甘肃省高校体育教师信息素养提升策略研究

任 渊，王 涛，胡有宏

随着教育信息化的深入发展，教学的计算机化、网络化与教学资源的数字化等使得教师的传统地位受到挑战，要求教师由传统的知识传授者、课堂管理者向信息的支持者、知识的建构者和指导者转变。由于信息素养是教师素质结构中最重要的组成部分，它就成为了这一转变成功与否的关键。因此，如何提高教师的信息素养，是当前教育界的一大课题。而培养高校体育教师的信息素养，不断提高我国高校体育教学水平，不仅是我国素质教育改革的一个重要方面，也是体育界和教育界急需解决的一项重要课题，具有一定的理论意义和实践意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

甘肃省高校体育教师。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据研究对象和任务，通过查阅有关大学生、高校教师特别是高校体育教师信息素养教育方面的论文和书籍，为本研究提供理论依据。

1.2.2 问卷调查法

根据信息素养的相关内容制定了调查问卷。在兰州大学、西北师范大学、西北民族大学、天水师范学院、兰州交通大学、兰州城市学院、甘肃政法学院和甘肃农业大学等八所高校随机抽取了部分体育教师，共发放问卷180份，回收有效问卷167份(助教45人，讲师69人，副教授44人，教授9人)，占全部问卷的92.8%。

1.2.3 数理统计法

应用SPSS 13.0统计软件对所得数据进行统计处理。

1.2.4 逻辑分析法

运用分析、演绎、综合、归纳、概括等逻辑学方法，对收集的资料进行分析。

2 结果与分析

我国学者祝智庭的研究指出:信息素养不是一种专业的信息技能，而是指导个体形成技能的更高层次的社会生存素质。其主要在于信息内容的交流、分析、检索和评估，具备信息素养的人能够知道如何组织所需的知识，找到所需的信息，并能够利用获得的信息进行整理、加工并使自己从中受益，他们为终身学习做好了积极的准备。完整的信息素养包括四个层面:信息知识(知识层面)、信息意识(意识层面)、信息技能(技术层面)、信息伦理(道德层面)［1］。本文即从这四个层面分析甘肃省高校体育教师信息素养情况。

2.1 基本情况

由表1可知，在调查的167人中，知道信息素养概念的占70.66%，计算机操作达到熟练程度的占30.54%，外语水平四级以上的占59.88%。说明甘肃省高校体育教师的外语和计算机水平尚有待提高。随着网络的全球化和信息知识的广泛传播，前沿性、实用性的信息知识有90%以上都是用英文发布的，体育学科也不例外［2］。高校体育教师如果不能很好地掌握英语工具书的检索方法，没有一定的英语水平，就无法参阅大量的英文文献，了解国内外体育科技发展的最新成果和最新方法。因此，高校体育教师应加强英语的学习特别是专业英语的学习，掌握英文文献源的查找方法，将获取的最新信息运用于体育科研之中。

表1 甘肃省高校体育教师基本情况调查表

2.2 信息知识

信息社会的发展使得信息已经成为社会生活的重要资源，对信息知识的了解和理性把握、将实际教学与科学研究相结合是高校教师在适应高等教育改革的需求下必须具备的基本素质。从表2可以看出，有82.63%的高校体育教师对信息检索相关知识了解或基本了解，有77.85%的教师能够或基本能够将教学和科研结合起来，并进行教学创新，有76.05%的高校体育教师能够或基本能够熟练操作计算机，这些都从不同的角度反映出目前甘肃高校体育教师对信息知识和信息技术的重视程度。因此，作者认为，目前甘肃省高校体育教师的信息文化素养已达到了一定的水平，这为高校体育教师信息素养的培养奠定了基础。

表2 甘肃省高校体育教师信息知识调查表

2.3 信息意识

从表3可以看出，目前甘肃省高校体育教师在信息意识方面表现出如下的特点:充分认识到搜集相关教学、科研信息的重要性;基本能够把握学科发展的趋势，了解学科知识和研究发展的前沿;大多数教师能够在检索前制定相应的检索策略，以利于提高检索的效率和速度。有68.86%的高校体育教师能够或基本能够在平时搜集、整理与专业教学、科研相关的知识信息，有63.48%的高校体育教师能够在教学工作之余积极开展科研工作，不定期发表科研论文。但在调查中我们也发现，目前甘肃省高校体育教师搜集信息的渠道比较单一，通过网络检索、电子邮件、专题论坛等现代化手段进行信息搜集的比例较低，“几乎不能够经常搜集、整理与专业教学、科研相关的知识信息”的教师占到被调查人数的17.96%，还存在着信息意识薄弱的问题。

表3 甘肃省高校体育教师信息意识调查表

2.4 信息能力

表4 甘肃省高校体育教师信息能力调查表

从表4中的数据可以看出，甘肃高校体育教师在文档处理、多媒体应用、计算机操作等方面的技能还需要加强。当前甘肃高校体育教师在网络通讯、网页制作、多媒体制作等方面的技能比较欠缺，能够自行开发多媒体软件并应用于教学实践的教师所占比例偏低。计算机系统的操作技能对信息化设备的使用和信息技术与学科课程的整合具有十分重要的作用，高校体育教学工作要面向现代化网络教学的形势要求高校体育教师要紧跟其步伐。在调查中我们发现只有31.13%的教师完全能够将多媒体运用于教学实践中，还不能够运用多媒体技术进行辅助教学的占到23.35%，这是目前高校体育教师信息素养最为薄弱的环节;同时，检索技能、技巧也有待提高。

2.5 信息道德

表5 甘肃省高校体育教师信息道德调查表

信息网络化，使得信息的传播和获取更加便利，各种健康的、不健康的，有价值的、糟粕的信息充斥于网络中。近年来，高校出现了抄袭、剽窃、弄虚作假等学术道德腐败问题［3］。通过调查发现，80.84%的体育教师能够主动抵制黄、赌、毒等不良信息，因此整体上来说甘肃省高校体育教师的信息道德修养是比较高的。但有67.66%的体育教师对购买盗版软件的认识不清楚，有31.14%的体育教师听说过但不了解侵犯知识产权行为的具体内容，仅有28.74%的体育教师看过相关书籍或听过讲座，对侵犯知识产权行为有全面明确的认识。说明甘肃省高校体育教师中存在着对与信息技术相关的法律法规了解不透彻的问题，甚至一些体育教师对此一无所知，因此其信息道德有待提升。

3 结语

1)在信息知识方面，有82.63%的甘肃高校体育教师了解或基本了解信息检索相关知识，有77.85%的教师能够或基本能够熟练地操作计算机，有76.05%的教师能够或基本能够将教学和科研结合起来，并进行教学创新，这些都从不同的角度反映出甘肃高校体育教师对信息知识和信息技术的重视程度。

2)甘肃省高校体育教师在信息意识方面存在的主要问题有:搜集信息的渠道比较单一，通过网络检索、电子邮件、专题论坛等现代化手段进行信息搜集的比例有待提高，尤其是对外文数据库的检索尚不熟练，部分教师还不能够在平时有意识地搜集与教学和科研相关的知识信息，存在着信息意识薄弱的现象。

3)在信息能力方面，只有31.13%的教师完全能够将多媒体运用于教学实践中，还不能够运用多媒体技术进行辅助教学的占到23.35%，说明体育教师对计算机的实际操作能力还有待提高，尤其是在利用网络构建学习平台或博客群进行学习环境建设，师生进行互动方面尚欠缺，这是目前甘肃高校体育教师信息素养最为薄弱的环节。

4)甘肃省高校体育教师在信息道德方面存在的主要问题有:遵守法律的意愿较高，但存在着侵犯知识产权行为和对与信息技术相关的法律法规了解不透彻的问题，甚至一些体育教师对此一无所知。

4 策略

1)国家相关部门应当结合我国的实际，制定出全面培养高校教师信息素养的整体规划，建立和发展独立的教育信息化改革评估组织，分层次、分阶段地实行信息素质教育规划。同时，我省应根据我国信息化建设的发展进程和社会信息环境的演变状况，结合本省实际，在教师中深入广泛地开展国家信息政策、信息法规、信息道德的宣传教育，让每一位高校体育教师都能深刻体会信息时代对体育教育和体育教师的具体要求，以此培养他们的现代体育教育意识、观念、知识、能力和伦理道德，使其成为满足体育教育信息化需求的新型体育教师。

2)学校图书馆要直接参与教育信息化改革，增设信息素质教育课程，如:信息资源介绍、印刷型信息资源检索与利用、计算机信息检索、网络信息检索、信息资源共享与知识产权保护等，改进文献检索课的教学，提高整个校园的教学信息化水平。同时，图书馆还可以开展不定期的讲座，对教师进行网络信息资源与检索的培训;利用网络开展非正式信息交流、网上培训，把信息能力培养贯穿到各科教师专业课程的教学及科研过程中。

3)甘肃省高校体育教师应自学文献检索知识，提高运用计算机检索的技能，并尽快运用于教学实际。根据体育教学实践的需要，开发与传输优秀的体育应用软件;以不同形式展示体育信息的存在;准确地发现和使用保存的信息资源(人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源和自然地理体育资源)。正确认识各种体育信息资源的价值和区别，能够对其进行批判性的评估，分清偏差和优劣，并进行提炼、整合和管理，充分发挥体育信息资源的实效性，适应“全球化”的体育信息环境，享用国内外的体育信息资源，利用“互通”的体育信息平台，参加世界范围内的体育信息交流和体育竞争。

4)甘肃省高校体育教师应加强英语的学习特别是专业英语的学习，掌握英文文献源的查找方法，将获取的最新信息用于体育科研之中。

5)组织开展各种高校体育信息技术应用能力的竞赛活动，通过竞赛的杠杆作用，促进甘肃高校体育教师研究在体育实践中应用信息技术，展示研究与运用体育信息技术的技能，比如鼓励体育教师申报精品课程等;加强高校内部之间的横向联系，联合攻关，开发体育软件和体育信息产品，组构体育信息传播系统，逐步建立与开拓现代体育信息技术市场。

［1］祝智庭，信息教育展望［M］.上海:华东师范大学出版社，2002.

［2］孟丽梅.信息时代高校体育教师信息素养的培养［J］.黑龙江高教研究，2010，198(10):81－83.

［3］练六英.体育院校研究生信息素养教育研究［J］.图书馆论坛，2007，27(3):137－139.