理清思路有助于学生理解记忆

程爱华

摘 要：语文阅读教学中，指导学生理清文章思路，有助于学生全面理解文章内涵，背诵文章。理清思路既可以整体把握，也可以细处着手。

关键词：语文教学；理清思路；意义；方法

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0022-01

思路，指的是写作时作者思维发展的线索，在文章中体现为各部分之间内在的逻辑联系。所谓的理清文章思路就是要通过分析文章的选材取材、结构层次、线索脉络、详写略写、过渡照应等探索作者定型的思维过程。

理清思路是理解文章的枢纽，是形成阅读能力的根本，是阅读教学的一个突破口，是我们传统语文教学的精髓。在阅读教学中,只要能抓住文章的思路,就能带动字词句篇,听说读写各项工作的全面实施。理清思路是培养理解与概括能力的必然要求，也是领悟作者情感流动、记忆一篇文章的必由之路。

1.理清思路有助于学生对文章的理解。“阅读首先要求达到真正的理解，而达到真正的理解，自觉的注意思路的开展是重要方法之一。”叶圣陶所谓“作者思有路，遵路识斯真”就是这个意思。他认为阅读理解要从理清思路入手，理清作者思路对于提高阅读理解能力是极有意义的。

2.理清思路有助于理解词句的含义。阅读的时候，我们事实上也上了路，进入了作者的思路，跟着作者的思路走。循着作者的思路，从过来的路可以推知下一步。思路是一步接一步的，第二句是从第一句来的，第三句是从第二句来的，懂得了第一句和第三句，可以推知中间的一句。理解的对，就讲的通。理解不对，就讲不通。可见，利用思路的连贯性，可以解读词句。检验理解正确与否，可以看看跟上下文连贯不连贯。

3.理清思路有助于背诵。学生最头痛背诵课文，尤其是古文，理清思路这时就显得尤为重要了。

理清文章的思路犹如透视，其间的条理脉络一清二楚，了然于胸，文章就容易装在脑子里了。背诵有时会“卡壳”，下一句一时想不起来，如果从旁提示一两个字，全句又马上可以背下去。这是怎么回事呢？没有把握思路是一个重要因素。如果思路清楚，前一步后一步走的是什么路径一清二楚，就不至于发生“卡壳”了。理清思路，大有利于背诵，可以收到事半功倍之效。在大致理清思路的基础上背诵，对于思路中“毛细血管”似的脉络又能不断领悟，又有利于锻炼自己的思路，倘若思路还没有理清，急于背，那就事倍功半了。需要背的时候，又难免“卡壳”了。

例如，教学《兰亭集序》，在感知作品，理清思路时，第一段，师生共同探讨思路，我做出了这样的板书：（1）时间、地点、目的

（2）人物群贤…… 少长……

（3）环境此地有…… 又有……

（4）活动一觞一咏……

（5）天气·……天朗·……惠风……

（6）感受信可乐也

师生刚分析完，我让学生看着板书回忆第一段内容，大多数学生能记得差不多。再看着文章熟读两遍，多数同学都能背诵下来了。

叶圣陶先生说：“能够引导学生把一篇文章的思路理清楚，就是最好的语文老师。”

那么又怎样引导学生把一篇文章的思路摸清楚呢？我们应该在备课中，在教学中，不断探索，积累经验。

要把作者的思路摸清楚，首先从细处着手，要抓住语句间的组合关系。文章是由段落层次组合而成的，其内容是根据语段的大意来综合的，各語段间、层次间，不管怎样排列，但它所表达的内容都是要围绕中心的，各个语句间都有一定的语脉，我们在阅读时，要注意把握住这种关系，才能更好地理解文章的内容。先看一句跟一句怎样联系，再来看段，一段跟一段怎样联系，一段一段清楚了，全篇文章也就清楚了。这是从局部到总体，完全符合阅读过程，特别是初读的过程。不能大致理清一个个局部的思路，总体思路也无从摸起。

但是，精读，研读，是反复阅读揣摩的过程，从局部到整体，从整体到局部，循环往复。理清了总体思路，也有助于深入细致地理清局部思路。一般说来，理清总体思路难度小些，理清局部思路难度大些。教读是在预习的基础上进行的，初中阶段已经一再训练“整体感知课文的大概内容”，所以，从训练上说，教读一篇课文，可以先训练理清总体思路，再训练理清局部思路。

理清总体思路的基本方法：第一步，分析课文段、层次（这里的“段”也说“部分”）；第二步，分析各个部分之间、各个层次之间的联系。

文体不同，划分层次的方法也有不同。记叙文可以根据事件的发生发展、情感的变化、地点的转换等来划分；议论文则可以根据文章的结构体式，如并列式、层进式、对比式、总分式来划分；分析说明文时应该抓住时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等要点。

一般文章的写作思路大体可以归结为三种类型：

1.并列式。其思维方式是平行关系扩展，段与段之间表现为横向关系，内容一般是谈几个方面的问题或一个问题的几个侧面。如《春》中绘春部分写了春草图、春花图、春风图、春雨图，以及人们的迎春图，这五幅图画从逻辑上讲是并列关系。

2.层进式。这种方式表现为上下文之间相互衔接、向前推进，思维形式是纵向延伸；事情发展有明显的阶段性。如鲁迅先生的《故乡》，抓住了三个发展阶段，“回故乡”“在故乡”、“离故乡”，捕捉住此阶段与彼阶段的转换处，就能较好地整理出这类文章的思路。

3.总分式。总分式实际包括总分、分总、总分总这三种形式。如《我的老师》开头就点题，然后回忆了与老师的交往，突出了蔡老师对作者的巨大影响和学生们对老师的依恋，最后写到与老师的分别结束全文。采用这种总分总式的结构就显得思路很清晰。

总之，要了解文章的思路，就要懂得各种体裁的不同写法和特点，还要领会文章结构的安排，这是作者思路的具体指归，这样才能更全面地理解文章的内容。为理清思路而分析课文的段和层次，无论段、层次的划分，还是段意层意的概括，尽可以也必须跟通常的做法有所变通，有的板书设计好，好就好在能体现课文的总体思路，一目了然。

当然，理清文章思路的途径较多，关键要注意到线索、过渡与照应、段落的划分、首尾段的安排以及重要的字词句、标题的提示作用等等。