综合大学开设《科学育婴》公选课的调查分析

严文静，何文欣，廖剑英

（1.大理学院护理学院，云南大理 671000；2.大理学院外国语学院，云南大理 671003）

综合大学开设《科学育婴》公选课的调查分析

严文静1，何文欣2，廖剑英1

（1.大理学院护理学院，云南大理 671000；2.大理学院外国语学院，云南大理 671003）

目的：阐释综合大学开设《科学育婴》公选课的必要性，提出课程教学改革的措施。方法：自制问卷，对医学类专业179名和非医学类专业178名（共357名）学生进行调查，从一般情况、教学内容、教学方法、教学安排、教学态度、建议和意见6个方面，比较两类学生对课程评价的共同点与差异，用logistic回归分析和卡方检验进行统计，对开放式问题进行个别访谈。结果：93.56%选课学生认为有必要开设此门课程，满意度为99.16%（医学专业和非医学专业均差异无统计学意义P＞0.05），但在选课目的、对内容感兴趣的程度、课程类型和受欢迎的教学方法等方面差异有统计学意义。结论：《科学育婴》作为通识公选课在地方综合院校开设，符合学校培养目标，受到不同专业学生的欢迎，根据医学类与非医学类学生的需求不同，课程有不同的拓展空间，应该继续探索完善公选课教学之路。

综合大学；科学育婴；公共选修课；问卷调查

大多数本科生在毕业后3~5年内，将会涉及到婚姻与育儿的人生重大问题〔1〕，在现存初高中及大学教育体系中，对优生和科学养育婴儿知识的普及还是一个空白。从目前社会上日趋供不应求的育婴服务的现象，也可以折射出大多数年轻父母的育儿要求提高而育儿知识、技能匮乏的现状。因此，在综合大学借助通识教育平台，开设公共选修课（以下简称公选课）《科学育婴》，面向不同专业的学生，普及优生和科学育婴知识，让学生初步了解优生优育的意义和大体实施方法，将有益于全民综合素质的提高。为更好地利用公选通识教育平台建设课程，以吸引更多的学生接触到这类知识和技能，故做此调查，目的是了解不同专业学生对本门课程的评价及需求，据此探索课程改革的一些方法。

1 对象与方法

1.1 研究对象选择2011-2012年度第一学期选修《科学育婴》课程的大理学院全校2008级、2009级和2010级，36个专业，357名学生，其中包括9个医学类专业179人和27个非医学类专业178人；男生95人，女生262人，男女比例为1∶2.76。

1.2 研究方法在选修完《科学育婴》课程后，对选课的学生进行问卷调查和个别访谈。问卷采用自行设计的《大理学院〈科学育婴〉公选课问卷》，见表1。用logistic回归分析和卡方检验统计，采用统计软件SPSS15.0进行分析。

表1 选修课《科学育婴》问卷调查

1.3 问卷设置共发放问卷360份（医学专业180份，非医学专业180份），回收357份，回收率99.17%；有效问卷357份，有效率100%。问卷共13题，其中闭合式问题11题，开放式问题2题，内容包括6个方面：①一般情况；②教学内容；③教学方法；④教学安排；⑤教学态度；⑥建议和意见。

2 结果

医学类与非医学类学生，在选课目的、对教学内容的感兴趣程度、课程类型的设置和受学生喜爱的教学方法4个方面比较差异有统计学意义；其余7个方面差异无统计学意义。

3 讨论

3.1 课程开设的必要性选课学生中有93.56%（334/357）觉得有必要开设此门课程，满意度为99.16%（354/357），医学类和非医学类学生比较均没有差异。55.46%（198/357）的学生对《科学育婴》很感兴趣，而医学类学生占多数，结合选课目的调查结果分析，差异来源于本门课程更接近医学专业特点，能起到优化专业知识结构的作用，如果继续深造对就业可能会有帮助。84.03%（300/357）的同学认可借助通识教育平台以公选课形式向全校各专业开放，且非医学类学生更希望开设此课程，这可能与非医学类学生无法从自身学习的其他课程中获得育婴的相关知识有关。选课以女生为多，在个别访谈中了解到，大多数女生在生活中目睹周围亲属的育儿过程中遇到的各种困惑，感到自己以后也会面临类似的困难，却没有时间也不知道去什么机构系统的学习，这是他们选课的动力。

3.2 教学亮点：多种教学方式并用无论是医学类还是非医学类的学生，最喜欢的教学方法是观看视频短片。经个别访谈了解，选择“胎儿发育过程”的3D动画，再现了肉眼无法观察到的胎儿宫腔内发育情况，学生认为较为新颖、制作精炼（长约15分钟）、清晰、通俗易懂，即使非医学类学生也能轻松看懂，教学效果较好。其次，受欢迎的教学方式顺位分别是：实际操作、角色扮演、上台表演、当堂做作业并评讲等。实际操作采用由同学上台示范为模型婴儿更换尿布、穿衣等；角色扮演法选取一个具有医学伦理学色彩的案例：在做婚前医学检查时，一方被检出为艾滋病患者，请三位同学分别扮演男方、女方及检查结果告知者，表演各自对这突如其来事件的应对措施。此案例很受学生的欢迎，在扮演过程中掀起了高潮，学生从中不仅认识到婚前医学检查对个人、婚姻及家庭的重要性，还对医学伦理和社会道德等方面进行深入的思考。上台表演采用模拟亲子阅读等；当堂做作业采用制定胎教计划并进行评讲等。通过以上多种教学方法的适当运用，增加了课程的趣味性和吸引力，调动了学生听课的积极性，巩固了所学知识，开阔了视野。

3.3 课程可拓展的空间

3.3.1满足继续深化知识的需求 调查显示：7.56%的医学类学生有想考“高级育婴师”的愿望而进行选课。目前，我校职业技能培训及鉴定中心已有“国家高级育婴师”的培训、考评和颁证资格。本门选修课可进行适当改革与之链接，在选修结束时，有兴趣的同学可进一步培训“国家高级育婴师”，获取相应资质，提高就业竞争力。

3.3.2授之以渔 本课程的教学目的除了掌握一定的育婴知识外还强调，当日后面临育婴的困惑时，学生知道什么是正确的方法并懂得去哪里获取有效的帮助。结合此目的，目前我校护理学院特色专业建设中的“母婴护理教学、实践和社会服务中心”〔2〕，运用课程资源面向社会上的孕妇及家属开设讲座和服务，为他们提供育儿知识和技能方面的帮助，更好的发挥大学的社会服务职能。

3.4 存在的不足《科学育婴》作为一门全校性的公选课程，存在着大多数公选课程所具有的缺陷〔3〕，应在不断的教学实践中找到解决的途径。

3.4.1选课目的模糊 绝大多数学生对自身的知识结构没有整体规划，只凭个人兴趣，或看课程的题目猜想容易学、容易过关等进行选课，对课程重要性的认识还没有提高到家庭责任、国民素质和民族兴衰的高度。这需要学校加强引导，可以结合全校公共必修课《职业生涯与规划》《就业指导》等系列课程，帮助学生做出自我发展规划，结合规划选课。同时，授课教师可在选课前张贴海报等宣传资料，让学生了解学习课程的意义、内容、可拓展空间等。

3.4.2缺乏实践课 目前，此课程为大班授课，没有上实践课的实验室或见习基地，也没有专项经费支持购买实验耗材（如纸尿裤、沐浴液、奶瓶等）。虽然授课教师已联系某几家母婴用品生产销售商和社会上几家较大的母婴公司争取产品的赞助来解决此问题，但根本解决经费问题还要依靠学校出台相应的公选课的管理运行制度，规范化管理。

3.4.3教学团队 在问卷的开放性问题中，学生提到希望增加的内容已涉及到生殖遗传科学、食品营养学、儿童教育心理学等跨学科领域。因此，可以借鉴精品课程建设的经验，组建跨专业、跨学科的教学团队，发挥各自学科的资源优势，多学科渗透互补，进行整体优化，逐渐形成具有精品特色的课程群，为学生提供优质教学内容，培养学生多方位、立体的视野和思维，达到培养“高素质应用型人才”的最终目的〔4〕。

〔1〕杨三军，李亚彪，杨玉华.迎接第四次生育“小高峰”〔J〕.瞭望，2007（50）：33.

〔2〕王国富，廖剑英.地方院校特色专业建设的思考〔J〕.大理学院学报，2011，10（8）：87-90.

〔3〕曹云亮，王璐.地方院校公共选修课存在问题分析〔J〕.广东轻工职业技术学院学报，2006，5（4）：38-40.

〔4〕戴志明.大理学院本科教学工作水平评估校长报告〔J〕.大理学院学报，2009，8（1）：1-5.

（责任编辑 袁 霞）

Investigation and Analysis of Opening the Elective Course of Scientific Infanticultue in Comprehensive Universities

YAN Wenjing1,HE Wenxin2,LIAO Jianying1
（1.College of Nursing,Dali University,Dali,Yunnan 671000,China; 2.College of Foreign Languages,Dali University,Dali,Yunnan 671003,China）

Objective:To investigate the necessity of opening the elective course of scientific infanticuture in comprehensive universities and to put forward teaching reform measures.Methods:Questionnaire was made and distributed among 179 medical students and 178 non-medical students to investigate six aspects as general situation,teaching content,teaching method,teaching arrangement,teaching attitude,suggestion and opinion.Then similar and different evaluations toward the course from the two groups of students were compare and statisticized with logistic regression and chi-square test.And open questions were individually interviewed. Results:With a satisfaction degree of 99.16% （There was no difference between medical and non-medical students.P>0.05）, 93.56%of the students surveyed held that it's necessary to open the course.But there were differences in the purpose of course selection,the interest to teaching content,the type of course and the popular method of teaching.Conclusion:As a general education curriculum,scientific infanticulture opened in local comprehensive universities accords with the education objectives and is popular among students from different specialties.Based on different students'learning demands,the course has different exploration space and should make further improvement.

comprehensive university;scientific infanticulture;general elective course;questionnaire

G642.0

A

1672-2345（2012）06-0088-04

2012-05-04

严文静，讲师，主要从事儿科临床及儿童保健研究.