舞蹈教师素质探究

张忠

与其他学科的教师相比，舞蹈教师更应具备多元化的综合素质和应用性强的宽口径本领。从以高尚的品质感召人、以良好的文化素养引领人、以精湛的专业知识和技能培育人三个方面，对舞蹈教师素质进行了探究。

舞蹈教师 教师素质 师爱

教育，从本质上来说，就是一项基于生命、促进生命、美化生命和升华生命的事业。人的生命正是有赖于教育的点化和润泽，才逐步从蒙昧走向文明，从蛰伏走向觉醒。但是，这种教育效能的发挥程度究竟有多大，其关键却取决于作为教育者主体的教师自身能否拥有一份旺盛的，并且是源源不竭的生命激情。与其他学科的教师相比，舞蹈教师更应具备多元化的综合素质和应用性强的宽口径本领。教师的一言一行，一举一动以及人格魅力，都会直接影响舞蹈教师的整体形象，同时对学生产生潜移默化的影响。因此，舞蹈教师必须不断提高个人综合素质，乐于奉献，敏于学习，勤于思考，勇于实践，用爱心和智慧滋润、呵护、孕育孩子的心灵。

一、以高尚的品质感召人

“师有百行，以德为首”。长期的教学实践告诉我们，师德，犹如教师的生命，微小中蕴藏着博大，短暂中孕育着永恒。民族振兴的希望在教育，教育振兴的希望在教师。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若于意见》指出：“切实加强教师职业道德建设。”要求教师要“热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展”。这是一个新的时代对教育提出的呼唤，更是对教育活动的具体实施者——教师提出了更高的要求。

教育是植根于爱的，师爱是师德的核心。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。尊重学生、爱护学生，就是履行教师的社会责任感。教师职业道德规范中无论从敬业奉献到教书育人，从求精探索到面向学生，从模范行为到为人师表，无一例外，一切为了学生的发展，一切为了学生的成才。我国近代教育家夏丏尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”教师的爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才。每个舞蹈教师都要始终如一地把热爱孩子、热爱舞蹈教育事业当作自己人格最集中最本质的体现，在工作中尽职尽责、为人师表、勤勉敬业、乐于奉献，永远以一种旺盛的事业心和高度的责任感对待自己的工作。勤勉敬业，舞蹈教师的教学成果是用智慧和汗水换来的，俗话说“台上一分钟，台下十年功”。只有通过无数次的反复揣摩，并对其做出深入的研究和修改，才能让学生得到科学、专业的舞蹈训练；只有对工作投入了无限热情和执着的追求，才能从中体会到舞蹈教育给予自己的乐趣和成就感。

二、以良好的文化素养引领人

舞蹈是追求、诠释美的艺术门类，同其他以美为宗旨的学科不同，舞蹈是以肢体语汇阐释美的意蕴与境界，通过节奏的变化与律动的和谐，在空间的流动、转移中引发人们的联想与美感。她是一门综合艺术，与文学、音乐、美术、语言等艺术形式密不可分，舞蹈教育工作者只有具备良好的文化素养且综合的把握能力，舞蹈课堂教学才能灵动，舞蹈形象创作才更生动。

音乐是舞蹈的灵魂。音乐不仅给舞蹈以长度和速度，舞蹈动作的展开和情绪的发展也需借助于音乐的节奏、旋律来体现，在舞蹈与音乐的有机结合中才能塑造出完整的舞蹈形象。所以，舞蹈教师应具备一些音乐方面的修养，要能准确掌握音乐的风格，理解音乐的情感，把控音乐的节奏，引导学生在舞蹈学习中感受音乐，表现音乐，用肢体动作表达感情意绪，展示舞蹈的律动美。

文化是一种特殊的财富，它作为某种文明与精神的具体表现方式，是某个民族生存理念与价值取向的反映，它维系着一个国家和民族的精神和生活。民间舞蹈自身含有浓郁的民族色彩和地域特色，是一个民族、地域文化的组成部分。不同的文化背景孕育了不同的舞蹈形式，创造了风格各异的舞蹈文明，它是人在特定的环境中生物本能和社会特征合理结合的产物。所以，舞蹈教师在进行名族民间舞教学时，要有相当的人文知识和历史文化的积淀，要能充分了解各民族的地域特点、风俗人情等；在教学中要尝试从民间舞蹈文化切入，去更深地体味民族民间舞蹈深邃的传承起源发展进程和其内涵，给学生一个立体的知识结构，使舞蹈文化的传承，不仅停留在身体的模仿训练和肢体语言表达的层面上，还要从文化的深层次上进行拓展和讲授，使学生不仅知道动作怎样做，还要知道为什么要这样做，这样做体现一种什么寓意，也就是要知其然，还要知其所以然，意在培养学生舞蹈兴趣，提高舞蹈技能的同时不断增加学生的舞蹈文化底蕴，且激发他们对祖国民族文化的热爱之情。

三、以精湛的专业知识和技能培育人

专业知识和技能，是构成教师专业的核心要素。舞蹈教师应具备本学科的系统知识，掌握学科最新发展动向，尤其是有关舞蹈基础理论、评论、创作、训练等方面知识，这是舞蹈教师阐述专业文化的基本条件。

“理论”，是舞蹈教学与舞蹈活动的基础。舞蹈教师要有艺术概论、舞蹈鉴赏、中外舞蹈史等方面的理论基础知识，理论教学同实践教学一样，可以贯穿整个教学过程或各种舞蹈实践活动，这对提高学生的综合舞蹈素质，培养学生审美情趣，提升他们感受美、表现美、欣赏美、鉴赏美的能力起着非常重要的作用。

根据舞蹈艺术的特殊性和青少年身心发展特征，舞蹈教学尤须注重直观性教学原则的应用，使舞蹈学习“艺术化”“形象化”。唯此，舞蹈教师对学生的教育要身体力行，这就要求教师必须具备完成本专业技能、技巧的演示能力，通过老师的示范表演，可以激发学生学习舞蹈的欲望和热情，可以使学生感受到舞蹈的艺术形象，还能通过老师对动作的分析处理，准确地解读动作的思想内容，启发学生想象力、创造力和思维能力。教师良好的基本功、节奏感和艺术表现力能让学生充分享受舞蹈的美，并在有限时间里获取无限的审美效益和知识效益。

舞蹈创编能力的高低，是一个舞蹈教师教学水平的直接体现。为丰富学生的舞台实践经验，不断提高学生艺术表现力，作为舞蹈教师要经常编排节目带领学生参加各级各类舞蹈比赛和演出，所以必须具备一定的舞蹈创编能力，我们要通过不断学习和实践，从创作舞蹈组合开始，逐步熟悉舞蹈创作的一般规律，对作品的舞蹈技法、表达手法及方式等做出准确的判断和处置，要能借助丰富的舞蹈知识和舞蹈素养来设计舞蹈作品抒情表意的意境和富有感情色彩的动作。

舞蹈教师是人类舞蹈文化的建设者和传播者，舞蹈教师的综合素养直接影响到学生整体素质。让我们满怀激情，勇于担当，努力把自己造就成为善良的使者，挚爱的化身，做一名品格优秀、职业道德高尚、知识渊博、业务精良的舞蹈教育工作者，带领孩子们在艺术的天地里自由翱翔。