多媒体技术在数学教学中的应用

摘要：多媒体技术集图像、文字、声音、动画于一体，能有效激发学生的学习兴趣，能增大课堂教学容量。在数学教学中恰当应用多媒体技术，能提高课堂教学质量和教学效率。

关键词：数学教学；应用；多媒体技术

中图分类号：G712 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0206-02

数学是中学阶段的主要学科，传统的数学教学手段就是黑板、粉笔、三角板，时而展示一些模型。新教材的使用对多媒体技术提出了新的要求，多媒体技术必须走进数学课堂。

一、多媒体技术在数学学习中的应用

1.化难为简，突破难点。利用现代多媒体技术手段，将数学教学内容通过图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等表达出来，有效地突破了教学难点。计算机绘制的图形，色彩丰富，形象逼真，具有可变性的特点。即实现图形的立体化，又实现图形的动态化，直观生动，较好地改善了学生的认知环境，使数学内容由抽象变具体。学生比较轻松地理解和掌握了所学的知识。

如锥体体积公式的证明是教学的难点之一。其中渗透了很重要的数学思想——割补思想。传统的教学方法对其内容很不容易讲清讲透，学生也很难接受。计算机多媒体技术模拟教学，改变了传统的教学方法，教学过程中清晰地展示了割与补的过程，展现了几何体的线条和切面，从而教师教得轻松，学生学得透彻，有效地调动了学生学习的兴趣，使课堂教学效果明显提高。在立体几何部分的教学过程中，可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画演示，再匹配与教学相关的解说，实现生动的立体效应，学生如身临其境。同时教师设计有针对性的问题，启发学生认真思考，展开联想，引导学生探究数学图形间的内在联系和数学计算公式的推导。利用计算机多媒体进行教学即改变了传统的教学方法，同时又能充分调动学生学习的积极性和主动性，由此收到显著的教学效果。

2.课堂探究，培养能力。中学数学教学的目的是引导学生通过数学的学习，让学生既掌握数学的基本知识、基本理论，又培养学生分析问题和解决问题的能力，因此，教师要借助现代多媒体技术，为学生设计和谐、愉悦的教学环境。让学生体验到在数学学习的过程中，可以充分展示自己的聪明才智，积极主动地参与到整个教学过程中，学生可以借助多媒体的充分展现，进行探索、发现以及猜想。传统的教学，教师只是把课本中现成的概念、公式、公理、定理等抽象的知识传授给学生，学生很难理解和接受。而利用计算机多媒体的优势是能快速准确的对数据和图像进行处理，可以帮助学生创设一个良好的学习环境。通过对各种图像的绘制和数据处理，并进行观察、猜想、验证、归纳，得出正确结论，最后通过自己的语言准确地表达出来，学生像“研究者”一样，在学习中去发现、去探索，这是学生从感性认识到理性认识的一次升华。如：在高一数学新教材中用二分法求方程的近似解教学中，利用计算机的强大计算功能和作图功能就会很直观地求出方程的近似解。

3.延伸教学，形式多样。利用多媒体技术手段编写的有针对性的练习题，能显现出很好的效果，能比较牢固地巩固学生所学的知识，是传统的练习方法不可比拟的，能有效地实现减轻学生的负担，激发学生浓厚的学习兴趣。比如编写练习题时，要形式多样，例如：填空题、选择题、判断题、简答题，计算题等。教师要根据学生的练习情况，对学生进行肯定以及支持存在的不足，必要时进行重复练习。

4.因材施教，突出个性。需要反复认识的概念，反复学习的内容，学生在家里或学校多媒体电脑上配上相应的软件，学生可以随时再学习。这给学习困难的学生提供了再次学习的机会，他们可以按照自己的程度，反复学习。根据软件所给的训练题目，分层次，由易到难进行练习，直到真正掌握为止。运用多媒体计算机极强、极快的运算功能，图形、图像功能和良好的交互性，进行数学“实验”、探索，让学生的想象力与创造力得到充分的发挥，从而促进他们思维能力的发展和素质的提高，最大限度地开发学生的潜力。

二、上好多媒体的数学课应注意的问题

1.要根据教学内容在难点处使用多媒体。教师必须了解学生，了解教材的重点和难点，了解学生由于知识水平所限难于理解、接受的抽象内容，利用电脑的动感、色彩，可以把抽象的概念变为直观，把原有静止的结论再现它的发展过程，解决了口头上解释的困难及学生难理解的难点，多媒体选取的指导思想是利用现代化教学手段，对教材某些内容进行模拟或着色、放大、缩小，变静为动，变抽象为直观，配以音色，最大程度地调动学生的各种感官，引起学生的兴趣，激发求知欲，提高课堂教学的效率。教学中是否需要使用多媒体，应完全取决于教学需求。多媒体只是一种教学媒体，它扮演的是辅助教学的角色，不可喧宾夺主。数学教学的重要目标之一是培养学生的抽象思维能力，利用多媒体教学能够将抽象问题变成形象问题，对抽象内容的掌握与理解很有帮助，但在教学中应根据学生的认知规律和教学内容，有选择地使用多媒体。要将传统教学手段与多媒体教学手段同时并用，处理好主与次的关系，使二者相辅相成，达到最优教学效果。

2.教学课件的设计不要盲目追求花俏的效果，应用多媒体的目的，是调动学生的学习兴趣，减轻学生的学习负担，同时提高课堂教学的质量。有的教师费尽苦心，花大力气制作的多媒体课件画面背景艳丽，导致学生的注意力不能集中到教学内容上，分散了学生的注意力，冲淡了教学主题，教学效果反而受到影响。例如有的教师制作数学课件背景用了大量的风景图片，干扰了教学内容。

3.课堂上不要以课件为中心进行教学，注意师生互动。多媒体的强大功能是传统的教学手段不能相比的。多媒体作为一种先进教学手段走进教室，通过图片、动画、声音等多种信息传递，无疑会优化教学过程。但是，若过分强调多媒体的功能，学生整堂课看老师的课件演示，老师引导学生按照课件制作者的思路进行教学，忽略了与学生的互动沟通，给学生的感觉就像看电影。课堂上多媒体演示代替教师的教，导致学生的思维受到了严重的压抑，教学质量受到了严重影响。因此，数学教学中利用多媒体技术要结合教学内容，做到适时合理，利用多媒体技术是数学教学改革中的一个方面，不是教学的全部。要正确认识课件的功能，正确、合理的使用课件，充分发挥多媒体技术在数学教学中的辅助作用，从而，实现数学课堂教学的最佳效果。

参考文献：

[1]黄丽英.浅议多媒体在数学教学中的运用[EB/OL].http://www.17xing.com/class/diary/detail.html?diaryid=2532565&id

=552488&category=0.

[2]王伟峻.浅谈多媒体在数学教学中的应用[EB/OL]. http://www.fjedu.net.cn/trainingcentre/viewClassAnswer. html?answerId=211655&classId=746925.

作者简介：周占权，男，讲师。