思想政治教育对大学生人格塑造的功能

宋静静

摘 要：大学生健康人格的塑造是个长期、复杂而缓慢的过程，是各方面因素交互影响作用的整体。在这个整体中，思想政治教育既承担着心理人格教化的功能，也承担着与人格教化相关的政治人格、道德人格的功能，处于核心指导地位。关键词：思想政治教育 人格塑造 教育方法中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1004-4914（2012）07-095-02培养和塑造大学生的健康人格是高校心理健康教育的重要内容，也是思想政治教育的本质要求。党中央关于培养社会主义建设合格人才的要求中，明确指出了培育符合社会政治要求，德育为基础，全面发展为目标的高素质人才。人格塑造是着眼于心灵和品格的构建和塑造的教育，不仅表现出了对教育对象性格和道德规范的养成，也包括培养合格政治人格的要求。由此可见，思想政治教育的主要任务涵盖了人格教育的主要要素，是高校德育的灵魂。一、人格及大学生健康人格人格指人类心理特征的整合、统一体，是一个相对稳定的结构组织。并在不同时间、地域下影响着人的内隐和外显的心理特征和行为模式。西方所用“人格”一词，来源于古希腊语“person”原指面具，后引申为人在社会中的外在表现。心理学沿用了这个概念，并用“Personality”指代人格。在心理学领域“人格”不单包括性格，还包括信念、能力、心理、志趣、自我、气质，是个体自我、本我、超我三个维度共同构成的个体区别与他独特的体系。人格通过个体的言行、性格、气质表露出来，并决定个体应对事物的态度和行为。大学是个体成长成熟的关键时期，大学生自我意识迅速发展并趋向成熟，外在的道德规范和政治化也开始形成。在这个时期由于自我认识、自我体验和自我控制迅速发展出现了各种问题。心理教育就是通过教育者有目的、有计划地运用心理教育、心理训练、心理建构等方式与方法对个体施加影响，促其人格系统健康发展。而道德规范和政治人格的教育通过高校思想政治理论课和实际的思想政治工作进行培育和完善。对于健康人格的概念，国内和国外的学者有不同的定义，就笔者而言，比较倾向于美国心理学家奥尔波特关于健康人格的标准，他认为人格不是已经形成的东西，而是正在形成的东西，一个不断变化着的动力组织。为此，他将健康的人格具体归纳成如下六个特点。（1）自我广延的能力(cpadty for self extension)；即人在社会中通过交往扩张自己的能力，交往的范围广、爱好多、朋友多，并且热心政治、关注社会。（2）健康交往的能力。个人与他人的关系是亲密的，但没有占有感，无嫉妒心。有同情心，他们能容忍自己与别人在价值观与信念上的主要差别。（3）情绪上有安全感和自我认可（自我承认）。能忍受生活中不可避免的冲突和挫折，经得起一切不幸遭遇。（4）对待事物的客观性。看待事物是根据事物的实在情况，而不是根据自己的主观的意愿或消极或期待来看待事物。能够客观认识自己和自己的处境。（5）具有自我客体化的表现．健康人格对自己的所有和所缺都十分清楚和准确。他们理解真正的自我与理想的自我之间的差别。他们也知道自己眼中的我和别人眼中我的区别。（6）有稳定的价值观和人生观。健康成人需要有一种一致的定向，为一定的目的而生活，有一种主要的愿望。二、大学生人格发展存在的主要问题国内的学者已经对这个问题有了比较准确研究和概括，主要表现在：1.健康交往能力欠缺。在交往的过程中存在淡漠，以自我为中心、强烈的占有感，不顾及他人感受，明显的功利倾向和嫉妒心理，不能容忍价值观和信念的差别。2.心理承受能力差。心理承受能力是指面对逆境时主动承担责任和压力的一种心理能力，是一个个体成熟与否的标准之一。大学生心理承受能力与其生活遭遇密切相关，家庭生活中的溺爱，学校生活把学习作为主要任务，长期在家长、学校相对封闭的环境中成长起来的大学生，面对在成长和独立生活过程中的挫折没有任何心理准备和应对的经验，不会合理的调控情绪。3.不能正确客观的认识自己。大学生的理性思维迅速发展，但尚未达到客观认识自己与环境阶段，常常出现感性与理性的矛盾。面对未知事物时，感情上倾向于主观判断，不愿从理性的角度去思考。在遭遇失败时不能客观分析原因，主观将失败归咎于他人。4.人生观模糊，价值观混乱。大学生正值人生观和价值观形成的关键时期，但面对社会各种思潮和不良价值观，如享乐主义、拜金主义和个人主义，虽有理性认识但又难以抵抗其影响。5.社会责任感淡薄。部分大学生在学习和生活中，以自己的需求和利益作为行为的出发点。对国家政治不关心，对社会问题不思考；意识不到自己对于国家、民族和社会发展所承担的责任。主要表现在重个人理想轻社会理想，追求自我的满足忽视对社会的贡献。三、从思想政治教育的角度探求完善大学生人格教育的方法

思想政治教育主要包括心理教育、德育、政治教育三个方面，健康完善的人格也恰恰需要从这三方面着手。所以当前应当确立人格教育在思想政治教育中的核心地位。在思想政治教育中要以人为本，以培养和塑造大学生的健康人格为中心，完成对大学生的德育和社会教化功能，培育符合社会主义事业所需要的素质人才。

1.要加强高校思想政治理论课的课程体系。包括完善学科、课程和教材建设。

首先，要完善思想政治理论课的学科建设。思想政治教育课程评估是促进思想政治教育学科完善的良好契机，通过以评促建，提高对本学科重要性的认识。

其次，在完善课程方面，按照国家和教育部的要求，在高校规范开展四门高校政治理论课程和形势与政策课程，严格落实思想政治理论课的教育实效性，通过多样化理论教育和实践教育的途径和手段，提高学生对于（下转第97页）（上接第95页）国内国际形势的认识，培养学生关注时事，关注政治的习惯。

再次，深化课程改革的方案。大胆探索、突破陈规，寻找提高思想政治理论课的实效性的方法。不断优化教学手段、丰富教学方法，提供多种社会实践的途径，提高教学质量。把思想政治理论课建设成为学生爱听，学生想听的课程。

2.打造良好的校园文化，优化人格教育的环境要素。大学校园文化包括校园物质文化、精神文化两大方面。这两个方面互相依存，互相作用，构成了一个不可或缺的有机整体。校园物质文化，物质环境不仅可以给人以美的享受，还可以陶冶性情、提高大学生对自我与环境的认知，对学生气质、心理和行为产生积极的影响。精神文化是指学校的学风、校风、教风、办学理念和人文精神等。在教育活动中起到激情励志、调整心态和规范行为的作用。校园精神文化对人格的影响是自发的、有意识的漫长过程，对人格影响最长远、最持久。而其中的制度文化可引导学生纠正不良道德行为，塑造良好的道德规范。

优化人格教育的环境要素，就是要加强校园物质文化建设和精神文化建设。为学生提供良好的学习和生活环境；打造优良的校风、学风，培养积极向上的学校精神，创建合理、以人为本的制度文化和道德规范；塑造积极的校园文化、包括网络、媒体、社团，营造健康向上、活泼的校园精神环境。同时举行丰富多彩的校园活动，如各种竞赛、演讲、观看讲座、专题报告等，促进大学生人格向健康方向发展。

3.建立健全高校学生心理咨询辅导机构。建立适合高校学生的心理咨询辅导机构是大学生健康人格塑造不可或缺的组成部分。建立心理咨询辅导中心，开展不同层次的学生心理辅导，是心理咨询辅导机构的主要任务。包括一方面选拔具有思想政治教育背景的实践工作者参加专业培训，掌握基本的理论、方法和测试技术，利用他们经常参与学生活动的特点，观察学生的心理脉搏和人格变化，及时发现学生中的各种心理不适，进行必要的干预和辅导，帮助学生学会自我调适。另一方面开展专题讲座，对大学生进行意识情感、学习生活、人际关系、职业选择等方面进行指导，引导他们进行健康交往和以积极的心态进入社会。

4.进行专门培训，培养建设一支专业化的教育主体队伍。大学生健康人格的塑造与培养，离不开思想政治教育工作队伍的努力。目前多数高校从事思想政治教育和心理健康教育的工作人员主要有班主任、辅导员、专职政工干部、思想政治理论课教师，他们的不足之处是缺乏思想政治教育的理论知识和工作方法。因此，为了进一步增强教育的科学性、实效性，必须对他们进行专门培训，使他们成为一支有着高尚的道德情操和人格魅力，扎实的理论基础和丰富的实践经验，能够引导和激励学生，真正将思想政治教育与心理健康教育结合起来，达到全面育人目的的专业化思想政治工作队伍。参考文献：

1.陈绍珍.当前我国高校人格教育存在的问题及对策分析.硕士论文，华东师范大学，2009

2.郭宁.人格结构理论及其在大学生思想政治教育中的应用.科技信息[J].2012（2）

3.于敢才.人格本位教育在高校思想政治工作中的运用探究.学校党建与思想教育[J].2008（2）

4.黄希庭.人格心理学.浙江教育出版社，M.2002版（作者单位：广播电影电视管理干部学院 山西太原 030006）（责编：李雪）