浅谈农村留守儿童教育现状、问题与对策

刁建霞

通过对农村留守儿童的相关问题进行探讨性分析，发现留守儿童的现状不容乐观，指出留守儿童存在的主要问题及成因，呼吁并建议社会、学校和家庭关注留守儿童。

留守儿童 教育现状 成因 对策

随着越来越多的青壮年农民走入城市，在广大的农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——留守儿童。留守儿童是指其父母双方或一方为生计事业外出，而自己留在农村生活的孩子。根据权威调查，中国农村目前留守儿童的数量超过5800万人。留守儿童中的79.7%由爷爷奶奶或者外公外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，而7.3%为不确定或无人监护。

一、农村留守儿童的现状

当前，政府和社会舆论都在关心农民工流动子女在城里就学的问题，但更大一个弱势群体———农民工留守子女在农村的生活学习和安全健康状况又如何呢？为此，笔者对地处苏北农村留守子女现状进行了专题调研。

1.学生成绩不佳

据调查，留守儿童群体中，成绩较好者仅占12%。有些农村留守子女的监护人教育观念还是很强的，却由于自身文化水平的限制，无法对儿童进行学习辅导，现状堪忧。

2.个性心理健康发育异常

由于父母不在身边，长期的家庭缺陷使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，久而久之，严重影响了留守子女心理的健康成长。个性特征上，他们常常表现为两种倾向：内向、孤僻、不合群、不善于与人交流；脾气暴躁、冲动易怒。

二、留守儿童存在的主要问题及成因

由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素的存在，加上家长长期在外务工，“留守儿童”缺少父母的关爱及有效的教育、引导和管理，因此，留守儿童在生活、学习乃至行为、心理等方面普遍存在以下问题：

1.亲情缺乏，性格缺陷

20世纪世界著名教育家蒙特梭利在她的名作《有吸收力的心理》中指出，对于儿童来说最好的环境就是父母本身。她说：“父母必须喂养子女，当父母出门时不应单独将子女留在家中。儿童需要‘营养与联结母子间的‘爱，因为他们可解决儿童适应上的困难。”由于留守儿童长期与父母分离且缺少联系，缺少正常的亲子交流与亲情关怀，使孩子性格极易变得内向、孤僻和冷漠，孩子容易心灵扭曲，性格怪异。

2.学习较差，行为偏差

由于择业观念的改变，我国实行的是“自主择业，双向选择”的就业方式。而在农村，一个家庭要支付孩子的上学费用本来就比较吃力，但大学毕业以后还不一定能够找到一份称心的工作，经济压力不但没有给家里减轻，反而有加重之嫌。这种思想，一定程度上造成父母在对孩子学习的问题上重视的程度不够重视。调查中发现，许多留守儿童在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。

3.道德滑坡，价值扭曲

农村留守儿童在完成国家规定的九年义务教育之后，多数孩子的父母让孩子离开学校外出打工，以帮助减轻家庭的经济负担。但是，由于孩子在学习期间没有形成良好的生活态度和正确的人生观、价值观。另外，经济的快速发展，给一部分没有多少文化的人带来了契机，使他们在经济上很快超过了很多人，并且这部分人的原始积累也许不那么光明正大，但这就给走出去的部分留守儿童一个不好的示范，认为只要胆子大做那些违法犯罪的事情，在经济方面就应能很快好起来。正是这种思想作祟，他们在城市的各个角落做作各种违法犯罪的事情，逐渐成为影响社会稳定的一个群体。

三、关于加强农村留守儿童教育的呼吁和建议

据统计，我国农村留守儿童有2000万“大军”。中央教育科学研究所2004年做出的一份调查表明，留守儿童中56.4%与留守的单亲生活在一起，32.2%与祖父母生活在一起，4.1%和其他亲戚生活在一起，0.9%被寄养在别人家里。在关注“三农”的背景下，不仅需要关注进城农民工生存和生活的现状，也不能忽视了农民下一代的抚养和教育问题。我们建议：

1.健全制度，完善留守儿童的管理措施。各级政府和学校都要积极探索对留守儿童管理措施的新途径和新办法。严格责任追究，校领导为第一责任人，班主任为直接责任人，切实履行好管理和教育留守儿童的责任。加强留守儿童在双休和寒暑假期间的安全教育，解决留守儿童无人照看，学习和安全得不到保障的问题，从而解除进城务工农民工的后顾之忧。

2.加大投入，改善农民工子女受教育环境。各级政府对留守儿童的教育投入要下大力气，出台有利于外出打工人员子女受教育的优惠政策，并禁止一切影响和限制家民工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使打工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇，重新唤起他们的自信，进而激发他们的学习热情。

3.创新机制，实现家庭、学校和社会共同关注的有机统一。对于留守儿童，以家庭为主体，加强学校、社会的正面教育和引导，建立行之有效的家庭、学校和社会联动的运作机制。家庭要承担起教育孩子的重要责任，给予必要的家庭关爱和亲情关怀，家长要与学校和老师经常保持联系，随时了解子女的学习和生长情况，并对他们进行及时的引导教育。学校要肩负起教育好留守儿童的责任，并有针对性地开展有利于留守儿童身心健康的教育和活动，大力开发他们的潜力，激活他们的斗志，增强他们的自信心和心理承受能力。政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度，形成全社会共同关注留守儿童的良好氛围，保证他们与健全家庭一样健康成长。

总之，要解决农村留守儿童的教育问题，促进每一个孩子全面、健康地发展，需要家庭、学校、社会的“三结合”，做到学校教育、家庭教育、社会教育相互配合，协调一致，互补共生。只有这样，才能避免留守儿童在一定的时间、空间范围内放任自流，给不良影响以可乘之机。森林是美的，美在鸟语花香，让每一只鸟儿都纵情歌唱，让每一朵花儿都尽情绽放，不只是百灵在歌唱，不只是牡丹才芬芳。让我们用共同的爱心，构建一个全方位、多层次、立体化的社会综合教育网络，创建一个文明洁净、健康向上的社会大环境，促进教育社会之诞生。

参考文献：

[1]赵凤.青海省农村留守儿童教育现状研究.青海师范大学学报，2009，（4）.

[2]杨佳佳.让每朵花都散发芬芳——关于对农村留守儿童教育问题的调查与研究.江苏教育，2006，（7）.