体育教师需具备的四种意识

吴 斌

（江苏省海门中学，江苏 海门 226100）

体育教师需具备的四种意识

吴 斌

（江苏省海门中学，江苏 海门 226100）

“意识是行动的先导，是支配人们的行动并长期发挥作用的钥匙。”体育教学除了需要体育教师扎实的专业技术能力外，体育教师还应唤醒内在的四种意识才能确保体育课堂高效、高质推进。

1 责任意识

“所谓责任是指份内应做的事情，是应承担的职责、任务和使命，是对职责、任务、使命的确认与承诺。”对于体育教师而言，如何把自己的工作做好、如何把每一节体育课上好就是责任，责任是体育教师干好工作的内在力量。在当前的教育环境下，由于体育得不到学校的重视，许多体育教师便自暴自弃，平时不注重专业学习与积累、不钻研教材教法，课前不好好备课，课上采取“放羊”式教学。这些消极的教学行为其实就是体育教师责任意识淡薄的外化形态。存在主义哲学家萨特强调，人绝对不能放弃他对自己行动的责任。作为体育教师不能放弃对于教学的责任，虽然在当前的学校体育中体育课与体育教师均受到种种不公正待遇，但体育教师不应将此作为消极工作的借口，而更应该树立强烈的责任意识，在自己的工作岗位上，把每一节课备好、上好，同时不断提升自己的专业素养。

2 安全意识

安全问题是中小学课堂教学的焦点问题，许多学校与体育教师基于安全性考虑在课堂教学中降低了运动难度，例如，耐久跑、单杠、双杠、足球运动中的一些内容，教学内容难度的下降固然可以降低运动风险，但是也让学生失去了珍贵的学习、锻炼与体验的机会，可谓得不偿失。因此，通过对危险性项目的删减而达到运动安全是一种舍本逐末的教学行为，是不足取的。笔者认为，提高体育教师的安全意识比删减运动项目从而达到安全教学的目的更加合理与科学，教师完全可以通过自己的思考和研究避免运动风险。例如，在备课时体育教师对该项目可能存在的运动风险有一个预估，并在自己的教学设计中对此风险做出妥善的预防措施。在上课时全面观察课堂情况，对可能出现的危险动作做出处理，并对已经出现的险情做出科学的处理。教师的安全意识是保证课堂教学顺利、安全进行的重要因素。

3 创新意识

创新是一个老生常谈的话题，在新课程背景下，我们常常谈及教学观念、教学内容、教学形式、教学方法的创新，但除此之外体育老师还需注意教学细节的创新。所谓教学细节就是教学过程中富有教学价值的环节，如细小的教学语言等。教学细节的创新就是要体育教师不落俗套的处理课堂教学中的部分环节。增强教学过程的趣味性、科学性。创新意识“是教师教学观念的一种流露，是教师教学风格的一种表达，是教师教学能力的一种体现”。例如，在我们的课堂教学中常涉及象征性的惩罚，如绕操场慢跑一周，做几个俯卧撑等，这些虽也是一种形式，达到象征性惩罚的目的，但形式陈旧，毫无新意，假设换一种形式，受惩罚的学生将衣服反穿（春、秋）或者身上挂一根跳绳（冬、夏），直至该环节内容完成。这样既可以调节气氛，又可以避免体罚之嫌。体育教师应当培养对教学细节的敏感嗅觉和创新意识。

4 观察意识

观察是教师收集课堂信息的主要渠道。借助观察，教师可以科学地、准确地了解学生的课堂学习状况，并真实地、客观地认识课堂教学中所发生的一切事情。具备观察的意识就是要求体育教师在进行讲解示范、巡回指导等教学过程中要敏锐地观察学生的行为与变化，了解预设目标与学习进程的变化，适时地根据不同班级学生的不同条件采取一些策略调整，从而最终实现教学目标，圆满地完成教学任务。例如，有些班级学生身体素质较好，完成某些动作轻而易举，但是有些班级学生身体素质一般，动作完成就可能存在难度，这时体育教师就应该通过自己的观察及时发现这些问题，并及时调整和改进自己的教学策略。另外，如进行耐久跑练习，有些学生可能在运动中无法经受激烈的运动，但碍于面子仍在坚持，这时体育教师通过自己的观察就要及时的发现，并进行妥善的处理。所以，体育教师在课堂上要真正地做到眼观六路、耳听八方，才能确保体育课堂高效推进。

是否拥有这些意识并不影响完成我们的教学任务，但是要确保我们的体育课堂高质量、高效益，我们的体育教师在平时的体育课堂教学中就需要着重培养和养成这些意识。（2011-08-18）

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.01.032

1674-151X（2012）01-066-02

吴斌（1976 ～），中教一级，硕士。研究方向：学校体育理论与实践。