高职学生性别刻板印象与健美操选课意向的关系研究

王益平

（湖州职业技术学院，浙江 湖州313000）

1 研究背景

性别刻板印象是社会生活中为人们广泛接受的对男性和女性的固定看法。长期以来，在社会认知的研究领域中，刻板印象一直引人关注。从最通俗的角度来说，它是指人们对某一类人或事物固定、笼统的看法。刻板印象普遍存在于我们的生活中，它帮助我们减轻了认知负担，为我们的信息加工提供便利，从而有利于做出正确的判断，使我们能更好地适合复杂的环境。但是它使人们在认识事物时忽略了很多信息，使人们产生认知惰性，导致产生与事实有偏差的想法和观念，给人们交往带来严重影响，不利于人类的和谐发展。

性别刻板印象作为刻板印象的一种重要表现形式，在过去的十几年里，一直是社会认知研究领域中比较活跃的一部分。健美操性别刻板印象是否存在于学校的健美操教学中，是否是造成在高职院校中参与健美操课的男女比例失调的原因之一？健美操性别刻板印象与健美操选课存在什么样的关系？这方面的研究目前还没有人涉及到。

2 研究的理论假设

根据刻板定式威胁理论，健美操性别刻板印象将会使学生对健美操选课的态度、学生对健美操的主观标准、感知行为的控制产生影响，从而影响到学生对健美操选课意向。本研究要测试的是被试的健美操性别刻板印象与选课意向的关系，由于健美操刻板印象在性别上的区别，所以本研究要测试男生健美操性别刻板印象与选课意向的关系和女生健美操性别刻板印象与选课意向的关系。

3 研究对象与方法

3.1 研究对象

本研究的对象是高职院校学生。采取随机抽取湖州职业技术学院、浙江水利水电专科学校、宁波城市职业技术学院大一至大三的学生，每个学校发放120份问卷，各个学校一年级、二年级、三年级各发40份问卷，共计360份问卷，大一回收118份，大二回收117份，大三回收110份，问卷有效回收率是95%。

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法。收集与本研究有关的书籍、文献，并进行整理分析与归类。通过浙江大学图书馆、湖州师范学院图书馆、湖州职业技术学院，为课题研究提供背景材料。

3.2.2 问卷调查法。本研究的问卷调查表为自编问卷调查表。采用自编的开放式问卷，得到20个内容，这20个内容构成了预测的初始问卷。选取湖州职业技术学院的40名学生进行预测，结果显示本样本的KMO＝0.899，Bartlett球形检验值为1735，P＜0.001，达到非常显著性水平，球形检验假设被拒绝，表明问卷项目间非独立，因此适合做因素分析。根据因素分析结果，确定3个因子，这三个因子分别为:艺术性、特点、音乐，累积变异解释率68.135%。经过对问卷信效度检验，（特点a为0.765，艺术性a为0.766，音乐a为0.727；特点分半信度为0.835，艺术性分半信度为0.793，音乐分半信度为0.812；各因素与总分之间的相关在0.684～0.930；各因素之间的相关在0.372～0.574）已经符合研究标准，因此可以对数据进行各种归纳分析。

3.2.3 数理统计法。采用SPASS11.0对问卷调查所获得的数据资料进行统计分析

4 研究结果

4.1 高职院校学生健美操性别刻板印象在性别专业年级上的特征分析

4.1.1 健美操性别刻板印象性别差异分析。将健美操性别刻板印象三个维度作为检验变量，将性别作为分组变量，进行独立样本T检验。

独立样本T检验分析结果显示:在健美操性别刻板印象三个维度上，男生和女生的平均值是存在显著差异的，而且都是男生高于女生，说明在健美操性别刻板印象中，男生对健美操的刻板印象比女生要强烈；差异最大的是艺术性印象，其次是特点印象，最后是音乐印象。

表1 健美操性别刻板印象在性别上的差异

4.1.2 健美操性别刻板印象专业差异分析。将健美操性别刻板印象三个维度作为检验变量，将专业作为分组变量，进行独立样本T检验。

独立样本T检验分析结果显示:在健美操性别刻板印象三个维度上，理科和文科的平均值均存在显著差异，而且都是理科高于文科，说明在健美操性别刻板印象中，理科生的刻板印象比文科生要强烈，特别是在艺术性这个维度上表现的最为明显。

4.1.3 健美操性别刻板印象年级差异分析。将性别刻板印象作为观察变量，把年级作为独立变量，进行单因素方法分析，分析结果如下:

表2 健美操性别刻板印象在专业上的差异

表3 健美操性别刻板印象在年级上的差异

单因素分析结果显示:健美操性别刻板印象在年级上没有任何差异，也就是说健美操性别刻板印象在各年级中具有相同的表现。

4.2 高职院校学生健美操选课意向在性别、专业、年级上特征分析

4.2.1 健美操选课意向在性别上的差异分析。独立样本T检验分析结果显示:男生和女生在健美操选课意向上存在显著差异，根据平均值的大小，我们也可以从表中清楚地看到女生的均值明显大于男生，说明女生更喜欢上健美操课.

表4 健美操选课意向在性别上的差异

4.2.2 健美操选课意向在专业上的差异分析。独立样本T检验分析结果显示:高职院校理科学生和文科学生在健美操课的选择意向上存在明显差异，文科专业的学生对健美操选课的意向比理科的学生要强烈的多。

表5 健美操选课意向在专业上的差异

4.2.3 健美操选课意向在年级上的差异分析。单因素方差分析结果显示:高职院校学生的健美操选课意向在年级上没有明显差异。

表6 健美操选课意向在年级上的差异

4.3 高职院校学生健美操性别刻板印象与选课意向的相关分析

4.3.1 男生健美操性别刻板印象与选课意向的相关分析。男生健美操性别刻板印象与选课意向相关分析结果显示:男生健美操性别刻板印象与选课意向呈负相关，男生的健美操性别刻板印象的减弱会增强男生对健美操课的选课意向。

表7 男生健美操性别刻板印象与选课意向相关一览表

4.3.2 女生健美操性别刻板印象与选课意向的相关分析。女生健美操性别刻板印象与选课意向相关分析结果显示:女生只有对健美操艺术性性别刻板印象存在显著正相关。说明女生对健美操艺术性性别刻板印象越强，其对健美操的选课意向越强烈，而女生对健美操特点和音乐的性别刻板印象与选课意向都不相关，在后面的回归分析中，女生对特点和音乐不做回归分析。

表8 本研究女生健美操性别刻板印象与选课意向一览表

4.4 高职院校学生性别刻板印象与选课意向的回归分析

4.4.1 男生健美操性别刻板印象与选课意向的回归分析。回归分析的结果表明:艺术性、音乐对高职院校男生选课意向有预测作用，艺术性的预测力较好，其解释量为12%，音乐的解释量为10.3%，两个层面总共解释选课意向22.3%的变异量。

表9 健美操性别刻板印象对选课意向的回归

4.4.2 女生健美操性别刻板印象与选课意向的回归分析。回归分析发现没有变量进入回归方程，说明女生的健美操性别刻板印象对她们的选课意向没有预测作用。

5 总讨论

5.1 高职院校学生健美操性别刻板印象的现状分析

5.1.1 高职院校健美操性别刻板印象的性别差异。高职院校学生健美操性别刻板印象的性别比较结果显示:在健美操性别刻板印象三个维度中，均存在显著差异，男生的性别刻板印象比女生都要强烈，这个与男生和女生对健美操的认识程度不同有关。由于一些初中、高中已经开设了健美操课程、成立了健美操队，于是就出现:①一部分女生有幸有学习健美操机会，通过上健美操课了解健美操；②一部分女生看到健美操就喜欢健美操，只是没机会上健美操，但她们会自己主动看健美操录象，主动学习健美操，有的甚至到专业老师那里培训。③还有部分女生通过健美操课程或者健美操队表演，在视觉上了解过健美操，也有初步的视觉了解。由于初中、高中的健美操环境，让一部分女生比男生对健美操有更多的了解。当进入高职院校后，由于高职院校的健美操环境和初中、高中相比，也没有明显改观，所以还是一样，女生比男生会更多的了解健美操。正是由于男生和女生在认识途径上的差距，使他们对健美操在认识上存在差距，才导致在健美操性别刻板印象的三个维度上存在显著差异。

5.1.2 高职院校健美操性别刻板印象的专业差异。高职院校学生健美操性别刻板印象的专业比较结果显示:在健美操性别刻板印象三个维度中都存在显著差异，这个主要有两个原因:①理科生和文科生不同的性格特征。理科学生偏理性，考虑问题有严密的逻辑性，考虑会更全面，性格比较坚定、果断，一旦心中有某个想法后就比较难改变。而文科生则相反，文科生偏感性，考虑问题不会很周全，比较容易受环境的影响，性格比较犹豫。②理科生男生居多，文科生女生居多。在目前的所有高校中，理科生和文科生的性别比例是非常明显的。理科专业中男生多于女生，文科专业中女生多与男生。由于在健美操性别刻板印象中，性别上存在显著差异，这就导致在专业上也存在显著差异。

5.1.3 高职院校健美操性别刻板印象的年级差异。高职院校学生健美操性别刻板印象的年级比较结果显示:在健美操性别刻板印象三个维度中不存在显著差异，分析其原因主要是因为近几年在高职院校中健美操“女生专利”的整体环境没有变化。要改变高职院校中健美操“女生专利”的整体环境，非常有必要引进健美操男老师。因为在目前高职院校中，大部分学校是女老师在教健美操，没有一个男老师在教健美操，这是高职院校学生认为健美操是女生专利的主要原因之一。近年来，在目前的高职院校中，体育老师基本处于饱和状态，只有个别学校在招体育老师，招健美操老师的更是少之又少，招健美操男老师的几乎没有。没有男老师以点带面起带头作用，根本就无法带动男生健美操运动的开展，也制约了健美操向男生进行渗透和培植。

5.2 高职院校学生健美操选课意向的现状分析

5.2.1 高职院校学生健美操选课意向的性别差异。高职院校学生健美操选课意向的性别比较结果显示:女生的选课意向比男生要强烈。女大学生正处于青春期，渴望得到社会的认可，而要得到社会认可，首先是从形体上开始的，因此女大学生非常关心自己的形体，对形体美的追求非常强烈。目前社会上认可的形体美要求苗条、骨感，有S型曲线。但是在目前，由于家庭经济条件越来越好，学生的营养也是越来越好，很多人的形体都存在偏胖的现象，这个与当代人的审美标准是格格不入的。所以目前大部分女生都存在塑形、减肥的强烈愿望。健美操是一种有氧运动，是全身的运动，跳跃动作比较多，动作幅度大，节奏快，运动负荷比较大，因而可以有效地消耗体内脂肪，避免肥胖的发生，在减少多余脂肪的同时，可以发展有些部位的肌肉，从而达到既减肥又塑形的作用。正是由于健美操的这些特性，能够满足女女生对形体的追求，所以大部分女生是非常想上健美操课。

5.2.2 高职院校学生健美操选课意向的专业差异。高职院校学生健美操选课意向的专业比较结果显示:文科生的选课意向比理科生要强烈。从专业分类我们发现，文科专业比理科专业更多的涉及到公共关系、需要更多的社交，在社交过程中，第一印象是非常重要。而第一印象首先是从形体、身材开始，所以文科专业的学生比理科专业学生更注重形体、更加关注自己的身材。他们希望通过健美操课来达到他们想要的身材要求，所以他们更愿意上健美操课。理科生和文科生不同的性格特征会是导致其选课意向存在差异的原因。文科生比较感性、随性，和理科生相比，文科生更不会受校园里健美操性别刻板印象的影响，不会在乎周围人的看法所在，所以文科生更愿意上健美操。最后还有一个非常重要的原因是在文科专业中女生多，在理科专业中男生多，而在前面的分析中已经得出女生比男生更愿意上健美操，所以调查最后结果必然是文科生比理科生更愿意上健美操。

5.2.3 高职院校学生健美操选课意向的年级差异。高职院校学生健美操选课意向的年级结果显示:健美操选课意向在年级上没有显著差异，这个与健美操性别刻板印象在年级上没有显著差异不谋而合，在逻辑上我们可以这样去推断:因为高职院校学生健美操性别刻板印象在年级上没有差异，所以在选课意向上也没有存在显著差异。

5.2.4 高职院校学生健美操性别刻板印象与选课意向的关系分析。通过对高职院校男生健美操性别刻板印象与选课意向的相关分析可以看出，健美操性别刻板印象与选课意向成负相关，健美操性别刻板印象的减弱有利于增强男生对健美操的选课意向。通过剔除方法的回归方程检验两者之间的关系，能预测男生对健美操选课意向的只有艺术性刻板印象与音乐刻板印。由此我们可以知道，如果男生对艺术性刻板印象与音乐刻板印象不是很强烈之间的关系，那他们就会愿意去选择健美操课。

通过对高职院校女生健美操性别刻板印象与选课意向的相关分析可以看出，只有健美操艺术性性别刻板印象与选课意向成正相关，健美操艺术性性别刻板印象的增强有利于增强女生对健美操的选课意向。通过剔除方法的回归方程检验两者之间的关系，没有一个维度能预测女生对健美操选课意向。由此我们可以知道，在目前高职院校中，没有有效的手段可以增强女生的选课意向。

6 结 论

6.1 高职院校学生健美操性别刻板印象包括特点刻板印象、艺术性刻板印象、音乐刻板印象。

6.2 高职院校学生的健美操性别刻板印象在性别、专业上存在差异，年级上不存在差异。根据现状的调查结果分析:在性别上，男生的健美操性别刻板印象比女生强烈，两者在艺术性刻板印象上差异最大。在专业上，理科学生的健美操性别刻板印象比文科学生要强烈。在年级上，三个年级都不存在差异。

6.3 高职院校学生的健美操性选课意向在性别、专业存在差异，在年级上不存在差异。根据现状的调查结果分析:在性别上，女生对健美操的选课意向要高于男生。在专业上，文科学生对健美操的选课意向比理科学生要高。在年级上，三个年级的选课意向没有差别，这个也与三个年级的刻板印象没有差异是一致的。

6.4 男生的健美操选课意向与健美操性别刻板印象是负相关，对其选课意向有主要预测作用的是艺术性刻板印象和音乐刻板印象。女生的健美操选课意向与健美操性别刻板印象是正相关，但是没有一个维度可以预测女生的选课意向。

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