为了永远的信任——论校长行事

◎/钟发全

学校管理，由一件又一件的事情叠加而成。凡涉及学校发展、教师利益的事，总会少不了校长的谋划、组织、圈定和拍板。不知人们发现没有，校长行事恰当与否，是能否赢得人心的重要因素之一。人心所向，众志成城。评说昨天的学校管理，串联今天的校长行事，引起人们关注这个话题，有利于校长赢得更多的人气，赢得更多的支持与信任。

行己任，应从“当清、当慎、当勤”做起

校长该怎样行事才利于管理，这是一个重要的研究课题。学校管理事无巨细，但归根结底，校长行事应做到“当清、当慎、当勤”。

行事，见业绩，这是一个不争的事实。为此，教师总爱评说校长行事，业绩当面赞颂声声，劣迹背后众骂“混混”。谈“混”，大家一般都能对号入座。低级一点的，如工作中混水摸鱼捞点功绩、迎奉领导占点小便宜、开会出差硬说辛苦、泡茶看报图个休闲。高级一点的，台上大谈勤政廉政，口里认真贯彻上级政策，行动上与上级要求背道而驰，甚或竭泽而渔，沽名钓誉……

仔细观察，校长行事有很强的规律性，如行事目标、行事风格、行事目的和行事作风等。“混”已经影响了学校的发展和校长形象。

陶行知有一句名言：“人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。”他非常重视国民教育，认为“教育是共和国的保障”，因此，他把毕生精力都投入到教育这一大事中来。

1923年，他组织了平民教育促进会，编写《平民千字课》，奔波于全国十几个省市，致力于平民教育。他把《平民千字课》作为教材，送到平民百姓家里，劝家家户户都要识字读书。他活动的经费多数都是自己写书得来的稿费。

一次，他得到了1万多元稿费，拿回家锁在柜子里。承担所有家务的妹妹看见了，问他：“家里有老有小，钱也不多，能不能留四分之一给家里用？”陶行知想了想，温和地说：“我要去南京劳山脚下办晓庄师范，这钱要作为办学的经费。我们家虽穷，粗茶淡饭还能维持。中国34000万农民非但没有饭吃，更没有文化。用这钱去办学校，是为农民烧心香，是尽我们的绵薄之力去帮助他们。你在家里省着点用，算是帮我去办大事吧！”妹妹理解了他，默默地点了点头。

盛夏的一天，学生高缨听说书店到了一些好书，想去看看。可是自己不认识路，就想请陶行知陪他一起去。他来到先生窗前，眼前情景使他吃了一惊：先生打着赤膊，脸上、身上流淌着汗水，正在伏案疾书。高缨不好意思地把自己的来意告诉先生，没想到陶行知很快地回答：“现在不成。”高缨失望了，他很奇怪，先生平时最喜欢和学生在一起，也最愿意帮助人，今天是怎么啦？陶行知好像看出了他的疑惑，手指着晾在窗外的衬衫说：“我很高兴陪你去书店，可是我的衬衫还没有干。过一个小时你再来，好吗？”高缨望着那还在滴水的白衬衫，心想：先生找借口吧？他说了一句“那就算了”，不高兴地回去了。

过了一个小时，陶行知穿着还没干透的白衬衫，笑嘻嘻地来找高缨。高缨还躺在床上生闷气呢，见了先生，忙起身一起上街。后来，高缨还是想不通，就去问副校长马侣贤。马先生说：“大家都知道陶行知是个名人，可是有谁知道，他为了你们这些孩子，几乎到了山穷水尽的地步。为了坚持办学，他把自己的大衣和呢裤子都送到当铺去了，换来的几文钱解决了一天的菜金。夏天，他只有一件像样的衬衫，这也不稀奇呀！”高缨听着马先生的话，眼圈红了，他的耳边又响起了陶先生上课时讲过的话：“为了劳苦大众，我们吃草也干；为了受苦小孩，我们要饭也干！”他的眼前出现了陶先生和同学们一起喝稀饭、鼓励大家“勒紧裤带共度难关”的情景，他仿佛明白了：为了办学，先生舍得一切。

陶行知的行事，就是为教育这一大事而来，为了做教育大事而去，先生事迹感天动地，正因为如此，才被人们赞为“近代孔子”，这为现今的校长行事树立了一个光辉的典范。

当代学校管理已经发生了翻天覆地的变化，已经不再是一支粉笔打天下的时代。社会要求不断提高、科技发展迅速，学校朝着现代化方向发展的步伐越来越快，这对校长的行事要求越来越高，校长必须知道如何行事才行。

行事树德，能对教师负责。行事不能自命不凡，要处处谦虚谨慎；提倡谨慎待人接物，与人为善，不轻易褒贬人物；要重人轻物，仗义疏财。行事应坚持从自身做起，从生活中点滴做起，努力追求良好的工作效率。“日行一善，周去一恶”，无论是在别人跟前或者独处，行事都要问心无愧，才能被人称赞和尊敬。

行事有责任心，能对教育负责。学校要发展，行事要明确，才可能真正做好关系学校发展和教育发展的大事。如要有服务意识，管理时勤于服务、善于服务和乐于服务。只有这样，校长才可能称得上廉洁无私，谋教育和民族大业，才会将他人利益和工作利益放在首位，以利他主义的方式待人接物，才可能勤奋守责，忠于职守，工作踏实，真抓实干，精益求精。

行事有使命感，能为民族负责。“先教育之忧而忧，后教育之乐而乐”。事实证明：“行得正，走得端”，才会是有德之人；“心底无私天地宽”，一身正气、两袖清风、活得坦荡、活得轻松，才会成为有口碑之人。

打造行事能力，能赢得管理信任

仔细观察校长行事，就能看出其行事能力的强弱与高下。如有一部分校长行事，几乎事事都会朝着预期的方向发展，哪怕遇见困难时，也能将坏事变成好事；相反，也有一些校长事事难办，好坏都会受到数落，甚至行事正确，也会遭遇抬杠，好事变成坏事。问题的根源在于，校长的管理是否赢得教师的支持和信任。

一位住在山中茅屋修行的禅师，有一天见到自己的茅屋遭小偷光顾。禅师怕惊动小偷，一直站在门口等待，他知道小偷一定找不到任何值钱的东西，早就把自己的外衣脱掉拿在手上。小偷遇见禅师，正感到惊愕的时候，禅师说：“你走老远的山路来探望我，总不能让你空手而回呀！夜凉了，你带着这件衣服走吧！”说着，就把衣服披在小偷身上。小偷不知所措，低着头溜走了。禅师看着小偷的背影走过明亮的月光，不禁感慨地说：“可怜的人呀！但愿我能送一轮明月给他。”第二天，禅师看到他披在小偷身上的外衣被整齐地叠好，放在门口，非常高兴地说：“我终于送了他一轮明月！”

校长行事，个人力量是有限的，真要出成绩，很多时候必须依靠教职工支持。考究校长行事得失，不能只对事不对人，只对人不对事，只对理而不对情。有时，可谓一事在眼前，其情其理早已远。禅师以德服人，送人一轮明月夜行，就是这个理。校长行事，在得理得法的时候，为何不像禅师那样送人一程？得民心者得天下，学校管理也是如此。

行事能力弱的校长，就像一个内存不足的电脑。这无疑启示我们：校长行事，必须胸怀远大。学校的事，不是一个人所能为，而是合力共同作用的结果。校长若能树立公仆形象，学校管理就会少了很多不顺心的事，也会少了很多校长办不了的事。

小事小为。“不以善小而不为，不以恶小而为之。”做小事，提倡博爱为先。只要与教育有关的事，校长都应当认真对待；只要是与全体师生相关的事，校长都应努力做好；只要是利于培养积极人性的事，校长都应明察秋毫。

不管校长是否意识到这一点，校长行事的作用点都是客观存在的。这就使校长行为必然具有示范性。校长行为的示范性，客观上对校长提出了更高的要求，促使校长在行事时，要积极而慎重。

大事大家为。工作中，下属的成绩通常会归为校长的，但却很少有校长将自己的成绩归为下属。学校之事，校长应站在一个更高的位置上思考问题，为此，凡涉及学校全局性发展的事情，校长更要让大家去做，让大家都有所作为。只有当校长事事不贪己功，人人才为教育办大事而来。■