怎样培养小学生的数学自学能力

杜 琴

摘要：数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。培养小学生的数学自学能力不是一朝一夕之功，而是长期坚持不懈的过程。在教学过程中，需要适时激发学生的学习兴趣，传授给学生自学的正确方法，教会学生学会合作，放手让学生自主探究。通过创造性的课堂教学和课外活动来达到培养学生自学能力的目的。

关键词：培养；小学生；数学；自学能力

1996年国际二十一世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了报告《教育——财富蕴藏其中》，其中最核心的思想是关于教育的目的，即教育要使学习者“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”以及“学会生存”。其中学会认知即是学会学习。而自学能力则是学生学习所必须的一项基本能力，是学生全面發展的可靠保证。《数学新课程标准》指出：“数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。”小学阶段是学生发展奠基性阶段，同时也是培养学生自学能力的关键阶段。

一、激发兴趣

兴趣是最好的老师。学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果。数学源于现实，扎根于现实。从现实中抽象概括出数学知识，再把数学知识应用于现实，必然会激发学生学习数学的兴趣。教师适时的表扬和鼓励，对学生的学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。总之，浓厚的学习兴趣是学生数学学习的基础和动力。只有在浓厚的兴趣之下，学生的数学自学能力才能更好地得到培养。

二、传授方法

方法是成功的基础。小学生知识储备和认知水平有限，在数学自学的过程中，如果只布置给学生自学的内容，没有相应的方法指导，学生是不可能达到预期的目标的。由于小学生自控能力很差，大多数的时候是以完成任务为主的。因此，传授学生自学的方法，引导学生学会自学就成为教师的一大任务。 在实际的教学中，结合教学内容和学生实际，教会学生动手动脑，动手画、圈知识要点，标记重点知识；动脑思考问题。

（一）教会自学例题

在预习的问题上，教会学生学习例题。要求学生弄懂例题讲了什么，通过阅读知道了什么，弄不明白的地方注上记号或是做好记录，便于与同学交流或课堂发问，试做习题。哪里有障碍要做好记录，这样便于学生做抓住教学重点和难点。

（二）教会运用知识

数学知识源于生活服务生活，学习的目的在于运用。生活中时时处处都有数学，可以要求学生试着找找生活中的原型，并用知识来解决问题。如“从一楼爬到五楼要10分钟，那么爬到10楼要多少分钟？”可以要求学生自己试验后再验证自己的答案。

三、教会合作

合作交流是学生学习数学的重要方式，也是提高学习效率的有效形式，更是学生自学能力的培养环节之一。

（一）创设合作情境

在课堂教学中，如果能适时引导，不仅有利于教学效果的提高，而且可以培养学生合作的意识。因此，作为教师，要善于寻找机会、创造情境，激励学生合作。

（二）养成合作习惯

每一次的合作，不是一搞完就完了，而是要以此为契机，使学生养成合作习惯。根据便利教学与组织的原则，通常是前后桌形成一个“四人小组”，必要时交叉进行。部分情况，可建立若干个“六人小组”或多人小组，以便利教学和组织为准。分组母的在于便于学生进行合作、讨论。在日常教学中，有意识地强化“小组”的力量和魅力，增强集体荣誉感，让学生在集体小组的活动中成长，从而形成良好的合作习惯。

（三）提高合作效果

合作的目的就是要实现 的效果。教师自己从始至终都是小组合作学习的组织者和引导者。因此，对小组合作必须适时进行引导，让合作目的实现，不是为了合作而合作。例如：要求学生合作探究“长方形的周长一定，面积在长和宽相等（即为正方形）时面积最大”、“面积一定时，在长和宽相等（即为正方形）时周长最小”，一定要让学生各自做完这两个探究，并进行交流总结汇报。

四、放手探究

雄鹰能翱翔蓝天，是因为雄鹰的父母敢于放手让它在蓝天试飞；成年狮子能独立的生活，是因为母狮敢于让幼狮独立进行捕食训练。学生存在个体差异，这是不争的事实。但是，我们应该大胆放手，给学生一个自主探究的自学时间和空间，这样既能够让学生充分体验学习过程，也能增强学生的学习兴趣和信心，更重要的是能培养学生的自学能力，从而实现学是为了不学的目的。在课堂上可以让学生通过动手实践、自主探索、合作交流等形式来组织教学。让学生在自主探究的过程中提升能力，获取知识，为全面发展奠定了基础。

总之，培养小学生的数学自学能力不是一朝一夕之功，而是长期坚持不懈的过程。在教学过程中，需要适时激发学生的学习兴趣，传授给学生自学的正确方法，教会学生学会合作，放手让学生自主探究。通过创造性的课堂教学和课外活动来达到培养学生自学能力的目的。

（作者简介：杜 琴（1983.4-），女，贵州大方人，大方县牛场乡中心小学一级教师，主要从事小学教育教学、研究与管理工作。）