“工程索道”课程教学资源网络共享平台的设计与开发

王 坤 周新年 巫志龙 黄世周

（1.福建农林大学现代教育技术与信息管理中心，福州 350002；2.福建农林大学交通学院，福州 350002）

网络教学平台是以互联网为媒介，整合多种形式的教学资源而形成的一个多功能数字型知识库，它以学习、测试与互动等若干形式向使用者提供课程专业知识。网络教学平台既能将抽象的知识点变成具体的、直观的内容，使学生更容易理解和接受，又能充分发挥互联网所特有的资源共享性、开放性和人机交互性等特点，服务于实际教学，逐步增强学生对学习的主体感［1－2］。因此，建立健全基于 WEB的网络教学平台正成为今后多媒体教学的重要方向和手段。

优质网络教学资源实现在线免费共享，可充分发挥名校、名师和名课的教学示范与辐射推广作用［3］。利用网络教学平台，可方便快捷地访问丰富的教学资源和信息，为教师教学和学生自主学习提供帮助，成为师生之间学习和工作的网络环境［4－5］。福建农林大学“工程索道”课程于2010年被评为国家级本科精品课程，是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材和一流教学管理的示范性课程。

一、“工程索道”课程概述与学科建设

我国是客运索道的发源国，在川西和藏东一带的山区，用藤索、竹索作为轨道的“溜索”，用来“溜人”或“溜物”，可看作是现代架空索道的雏型。现代索道在美国、英国、德国、日本、意大利、瑞士和前苏联等发展较快。我国20世纪50年代从国外引进了现代索道，到现在已有各类索道达3000余条［6］。工程索道包括货运索道、客运索道、矿山索道、坑道索道、建筑索道、滑雪索道、缆索起重机和林业架空索道等。归纳起来，可把它划分为货运索道、客运索道、林业索道和缆索起重机等4类［7］。在悬索桥中，不设加劲梁或加劲梁高度很小的悬索桥，称为简易柔性吊桥，简称柔性吊桥，也属悬索工程。

福建农林大学1958年设置本科“工程索道”课程，已有53年的教学积淀。从1996年开始，教材选用了周新年教授的专著《架空索道理论与实践》《工程索道与柔性吊桥——理论 设计 案例》及其配套的多媒体课件。自1999年森林工程专业硕士点建立以来，“工程索道”就作为森林工程专业硕士点的重点研究方向，而“工程索道”课程就作为该专业的核心学位课，也是“交通运输工程”一级硕士点的专业课程。2008年初，在福州校区已建成国内一流的现代化的工程索道实验室［8］。2009年，设置林业工程研究生教育创新基地和林业工程博士后科研流动站。2011年，设置林业工程一级博士点，重点开展桥梁结构缆索吊装施工理论及成套技术的研究。

二、“工程索道”课程设计工具与开发平台

“工程索道”网络教学平台网页制作使用 Macromedia公司的Dreamweaver 8实现页面的设计、布局、美化以及各页之间的链接等重要步骤。网页中的动画和图片，使用 Macromedia的Flash和Adobe的Photoshop来进行制作和修改。

服务器采用的操作系统是Windows 2003 Server，采用IIS运行平台配置ASP＋SQL Server2005的运行环境。

三、“工程索道”课程功能模块与内容分类

根据学习形式的不同，功能模块可分为：书面学习、多媒体教学、互动教学、网上自测4个部分。根据使用对象的不同，“工程索道”网络课程教学平台功能模块可分为教师和学生2部分的功能。教师部分的功能包括：发布教学公告、发布作业、发布习题、发布试卷、发布教学课件、上传视频文件等。学生部分的功能包括：阅读公告、学习课件、观看录像、网上完成课程学习测试、上传作业、问题咨询等，见图1。

图1 “工程索道”教学资源共享平台功能模块的构架

“书面学习”是指以文字、图像等书面形式单向地向学生传送知识的教学模式。主要包括：教学大纲、授课教案、索道图集、索道论文、索道标准5个子模块。其中，索道论文栏包括工程索道、悬索理论和柔性吊桥等论文，每篇论文都有链接地址，提供所需论文的下载，使学习者方便了解更多关于工程索道和柔性吊桥的知识，极大丰富了网站的内容。

“多媒体教学”是指在教学过程中，根据教学目标和对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代多种媒体教学，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果，运用动画、录像、视频等形式，形象生动地向学生单向传输知识，内容包括多媒体课件和授课录像2个子模块。教学课件应用多媒体信息处理技术制作多媒体课件应用于教学，是进行多媒体辅助教学的较为先进的手段，而且对各章节的教学进行录像，压制成WMV文件，提供在线播放。

“互动教学”是指利用互联网的特性以人机交互的形式实现形象化、动态化的教学模式。主要包括：课程实习、课程设计和在线答疑3个子模块。在线答疑给师生提供了良好的交流空间，通过网络可有效地对某一个问题进行深入讨论。“工程索道”的学习交流是以发表文章、讨论问题为基本的交流形式，参与讨论的教师或学生可对讨论问题进行充分思考，实现不同观点和立场的碰撞与交流。整个互动采用留言板的形式实现，包括显示留言、添加留言、删除留言和查询留言。

“网上自测”是指利用考试自测系统内的题库为学生提供自学自测的教学模式。主要包括：课程习题、课程试卷、在线测试和在线统考4个子模块。课程习题紧跟教学进度，在每一章节的教学结束时提供相关习题。课程试卷是针对本课程教学内容设计的综合性试卷，分为若干套，学生可在线练习。在线测试栏目是本课程的一大创新和特色，采用国内知名的考试系统，向系统内批量导入课程题库，学生可以随机抽取题目进行自测，现场得分，了解自己对知识的掌握程度。教师也可以从题库中抽取题目形成试卷，组织大规模网上考试。

四、“工程索道”课程平台设计与开发步骤

（一）版面设计

良好的界面设计和方便的人机交互是软件的设计目标之一，界面的方便与否直接影响到使用的效果及使用者对该软件的兴趣。利用多媒体技术的声音和图像来设计良好的界面可以得到更佳的效果［9］。

“工程索道”网络课程教学平台主页采用模块化的组织方式，将“工程索道”课程的核心内容展现在一张生动的主页面上，让学习者对教学平台结构一目了然。整个页面采用淡绿色背景，图片文字相结合，让读者能快速进入一个轻松的学习环境。

导航栏采用竖拉式菜单，将子类内容清晰直观地展现在学习者面前。对于学习材料，全部采用电子文件格式，全部支持下载。当课件在网络上运行时，还要考虑兼容较低的浏览器版本，所以大部分设计通过表格进行布局的主页面为多个主表格累积而成，主表格内实行表格嵌套以及IFRAME框架嵌入。

（二）模块设计

将“书面学习”“多媒体教学”“互动教学”“网上自测”4个部分作为框架大纲，每类下设的子类作为子栏目，形成栏目树形图（见图1），子栏目以下拉菜单的形式出现。使用Dreamweaver 8制作静态下拉菜单。

在“书面学习”中，大部分都是以页面文本的形式展现，而“索道论文”与“索道标准”提供附件下载，便于学生离线学习。

在“多媒体教学”中，“多媒体课件”提供附件下载，而“授课录像”提供在线观看，视频文件统一使用WMV格式。

在“互动教学”中，“在线答疑”模块是以留言本为原始模型改进而成的。

“网上自测”运用了考试系统的各项功能进行自测、答卷。

（三）核心程序

网络学习平台运用VBScript语言进行开发，核心程序片可分为5个部分：文章的发表及修改、文章的调用、附件的上传、留言及回复、题目的抽取与比对。

文章发表及修改应用最基本的updata以及delete语句，比如：

（四）上传与连接

代码完成后，用FTP工具上传到空间上，连接数据库，连接语句如下：

最后，打开浏览器，访问主页的地址进行测试。

信息技术日益普及使各种教学资源呈现数字化、网络化和分散化的特点，所以要考虑如何实现各种资源的整合和共享。“工程索道”课程教学资源网络共享平台的设计与开发，融入了多种先进教学媒介和手段，采用模块化设计理念，依托互联网特有的资源共享以及人机互动功能，在Asp＋SQL Server架构上，开发了独具“工程索道”课程特色的教学资源共享平台，分别实现了单向教学、多媒体教学、互动教学、自学等功能，实现了优质教学资源网络共享。这对“工程索道”国家级精品课程在进一步探索教学模式的改革上，将发挥重要作用。

随着互联网技术的发展，网络化教学环境对高校不断提高教学质量、提高办学效率、解决教学资源严重不足等方面具有积极作用［10］。在今后的教学改革研究中，需对“工程索道”课程网络学习平台演示功能、多媒体教学功能、互动功能等方面作进一步深入研究，以更为活泼、更为形象的手法寓知识于有趣的动画、图画中，采用更为强劲的数据库引擎，不断优化数据库结构，提高系统的响应效率。

［1］周新年，沈嵘枫，郑丽凤，等.“工程索道”网络课程教学平台组织设计［J］.森林工程，2010，26（1）：93－96.

［2］沈嵘枫，周新年，周成军，等.工程索道课程网络教学模式研究［J］.森林工程，2010，26（6）：92－94.

［3］吴美娇，项国雄.国家精品课程网络教学资源现状分析与优化［J］.现代远程教育研究，2009（2）：39－44，72.

［4］董倩，刘佳栋，李红娟.高校教学资源共享平台的设计与实现［J］.电脑知识与技术，2010，6（4）：1006－1007.

［5］李素铎.网络辅助教学平台的设计与开发［J］.福建电脑，2009（3）：133，149.

［6］周新年.工程索道与柔性吊桥——理论、设计、案例［M］.北京：人民交通出版社，2008：1－18.

［7］周新年，巫志龙，周成军.我国工程索道技术装备及其发展趋势［J］.林业机械与木工设备，2010，38（12）：4－12，23.

［8］巫志龙，周新年，张正雄，等.工程索道特色实验室建设［J］.实验室研究与探索，2010，29（4）：148－150，154.

［9］李楠，李志强.网站开发与网页制作［M］.北京：人民邮电出版社，2005：156－157.

［10］杨萃洁.综合网络教学平台的设计与开发［J］.科技创新导报，2010（11）：27，29.