高校阅读现状调研及对策分析

田广琴，赵 莉，李 萍

(大连工业大学，116034)

随着每年4月23日“世界阅读日”纪念活动的开展，全民阅读活动作为促进建设书香社会、提高国民文化素质、拉动文化消费的重要举措，得到了全社会的广泛认可。中央有关部门连续几年大力推进全民阅读工程的效果开始显现，人们热爱读书、崇尚读书的良好社会风尚正在形成。

新的社会环境的形成，尤其是众多媒体形式的出现，将传统的以纸质图书为主的阅读，演变成多种获取信息的形式或渠道。同时，社会的快速发展，促进人们对信息的渴望，获得信息的质与量已经成为竞争的主要内容。高校作为传播信息的主要场所之一，提倡、培养和促进阅读是高校图书馆的责任。为了进一步了解高校师生的阅读状况，笔者对省内部分高校开展全民阅读活动情况和大连工业大学师生的阅读现状进行了调研。调查采用网络调研、走访座谈和发放问卷等形式，时间为2011年6月25日至8月10日，以下是依调查情况整理后的结果及相关解决对策。

1 高校阅读状况调查及分析

1.1 辽宁省高校图书馆及公共图书馆情况

笔者对辽宁省14所高校图书馆进行网络调查，收回有效卷14份。具体情况如表1:

从表1看出，在14所高校馆中，有8所能够坚持多年开展“世界读书日”相关读书活动的，比例为57.1%。有3所高校在“世界读书日”期间没有组织相应的宣传活动，比例为21.4%。每年开展1－5次读者活动的图书馆占调查总数的57.1%，每年开展10次以上的图书馆仅占调查总数的7.1%。

与此同时，笔者通过对大连市甘井子、西岗区的公共图书馆及街道图书馆进行走访调查，发现这些馆在全民阅读活动中做了大量的工作，连续多年开展“世界读书日”活动的占100%。每年开展读书活动30次以上的占调查馆的100%。两者对比，说明辽宁省各大高校图书馆的读书活动比公共图书馆差很多。

表1 辽宁省高校图书馆网络调查情况

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》指出:“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。”［1］高等院校肩负着培养国家高层次人才的重任，高校教师是高校建设中起关键和根本性作用的队伍，是高校能否持续发展的决定性因素，其素养高低直接影响着高等教育的发展，是高校可持续发展的关键;高校学生是祖国栋梁之材的根本，其素质高低更是国家建设、国民发展的首要。在全民阅读活动轰轰烈烈开展的今天，高校图书馆应该积极行动起来，促进全民阅读活动的开展，促进全民素质的提高。

1.2 高校阅读情况

本文以大连工业大学为例，向全校师生发放调查卷1000份，其中老师400份，学生600份，实际收回有效卷894份，回收率为89.4%。对有效的答卷运用SPSS软件进行统计、整理和分析。问卷围绕10个方面，涉及30个问题，问题形式有多选和单选。下面就师生对“全民阅读情况”的了解情况、对图书馆资源利用情况等五个主要方面调研数据的结果进行分析，并加以评论。

1.2.1 高校师生对“世界读书日”及“全民阅读活动”了解情况

调查显示 只有21.8%(很了解的2.6%、了解的19.2%)的师生了解这项活动，并参加过该活动，近一半(47.7%)的读者只听说过，有30.5%的高校师生不知道“世界读书日”及“全民阅读活动”。

从表1可见，高校从没组织或2011年开始组织活动的比例在42.8%。这说明高校在“世界读书日”及“全民阅读活动”方面所做的宣传工作远远不够，应加大力度，采取切实可行的措施。首先提高教师的阅读意识，让教师带动学生，师生在活动中互相交流、沟通，从而促进全民阅读活动的深入开展。

1.2.2 高校师生对图书馆资源利用的调查

调查显示，高校师生有55.2%是根据个人喜好来选择购买或借阅图书，只有5.0%和7.7%读者是靠媒体广告和图书馆推荐来选择阅读的图书，有32%接受图书销售排行榜和他人的推荐。41.9%的师生不来图书馆借书，其原因是没时间。根据大连工业大学图书馆汇文系统统计的数据显示，2011年学校有教师1345人，借阅图书的仅有311人，有76.88%的教师没借过图书。通过数据对比，教师来图书馆借书的数量远低于学生。

对于这样的调查结果，笔者对“如果在方便处设立还书箱，是否增加您的阅读量”进行调查。调查数据显示:对图书馆提供的这种方便，有52.1%的师生很赞同，37%的表示可能。因此，图书馆应根据具体情况采取措施，方便师生花费最少的时间获得最周到的服务。

在图书馆开辟的“读者沙龙”活动中，有71.2%的师生表示愿意参与图书馆举办的读书活动，对于图书馆发放新书推荐宣传单这一举动，有83.39%的师生表示能够促进本人多读书。从这两组数据看出，只要是图书馆做出方便读者的各项服务措施，都可以起到推动全校师生阅读的作用，所以高校图书馆要积极行动起来，踏踏实实地为师生服务做几件事，让师生们真正感受到图书馆的作用，享受读书的快乐。

2 高校图书馆促进高校阅读的应对措施

高校图书馆是促进阅读的重要阵地，在倡导阅读的过程中应不断探索有效途径，吸引广大师生充分利用图书馆的资源进行阅读，使这一群体在“倡导全民阅读，建设阅读社会”的过程中发挥更大作用。

2.1 设立还书箱，方便师生借还图书

大学图书馆的服务应遵循“读者第一，服务至上”的原则，图书馆应在观念、环境、设备及内容等方面建立以读者为中心的观念，充分考虑读者的需要，促进读者的图书利用，实现文献信息的价值，从而体现自身的价值。

在师生不到图书馆借书的原因中，有41.9%的师生是没时间。对于“如果在方便处设立还书箱，是否增加您的阅读量”，有86%的师生表示可能增加阅读量。而通过表1调查“贵校是否设有流动图书箱”这项，调查的14所院校均未设。通过上述几项调查，反映目前我省高校图书馆在方便读者方面的服务工作还有待于提高和加强。在这方面，英国牛津大学的做法值得我们参考。

牛津大学现有6个主要的研究型图书馆，此外，还有170多个规模不等、馆藏不一和服务多样的图书分馆，分属于不同的学院、学部和大学的某些研究机构，分布在校园的各个区域，为某个专业提供专门的服务这方面值得我们借鉴、学习。［2］

随着综合性大学的系科逐渐演变或者合并成为学院，学校越来越大了，每个学院都是独立的单位，各二级学院、教学楼上课的师生到图书馆借还图书都很不方便，特别是还书不及时，如果超期则面临罚款，给师生们借书带来负担，影响了师生们借书的积极性。

我们应借鉴国外的经验，在各学院能建立分馆更好，没有条件建立分馆，也应设立还书箱，并对有预约图书的教师实行送书到各学院的上门服务，以方便教师及时借还图书，节省他们的时间，促使他们更多地借阅图书，形成良性循环，提高师生阅读的积极性，同时，图书馆资源也得到了充分利用。

2.2 开展丰富多彩的读书活动，加强图书馆的导读工作

调查显示，55.2%的师生是根据个人喜好来选择购买或借阅图书，只有5.0%和7.7%读者是靠媒体广告和图书馆推荐来选择阅读的图书。说明图书馆的导读工作做得远远不够。图书馆应加强好书推荐活动，如茅盾文学奖、鲁迅文学奖等历届获奖的图书，以及各种经典名著，以宣传单和宣传板的形式摆放在借阅室的醒目位置，引导读者来品读这些好书。此外，应经常请知名教授到馆做名著欣赏讲座，围绕一个主题举办读者沙龙等多种形式的活动，还可以利用自己具有的专业队伍优势对有特殊需求的读者给予针对性、系统性的阅读指导服务。总之，读书活动不能千篇一律，否则会使活动流于形式。

2.3 建立读书活动长效机制，促进阅读

调查显示:无论是图书馆举办的读书沙龙活动，还是各种宣传读书活动，都有80%左右的读者表示积极参加和有时间就参与。由此看出，阅读习惯的养成、阅读文化的培育不是通过举办一两次读书活动就可以做到的，文化的形成需要底蕴和积淀，“读书月”、“读书节”只是集中宣传的活动，要想产生明显的效果，就必须建立长效机制，将“读书月”活动打造成高校图书馆文化建设的一个品牌。在网站主页上建立读书活动月的专栏，将活动期间征集到的作品、宣传资料、活动照片等都集中在一起做成专题，这样经过长期的积累，必将丰富图书馆的阅读文化，营造浓厚的读书氛围，来感染更多的读者进入阅读的殿堂享受阅读的快乐。图书馆只有通过永恒的服务，通过图书馆弥漫的文化氛围对读者进行感染、熏陶，才会使读者的阅读行为得以延续和升华。［3］

2.4 针对高校教师的专业要求，图书馆应提供多渠道的服务方式

高校图书馆应该采用多种手段和方式，深入调查研究教师读者的教学与教研信息需求状况，掌握第一手的材料和数据，以便对教师读者服务工作做到心中有数，具有明确的目的性和针对性。比如，建立学科馆员制度，通过学科馆员与高校各院系(部)教师的广泛接触，定期召开座谈会等形式，了解他们对教学与教研信息资源的渴求程度，所需求的教学与教研信息资源种类和需求量，总结出教师读者教学与教研信息需求的一般规律，从而高效率地满足教师读者的现实教学与教研信息需求。

创建专门的教师读者服务平台，成立教师教学与教研信息采编中心，充分利用网络优势为教师读者提供便捷服务，最大限度地发挥教学与教研文献资源的利用价值，使广大教师读者以最快的速度高效地利用图书馆所提供的特色文献信息。把重点服务、个别服务、知识服务和团队服务等有机地结合起来，既要为高校教师提供一般的教学与教研信息资源服务，也要为个别教师读者提供送书上门、电话咨询和文献检索等服务，从而满足教师读者的知识需求［4］。

2.5 以丰富的馆藏、安全的网络信息教育引导学生

网络浏览越来越成为现代人获取信息和知识的重要途径，现在大学生通过网络阅读、电子图书、手机阅读获取的信息处于浅表层次，只有把得到的间接知识与自身的社会实践相结合，并在自身的精神世界中发生融合，才是深层次的汲取，才能形成自己独有的思想。高校图书馆应利用丰富的馆藏资源吸引大学生，正确引导他们客观全面地看待网络阅读的兴起，懂得如何平衡使用网络与纸质图书，逐步形成良好的阅读方式与阅读习惯［5］。

2.6 通过信息检索课宣传阅读

高校图书馆有责任培养并强化学生的阅读习惯，给予学生正确的引导。图书馆应对学生的阅读倾向、阅读方式和阅读能力等做深入细致的调查研究，并据此开展导读工作。高校图书馆可以在学校开设导读类公共课，或者在图书馆承担的信息检索课中加入导读课程，邀请学院教师讲授有针对性的专业书目等［6］。

3 结语

美国教育理论家认为，要改变环境，要革新自己，唯一行之有效的方法就是读书。读书不仅是心灵的净化，更是人类文明传承的重要手段，一个国家或民族阅读的萎缩，意味着精神文明的失落。聚焦读书活动，关注爱书的人们，鼓励读书的氛围，是全民族的责任，更是图书馆人责无旁贷的责任［7］。

［1］陈志利.高境界深阅读:教师专业发展的必由之路［J］.基础教育研究，2011，(25).

［2］陈 群.英国大学图书馆管窥及启示［J］.福建图书馆理论与实践，2009，(1):56 －59.

［3］黄嘉慧.高校图书馆读书活动探析［J］.高校图书馆工作，2009，(2):6 －8.

［4］尚铁英.高校图书馆教师读者服务工作的特点［J］.许昌学院学报，2007，(2).

［5］李 萍，赵 莉，田广琴.辽宁省高校图书馆与全民阅读［J］.图书馆学刊，2012，(2):46 －48.

［6］孙凌云.高校学生读者的浅阅读倾向及图书馆对策［J］.图书情报工作，2010，(3):85 －88.

［7］赵立清.浅谈图书馆如何作好阅读指导［J］.图书馆工作与研究，2007，(3):90 －91.