“比访”工作的落脚点应是服务学生

◎/涂玉文 涂 顺 胡雄文

自湖北省教育厅开展“课内比教学、课外访万家”（以下简称“比访”）工作以来，广大教师纷纷投入“比访”工作的浪潮，以校本教研为平台，以校本培训为载体，钻研教材，研究教法，立足教学，打造高效课堂；全面细致研究学生，走家串户，加强家校沟通。“比访”工作精彩纷呈，如火如荼。

“比访”工作的目标是提高教师职业道德修养和教育教学水平，着力打造一支德艺双馨的教师队伍，进而通过教师素质的提高，更好地促进学生健康成长。然而，在“比访”工作的推进过程中，有些学校却产生了片面评价教师成长的误区，仅关注教师在各级各类教学比武中获奖的等次、成果的多少，而忽视了学生的发展；在考核“比访”工作开展情况中只注重档案文字材料的检查，而忽视了与学生及家长的座谈与调查等；举办了大量的教师书法展，展示教师的成果，以此作为学校开展工作的反馈，而忽视了学生书法的练习等。“比访”工作的终极目标是服务学生，学校应更多地关注学生综合能力是否提高、学生的学习成绩是否提高、学生的个性是否形成等。

在“课内比教学”工作中，教师应回归教学本质，针对班上不同学生的实际，因材施教，达到最佳教学效果。“课内比教学”工作，既要比教师的教学水平，更要比学生的发展水平。重视学生能力的训练，为学生打造展示自我的平台，张扬学生的个性。教师专业素质的提高最终是为了学生服务，衡量学校工作的标准，最终也要落实到学生的考核与评价上来。

在开展“课外访万家”工作中，教师应对每一个学生的家庭进行实地走访与调查，了解学生在校情况，了解家长对学校工作的建议，以促进学校教育改革发展。尤其是农村学校，家长大都外出务工，子女在家无人管教、放任自流等问题非常突出，家访更能带来学生需要的关爱。家访之后，学校应收集全校学生的家庭信息、学生的生活状况等，分门别类，建立档案库，实施“留守学生关爱工程”。

学校应借助“比访”工作的东风，推动教学、德育等各项工作的全面改革，狠抓常规教学工作，把教师的注意力吸引到研究教学、研究学情上来，为课堂教学提供源源不断的动力与支撑，为学生的终身幸福成长奠基。■