的健美操学习运动和比赛，更多的人参与到体育运动中，在校园中形成良好的学习氛围，校园的各个角落都可见练习的身影，一群体育特色运动逐渐形成。

4 结论与建议

4.1 结论

在开展中职学校校园体育文化建设的途径与方法的实践过程中，通过有效的挖掘现有的资源建立有效的实施途径和可行性方法。在中职学校校园体育文化建设的建设过程中要始终结合中职校的学生特点和中职校所具有的专业性特征，本着以学生发展为根本的出发点，集思广益、开拓进取，开创出具有中职校特色的校园体育文化。

4.2 建议

校园体育文化建设的途径和方法具有多样性，要选择适合学校特点、学生健康的路径。体育课是校园体育文化建设的基础，在体育教学实践中，要重视学生体育能力的培养，要敢于尝试探索，把握住校园体育文化发展途径的根源。同时，依据学校的实际情况，深入的调查研究，找到校园体育文化建设的突破口，并以此为发展核心，因地制宜，发展具有职业学校特色的校园体育文化。

[1]嵇友山.对校园体育文化的思考[J].内蒙古体育科技,2006(1):97～98.

[2]杜鹃志.对我校校园体育文化建设的途径与方法的实践探索[J].中国科教创新导刊,2008(11).

[3]秦香.高校校园体育文化建设路径的构建与创新[J].教育与职业,2009(9).

[4]李英.试论校园体育文化建设[J].西藏民族学院学报(哲学社会科学版),2006(3).

[5]田山.校园体育文化浅析[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2009(3).

[6]马红玲.校园体育文化与课余体育活动[J].山西财经大学学报(高等教育版),2002(2).

[7]李亚敬,等.发展高校校园体育文化促进大学生德育发展[J].学理论,2010(16).

G710

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2095-2813(2012)08(b)-0061-02