从幼儿的画作观察幼儿心理

文/赖建斌

儿童心理主要受家庭环境和教育影响，而对于幼儿教师来说，直接了解幼儿的家庭情况有诸多不便，出于自我隐私保护的角度，家长也难以将自身家庭状况如实向教师和盘托出。而为了让在园幼儿的心理都能够健康成长，教师必须仔细观察幼儿的在校行为细节，发现幼儿心理中不健康的“潜意识”，及时和家长交流，以利于幼儿身心的健康成长。

幼儿园最喜欢的活动之一是作画。在画图中，他们可以毫无顾忌地按照自己的想法进行“涂鸦”，也就不自觉地透露出了他本身处于隐藏状态的心理。教师在欣赏幼儿的画作时，不应只注重对画作中的技法、颜色、构图作出评价，更要注重这些画作背后隐藏的幼儿心理，做出针对性诊断。当然，这些诊断可能并不是完全准确，可再通过与家长的沟通，大胆假设、小心求证，从而形成有效建议甚至是矫正措施。

我孩子所在幼儿园进行了一次以熊猫为主题的画图课。当时，老师并未对儿童如何构图做出任何要求，当画作收上来后，细心的幼儿教师发现了其中几幅画作的特异之处。

如图1，该幼儿不安全感特别的强。反映在图中的表现有：第一，多个太阳出现在天空中，一般来说在大班的小朋友中已经形成了一个太阳的常识，而该孩子让多个太阳同时出现在空中，因为他的潜意识中害怕一个太阳会熄灭，所以为了确保天空明亮，设计了多个太阳同时高照；第二，两只熊猫宝宝在玩耍的同时，地面上有两只长长的蜈蚣出现，这说明在孩子的潜意识中，危险是无所不在的。

通过和孩子父母沟通发现，原来孩子的父母经常吵架，而且常常当着孩子面吵架。这恰恰是孩子的恐惧和不安全感的主要来源。当孩子的父母得知他们的行为给幼小孩子埋下了这么强的隐患时，当即表示以后要注意自己的行为，夫妻俩有问题时心平气和地去沟通，再也不当着孩子的面吵架了。

图1

图2

图3

如图2，画这幅图的小朋友在班上平时就不怎么讲话。我们看到：图的右侧有树有花，但小熊猫却独自一个人在什么也没有的左边部分，这反映熊猫是孤独的，鲜花和绿叶都不属于它，有种被忽视的感觉。

我们后来了解到这个女孩子的家庭条件挺好的，所以又生了一个小男孩，目前全家都围着更小的小男孩转，在某些方面就忽略了“小姐姐”的感受。经老师的友情提醒后，家长表示，他们本身并没有重男轻女的思想，只是一时没有顾及到小女孩在感受上的落差，以后一定注意这些问题，不让小女孩再继续受这种无意中的伤害，经过一个多月的调整，我们观察到，小女孩开朗多了。

图3出自于一位在班级中比较活跃的小男孩，但他有一个缺点，就是经常和别的小朋友争抢东西，从平常就可以看出，这个小孩自我意识太强，不会太考虑别人的感受，老师好几次想和家长进行交流，这次正好以画作为一个突破口。大家可以看到，整幅图面以熊猫为中心，熊猫画得特别的大，显示出以自我为中心的潜意识，而其他的蜜蜂、小鸟、白云、花草树木都是绕着熊猫转，这进一步说明了小男孩的性格特征。

经过走访得知，原来小男孩平时都是爷爷奶奶带的，隔代人的疼爱让小男孩在家里能够呼风唤雨，所以自我中心意识特强，容不得别人的不同意见。而孩子的父母和爷爷奶奶都觉得孩子还小不懂事，以后长大了就好了。通过沟通后，他们认识到：对小孩的教育应当是从小开始的，当形成固定习惯后，再想改就来不及了。取得这种共识后，家庭成员和教师都应当努力在生活环境中营造平等意识，比如吃东西时不能单吃独霸，玩玩具时要和其他小朋友分享，努力矫正小朋友的过于以自我为中心的意识。

做幼教教师，可能要在日常的教学甚至玩耍中都要多留一个心眼，细心分析幼儿的行为和表现，才能找到幼儿的心理特征，做出相应的调整和措施，来促进幼儿的健康发展，同时也实现教师自身的成长。