得益于读实践于教

蔡建妲

摘要最近拜读了李镇西老师的《听李镇西老师讲课》，内心感触颇多，我时时刻刻都为一种力量震撼着。我能感觉到自己的心脏因聆听而兴奋地跳动，眼睛因穿透迷茫而发出熠熠光辉。

关键词实践；技巧；思索

以前对如何上好语文课的困惑一扫而光，我不再为怎样上、上什么而苦恼。作为一位语文老师，我是诚惶诚恐的。一方面，我们都有升学的压力，希望学生在课堂上学会应试的技巧，因此在备课时我尽量做到面面俱到，深怕遗漏了某个知识点；另一方面，我觉得在语文是应该能激发学生更加热爱生活、勇敢向往生活的一门学科，倘若语文老师仅仅停留在教会学生解题技巧、考出看似不错的分数这个层面，未免太肤浅了。所以，每一次课前，我都处在莫名的紧张之中，我害怕会冷场，害怕学生不能快乐充实地度过45分钟，害怕看到下课铃打响时学生如释重负的表情，如果这样，就是我这个语文老师的失败了。所以很多时候，我一直很困惑，到底如何才能上好一堂即让学生掌握语文知识又能让学生感受语文魅力的好课？在看了李镇西老师的《听李镇西老师讲课》之后，我的眼前豁然开朗。

钱梦龙先生在这本书的序中写道：“镇西的课是没法按一般的‘评课标准评价的！他上得太随意，有太多的‘不期而遇和‘无法预约的精彩；这样的课，实在说不上什么‘法、什么‘式，是‘行到水穷处，坐看云起时的悠然，是‘此中有真意，欲辩已忘言的潇洒。”但这种悠然和潇洒却是通过最平常的教学设计来表现的，17篇课堂实录，几乎都遵循着再简单不过、再朴素不过的“流程”——先是让学生一起学习字词；然后是学生交流读后感受；接着是学生质疑、讨论、解疑；最后是老师谈自己的感受，与学生共享。一切都是如此“随意”，一切都是如此“朴素”，一切都是如此“简单”。可细细想来，正是这种“随意”“朴素”“简单”成就了李镇西老师，也震撼了我，让我感触良多。

首先，李老师能够始终“把学生放在第一位”、能够始终“把学生发展的利益看得高于一切”，并且有毅力日复一日、年复一年地坚持下去，不论何时，不论何地，都始终不渝地遵循。“人”不仅在他的“目”中，而且进入了他的“心里”；不仅进入了“心里”，而且占據着“中心”的位置。李老师始终把学生放在第一位，尊重学生的感受成为课堂教学的根本出发点。教学鲁迅的《祝福》，原来定为三课时，课堂上，李老师让学生积极地迸发思维火花，发表各自的见解。可是快到下课时，李老师还没来得及发表自己观点，是该及时“刹车”，还是维护学生的话语权？他选择了后者。改变了原有的授课计划，原定的三课时改为四课时。第四课时他更是出人意料，除了少量的师生问答，基本上是李老师的“一言堂”，这节课没有平时语文课上应该有的书声琅琅，没有学生某种能力的体现，没有学生深入的思考，可是我们还是在这节课上看到了学生的思维火花在李老师发言中的熊熊燃烧！这正是李老师所说的“阅读教学的起点应该在学生的心灵。”“把学生放在第一位”、“把学生发展的利益看得高于一切”，说来容易做到难，李老师是教高中的，而我只是一个普通的中学语文老师，尽管课堂有很多的差异，但是教学理念是相通的，现在回想起我教过的几年语文课，有些汗颜，预定的教学流程、预设的问题，就连学生的反应也在意料之中，这种机械式的填鸭方法能让学生学到多少呢？李老师上完《孔乙己》一课后，曾在教育反思里写了一点，谈到他在课堂上不露声色地“操纵”学生，并为这感到脸红。而他觉得脸红的，正是我们这群阅读者叹为观止的地方。

其次，李镇西老师在教学中所表现出的那种平等待人（学生）的民主教学作风。在这本课堂教学实录中，李老师的民主教学作风随处可见。一方面，李老师充分尊重学生的发言权，能够欣赏学生的优点，指出学生的错误，和学生一起讨论各自的观点见解；另一方面，李老师在学生面前承认并且毫不掩饰自己的不足，自己也会有问题，自己的备课过程也是学习过程。并且，这种民主教学作风毫不做作，非常自然。这就难怪那些曾经亲身听过李老师上课的老师们会发出这样的感叹：“同样是上课，我们和李老师的不同之处就在于，我们上得沉重，李老师上得轻松。”以《冬天》这篇课文的教学实录为例，当一位同学的发言表达出了和李老师共同的感受时，他开心地说：“呵呵，我真是感慨万千，真想和你握握手。” 对一位在发言中谈及自己的家庭也很温馨的学生，他真情地对他说：“好呀！那你也可以写一篇以你家温馨生活为内容的《冬天》。” 对于一位在发言中谈到父母对自己的关爱时非常动情的女孩子，他感动地说：“非常好！我觉得这位同学不只是一个善于阅读的人，她首先是一位非常孝顺的孩子，是一位非常善于感受爱的孩子！”一位同学在发言中说到感动处，一时找不到恰当的语言可以表述时，他体谅地说：“有时，感动是难以言说的。” 在一位同学提出了对这篇课文的疑义之处后，他加以肯定地说：“这位同学认为本文通篇都没有写冬天，文不对题。我认为，这位同学提出的这个问题非常具有科研价值！”在经过几个回合的思想碰撞后，那位原来对课文持有异议的同学开始认同了同学们的观点，这时李老师又给予了新的肯定说：“好，他基本接受了那几位同学的观点。这种勇于服从真理的精神更加可贵。”以上的课堂实录让我们感受到一个具有和蔼可亲、平易近人的民主教学作风的教师形象。

教育需要思索，需要探索，需要个性。读教育名著能让我们思索，让我们变得个性，让我们进步。李老师的《听李镇西老师讲课》要常读，要细读，要精读，并在这过程中，渐渐地点亮盏盏心灯，照亮自己的教育摸索之路。