高级财务会计案例教材建设的调查统计分析

张晓岚 谢爱娟 唐 晨 童燕琴

(上海对外贸易学院会计学院，上海 201620)

随着会计专业案例教学的不断深入，对课程案例编写的需求日益剧增。高级财务会计作为会计学的核心专业课程，同样也面临对高质量案例教材的迫切需求。笔者拟从高级财务会计案例教材的现状调查出发，分析问题、探讨对策，为高级财务会计案例教材的质量提升提供切实可行的建议。

一、高级财务会计案例教学的现有研究成果

高级财务会计是面向会计学专业学生开设的一门专业核心课程。近年来，就该课程内容的界定、教学方法改革以及教材建设等方面取得了诸多的研究成果。随着对高级财务会计实践性教学的推进，案例教学也得到了一定的发展，已有的文献研究成果主要集中在如下几方面:

(1)对高级财务会计案例教学重要性的研究

孙自愿 (2006)［1］指出，案例教学是高级财务会计教学效果好坏的影响因素，是引导学生掌握高级财务会计相关知识的决定性因素。李桂荣 (2009)［2］从实践教学存在的问题、财务会计课程特点、会计环境的变化等方面分析案例教学在高级财务会计应用中的意义。蒋卫东 (2005)［3］在研究导向式教学法在高级财务会计中应用时，对于实践导向的分析，明确对每一专题的讲解应从内容的引入、学习的目的和意义到专题基础理论分析、核算方法的介绍和评价都进行案例导入，让学生在案例分析与讨论中掌握基本理论与方法。

(2)对案例教学法在高级财务会计课程中应用的研究

吴保忠 (2010)［4］指出，高级财务会计的教学方法包括导向性教学法与案例教学法。教师能否提供典型案例用于课堂研讨，是导向性教学法与案例教学法应用于高级财务会计成功与否的关键。李桂荣 (2009)［2］认为应在高级财务会计教学内容上突出案例的典型性，教学方法上充分采用启发式教学，教学主体上体现产学研合作优势。李江萍 (2007)［5］提出，案例教学法应用于高级财务会计教学领域应遵循的原则包括与教学目标相结合、与相关会计理论相结合、与现实经济活动相结合、与国际会计案例相融合。

(3)对案例选编与设计的研究

尽管案例的选编与设计是案例教材的核心部分，但对高级财务会计案例教材中案例设计的研究成果却较少。孙自愿 (2006)［1］表明，案例的选择必须以事实为依据，既要与课堂教学相关，又不能凭空捏造;案例教学要有一定的情节，引发的问题必须是学生所感兴趣或者关心;案例的设计需要明确教学目的，在具体的案例设计中要力求去培养学生分析问题、认识问题、综合运用会计学的理论解决问题的能力，能使学生学会一种或几种分析问题解决问题的技能。杨有红 (2005)［6］认为案例选取的基本原则包括实务性、典型性、针对性、综合性。案例设计的基本要素包括标题、案例概况、案例背景资料、案例基本情况、提出问题。

高级财务会计案例的选编和设计是案例教学的基础，目前针对高级财务会计案例教材的研究极度缺乏，严重影响了高级财务会计案例教学法的实践应用以及该课程教学质量与教学效果的提升。基于上述问题，笔者将从会计学课程案例教材的建设入手，实地调查高级财务会计案例教材建设的基本情况以及案例编写的范式，进而分析其存在的问题，以期为该课程案例教材的编写与应用提供对策。

二、会计专业课程案例教材出版情况的调查分析

通过收集网络、书店以及高校图书馆收录的2006－2010年间出版的会计学案例教材，共取得77个样本数量。根据会计专业主干课程的设计，将被调查样本分为基础会计、财务会计、高级财务会计、财务管理、管理会计、成本会计、报表分析及审计8个课程类别。同时，对所得数据进行统计、整理和分析，分年度整理教材的出版情况，并且从作者、出版社、出版规模等诸方面进行统计分析，结果见表1、表2和表3。

表1 会计学案例教材出版的基本情况统计表单位:种

表2 会计学案例教材作者与出版社的分类统计表单位:种

表3 会计学案例教材出版数量与篇幅统计表数量:册，篇幅:千字

如表1、表2和表3所示，可以得出以下结论:第一，会计类课程案例教材的出版规模逐年递增。近几年各科会计主干课程的案例教材在种类上呈逐年增长的态势;出版数量最高达上万册;单本篇幅最高达90万字。第二，会计学专业教材主要用于满足高校教学需要。其中，84.42%由高校教师编写，63.64%由高校出版社出版。第三，不同课程对案例教材的需求不同。审计案例教材的出版种类最多，占全部样本的29.88%。财务会计与管理会计案例教材出版种类仅占5.19%。第四，不论从种类还是发行量，高级财务会计案例教材在会计专业案例教材中所占比重均很少，2006－2010年只有5种高级财务会计案例教材出版发行。

三、高级财务会计案例教材的调查分析

根据目前高级财务会计案例教材的出版情况，通过收集网络、书店、高校图书馆所收录的2006－2010年间出版的高级财务会计教材，将调查对象分为含案例的高级财务会计教材(称为样本1，共20本)和高级财务会计案例教材 (称为样本2，共5本)，样本总量为25本。

(1)对样本1基本情况的调查结果

尽管调查对象为含案例的高级财务会计教材，但这些教材中并非所有的章节均设有案例。通过统计样本教材所含章节情况，并根据统计结果剔除了只有1本教材包括的章节，在此基础上整理得出包含案例的章节分布情况，详见表4。

表4 含案例的高级财务会计教材的案例在章节中分布情况的统计表 单位:本

由于高级财务会计处理的是企业面临的特殊业务和新业务，不同的企业所出现的特殊业务和新业务也不同。因此，不同版本的高级财务会计教材的内容具有很大的不确定性，所含章节内容相差较大。因此样本分析时应根据所含章节内容的不同予以区别。一方面，50%以上的教材均包含的章节中，案例的分布情况代表性较强。统计结果显示，样本教材中有九章属于50%以上的教材均包含的章节。这些章节中案例分布在73%－100%之间，各章节总体上对案例设置的比率较高。另一方面，50%以下的教材所包含章节中，案例的设置比率相对较低，主要位于50%－100%之间。可见，对于包括案例的高级财务会计教材来说，其案例的应用是较为充分的。

对于包含案例的高级财务会计教材，一般是将案例作为课后练习的一种形式，且在案例目的、案例来源、案例篇幅等方面也有不同的安排。调查分析结果详见表6和表7。

表6 含案例高级财务会计教材的训练形式组合情况

表7 含案例高级财务会计教材的案例形式情况

由此，可以得出以下结论:第一，包含案例的高级财务会计教材中，案例作为一种对讲授知识的训练方式，与习题、思考题共同组合。第二，较为传统的做法是将案例作为章后训练附于课后习题中，帮助学生课后自我理解、消化和巩固。而作为章前导读案例的使用也应值得关注。第三，教材所附案例一般信息量不大，83.33%的篇幅在一个页码以内，便于学生容易理解。

(2)对样本2基本情况的调查结果

调查结果显示，专门的高级财务会计案例教材的数量非常少，仅有5个总样本量。通过对这5个样本量的统计分析，可得出案例在高级财务会计案例教材中的章节分布情况，如表5所示。

表5 高级财务会计案例教材的案例在章节中分布情况的统计表 单位:本

作为专门的案例教材，案例应作为每一章节的主体内容而存在。但仍然有个别章节没有设计案例，而是采取习题等替代方式，这些章节主要包括政府与非营利组织会计、分支机构会计、保险公司会计、石油开采等，其共同特点是内容不多、占用篇幅较小、容易理解，但案例的采集与编写难度较大。

通过对高级财务会计含案例教材和案例教材的统计分析，可将案例的基本格式归纳为案例背景、案例介绍、设问、引导提示、参考答案五个部分。设问又包含判误、设计方案、讨论问题、回答问题四种形式。统计结果如表8所示。

表8 案例基本格式调查表 单位:本

由此可见，案例背景和案例介绍是大多数案例采用的基本格式，分别占31.82%和68.18%。案例中采用引导提示、提供参考答案的比例较小，仅有1本教材给出了参考答案。设问方式中大部分是回答问题，占72.73%，而采用讨论问题、设计方案、判误形式的案例数量较少。

四、主要结论

1、高级财务会计案例教材建设迟缓滞后

作为高级财务会计教学效果好坏的一个影响因素，案例教学是引导学生掌握高级财务会计相关知识的决定性因素。为推进高级财务会计课程案例教学的发展，对课程案例选编与设计的需求急剧增加。与其它课程案例教材的建设相比，高级财务会计课程由于受到本身内容不确定性、探索性、复杂性的局限以及案例设计动机的缺乏，其案例教材的数量规模相对较少。已有的25个样本量中，仅有5个样本量是独立成书的案例教材，其余是样本量均以章后训练或章前导读的方式被编入主教材中，这样的现状已远远无法满足高级财务会计课堂教学的需要。对于高级财务会计案例教材供不应求的状况必须引起高度关注。

2、高级财务会计案例的收集途径与编写机制不完善

案例的收集渠道是获得典型案例的关键，有效的案例编写机制是案例教材建设的核心。理论上而言，案例的获取渠道主要包括网络媒体、企业实地调查以及教师仿真模拟等，但真正通过实地调查获取案例的路径采用的极少。同时，鉴于目前高校对教材尤其是辅助教材不列入教学成果的现实，使得教师缺乏收集选编案例的主动性。因此，必须从机制上寻求解决障碍的方案。

3、案例教材的内容结构与教学实践脱节

作为课程主教材的辅助教材，案例教材是案例教学实施的重要文本基础，而不是案例的简单汇编。对于高级财务会计教学而言，其业务内容极具复杂性和创新性，难以理解和领会，尤其需要通过案例来理解和掌握教材中的基本知识。案例教材不仅要确保案例本身的质量，还应成为实施案例教学法的重要指南。合理设计高级财务会计案例教材的内容结构是提高教材质量的重要基础。笔者认为案例教材的内容框架应当包括如下方面:第一，所对应的课程内容与明确的教学目标、知识点;第二，所适用的课堂教学、课外教学、网络教学等教学环境的要求;第三，所选择的课堂讲授、学生自学、师生讨论等组织方式、以及案例教学实施的设计与指导等。

4、高级财务会计案例的内容编排与形式设计存在缺陷

影响高级财务会计案例教学质量的主要因素是案例的选取与设计。根据调查结果，现有的高级财务会计案例教材过于关注案例本身的编写，缺乏对密切配合教学目标的案例内容的精心筛选、形式的多样设计、设问方式的有效组合、背景与情景的仿真描述、引导提示的恰当告知、参考答案设计等方面。因此，应对高级财务会计案例内容与形式的设计做出科学的规划。

［1］孙自愿，蒋卫东，朱学义.《高级财务会计学》教改思路的定位与方法设计［J］.科技情报开发与经济，2006，(7):260－261.

［2］李桂荣.财务会计案例教学探讨 ［J］.管理观察，2009，(14):180－181.

［3］蒋卫东.导向式教学法在高级财务会计教学中的应用［J］.财会月刊，2005，(30):72－73.

［4］吴保忠.论高级财务会计的内容体系构建及教学方法完善［J］.中华女子学院学报，2010，(1):125－128.

［5］李江萍.案例教学法在高级财务会计课程中的应用 ［J］.财会通讯 (学术版)，2007，(10):53－55.

［6］杨有红，胡 燕，谢 萍.关于财务会计案例教学的调查分析［J］.北京工商大学学报 (社会科学版)，2005， (5):52－58.