高校体育教学改革条件下高校学生田径课程兴趣提高办法探究①

张克权

(陇东学院体育学院 甘肃庆阳 745000)

高校体育教学改革条件下高校学生田径课程兴趣提高办法探究①

张克权

(陇东学院体育学院 甘肃庆阳 745000)

随着高校新一轮教学改革的深化推进，作为高校教学活动的重要组成部分——高校体育教育教学必然面临改革创新的新局面。田径课程这一从20世纪90年代初一直作为我国学校体育课程的核心内容与必修科目的课程在教育教学改革的今天，正面临着被边缘化的尴尬局面。通过调研不难发现，田径课程在高校体育教育中的生存非常艰难，甚至出现举步维艰的尴尬局面，主要表现在：学生对田径课程兴趣快速降低，学习意愿与参与意愿保持历史低位，选修学生比例过低，在某些学校甚至不足10%，导致教师教授意愿降低，整体课程教授质量严重下降，学校缺乏正确引导，甚至出现认知错位等不良现象，长期发展将极大伤害田径课程的良性发展。因此，在高校教学改革的浪潮中，如何积极探索高校学生田径课程兴趣提高的办法，无论对于目前正在进行的高校体育教学改革，还是田径课程的良性发展都将具有重要的积极探索意义。

高校体育教学改革 高校学生田径课程兴趣 提高办法

田径运动是一项古老而传统的体育运动项目，该运动在增强肺活量、提高肌体力量、增强身体柔韧性、加强平衡力和耐力等方面的综合素质有着其他运动项目不可比拟的优势，田径运动本身运动量大，能够最大限度地调动最多的肌肉群参与运动，从而使身体得到全面锻炼，并且较其他运动项目来说，田径运动不需要场地、器材和装备的投入，并且不限时间和地点，是一项低投入、高产出的运动项目，因此长期以来，田径运动备受世人的欢迎。作为学校体育教育教学活动的一项重要组成部分，田径课程一直被作为学校体育课程的核心内容与必修科目，对高校学生身体素质的塑造起着积极的作用。但是进入新世纪，随着高校课程改革的进一步深化和高校体育教育教学改革的不断开展，高校在不断引进新运动项目，丰富学生的学习内容和学习选择的同时，田径课程面临着被边缘化的尴尬局面。通过课堂调查，当今高校学生对田径课程兴趣快速降低，学习意愿与参与意愿保持历史低位，选修学生比例过低，在某些学校甚至不足10%，导致教师教授意愿降低，整体课程教授质量严重下降，长期发展将极大伤害田径课程的良性发展，现代学生面临的一个重大问题就是运动量普遍不足，能够每天坚持半小时以上锻炼时间的学生比例少之又少，由此造成的心肺功能和心血管能力低下问题正困扰着现代大学生群体，导致大量毕业生不能胜任较大强度的工作量和工作强度，心血管等方面的疾病早发，身体机能严重退化。因此，在高校教学改革的浪潮中，如何积极探索高校学生田径课程兴趣提高的办法，无论对于目前正在进行的高校体育教学改革，还是田径课程的良性发展都将具有重要的积极探索意义。

1 当今高校学生田径课程兴趣低下原因探究

1.1 缺乏正确引导、宣传，学生思想认识不足，容易被其他新项目吸引注意力

田径运动是一项全身运动，能够最大强度地调动最多肌肉群参与运动中来，获得较大的运动量，从而在较短时间内能够增大练习者的肺活量和心肺机能，增强血液循环能力及提高肠胃功能，如果能够长期坚持锻炼并形成终身坚持的习惯，则能够大大降低困扰现代人的心血管方面的问题，为社会减少医疗等方面的支出，降低社会运作成本，获得更多可支配资金，可以在某种程度上说田径运动是一项投入最少、高回报的运动项目。但是，由于学校教师没有从思想上对田径运动本身的诸多优点加以重视，对学情缺乏分析，忽视当今学生学习需求及运动偏好的变化，没有在入学之初就对学生及时进行正确引导和宣传，导致学生思想认识不足，只看到田径运动课高强度的运动量和枯燥、单一的教学内容，体育教师死板的教学形式和方法，没有及时认识田径运动本身的收益，容易在选修体育项目时避重就轻，被其他运动量相对较小、宣传到位、形式、内容完全新颖的新项目吸引，从而直接导致田径课程选修率迅速降低，甚至不能保证开班生源数量，更不用提运动兴趣的培养。

1.2 田径课程设置缺乏活力，不能有效吸引学生注意力，学生兴奋点少，普遍缺乏坚持力

由于新课改要求最大限度满足学生的学习需求，提高学生的自主选择度，较之前课程的设置而言，当今体育教育无论就开设科目和教学内容还是教学形式、教学方法和手段都发生了很大变化。为了充分调动学生的学习兴趣和培养长期的体育意识，各高校纷纷引进适合本校开展条件和师资情况的新的体育运动项目，不少高校普遍新增加诸如空手道、跆拳道及舞龙、舞狮等民族传统体育等近10多个新科目，面对如此庞大的体育运动项目体系，学生往往容易被其形式和新鲜度所吸引，学生的选择余地过大，选修存在一定的盲目性。在这样的条件下，相对内容简单、授课方式较为单一的田径课程劣势不断显现：相对于其他运动项目来说，田径课程设置缺乏活力，教授内容从小学、初中到大学变化不大，虽然在教授形式和游戏设置上有所创新，但是由于都是学生所熟悉的内容，很难出现新意，不能有效吸引学生的注意力，即便对已经选修的学生而言，能够长期坚持的人数较少，学生的兴奋点过少，学生普遍缺乏坚持力，一般选修一学期即不再练习，课程学员流失率高。

1.3 缺乏教师激励机制，教师教授意愿低下，不能有效调动学生兴趣，满足学生需求

教师是课堂的组织者和主体，奋斗在教学第一线的教师对于田径课教学质量的好坏有着直接的影响力，由于田径教师目前唯一的额外收入即是带学生参加高规格的比赛并且夺得名次，而竞赛本身对学生自身的素质和运动技能有着很高的要求，普通文理学生难以达到该标准，很多教师放弃这一想法，只是按部就班或者生搬硬套教学大纲内容，不会积极主动地去进行教学或教法上的创新活动，更没有创新意识。由于高校普遍缺乏相应的教师激励机制，田径教师的教授意愿普遍较低，能够积极探索新的教学方式、方法进行学情研究的教师比例过低，教课本身也缺乏热情，课堂氛围过于沉闷，对于喜爱新鲜事物、天性活泼的高校学生来说，很难有效调动学生的学习兴趣，更不用提最大限度满足学生的学习需求。

1.4 学校课外体育活动开展机制匮乏，无法营造良好校园体育文化氛围

田径运动训练是一个长期过程，需要长期坚持才能够显现锻炼效果，由于在当今教育趋利大思潮的影响下，高校教育陷入急于追求知名度、提高学校综合排名的冒进怪圈中，文理生的体育课程课时较10年前被大大压缩，有的学校甚至不足36学时每学年，教师在如此短的时间内既要完成国家体质测试所要求的内容，又要兼顾平时的教课内容，因此很难安排出较好的教学设计和授课形式，只有寻求其他补充途径才能充分满足学生的学习需求，培养学生的运动兴趣与锻炼兴趣。因此，田径运动训练的开展不能仅靠课堂教学较短的时间，必须要有相应的课外活动作为课堂的延伸，从而保证足够的练习时间和运动量。但是，通过调查不难发现，高校课外体育活动开展机制普遍缺乏，对于这一项耗时、耗资、耗力但成果比较不明显的活动，高校管理层并没有投入较多热情，有的学校甚至连开展的意愿都没有。

能够积极主动建立学校课外体育活动开展机制的学校少之又少，更不用提辅导教师以及资金的投入，学生多处于自发锻炼状态，缺乏必要的健身指导和健身知识，在缺乏田径教师的专业指导与直接带动下，高校学生更缺乏参与田径运动锻炼的热情和积极性，缺乏良好的校园体育文化氛围，不能最大限度地调动较大多数学生参与，而其他运动项目却可以联合学校学生体育社团的力量不断扩大自己的影响力，扩大学生练习基础，久而久之，田径运动更失掉了学生基础，面临着更为尴尬的局面。

2 高校学生田径课程兴趣提高办法探究

2.1 加强科学引导、宣传，让学生从思想上重视田径运动的健身价值

意识是行动的指导，由于现代生活方式改变，学生从事体力劳动的时间和机会越来越少，“宅生活”严重剥夺了学生参加体育锻炼的机会，学生普遍运动量过少。通过近几年的体质测试结果不难看出，较10年前学生的肺活量和其他5项身体机能都有不同程度地退化，长期发展将严重影响我国未来劳动力的身体素质。因此，必须学校职能部门必须加强科学引导和宣传，让学生从思想上重视田径运动的健身价值，积极参与到田径运动中来，从而保证选课量和参与人数，为其他方面的教学改革提供良好的样本保证。

2.2 建立、健全教师激励机制，鼓励教研力量加强课程研发，能够最大程度满足学生学习需求

教师本身的素质和教授质量将对课程的教授结果产生直接和长远的影响，因此，必须采取措施提高一线教师的教学积极性和创新能力，建立健全教师激励机制，从体制上保证相关

教师利益，鼓励教研力量加强课程研发，从学生的实际出发，能够最大程度满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和参与意识。

2.3 加快学校校园体育文化氛围的营造，加快学校课外体育活动开展机制建设

课外体育活动很容易能营造出一种轻松、活泼的氛围，能够最大限度地激发学生的练习兴趣和参与积极性，田径运动这一低投入、易实现的活动如果利用好课外体育活动这一形式，不仅能增加学生的锻炼时间和运动量，给学生提供必要的健身知识和技能，更能丰富学生的校园文化生活，塑造良好的精神风貌，因此，这是一个多赢的活动。需要学校相关职能部门加快学校校园体育文化氛围的营造，健全课外体育活动开展机制建设。

[1]董亚玲,张振丰.田径运动在体育素质教育中的价值[J].福建体育价值,2003.

G80

A

2095-2813(2012)08(b)-0050-02

张克权(1970,3-),男,副教授,研究方向:田径教学与训练。