摘 要:本文从宏观、微观两个角度讨论泰国小学汉语教学的情况,并据此阐明笔者对泰国小学汉语教学的一些看法。文章包括三个部分:第一部分,泰国小学汉语教学的宏观考察,主要讨论泰国小学汉语教学的发展、现状和存在的主要问题;第二部分,泰国小学汉语教学的微观考察,记录了笔者为了解泰国小学汉语课堂教学方法进行的听课记录;第三部分,基于以上考察和笔者本人的教学经历,讨论改进泰国小学汉语教学的思路,包括以下六个方面:重视教材建设;研究教学方法;创造良好的学习环境;借鉴泰语教学的经验;维持好课堂纪律;提高教师的教学水平。
关键词:泰国小学汉语教学发展概况课堂教学
本文拟从宏观、微观两个角度讨论泰国小学汉语教学的情况,并据此阐明笔者对泰国小学汉语教学的一些看法。本文包括三个部分:第一部分,泰国小学汉语教学的宏观考察,主要讨论泰国小学汉语教学的发展、现状和存在的主要问题;第二部分是对泰国小学汉语教学的微观考察,记录笔者为了解泰国小学汉语课堂教学方法进行的听课记录;第三部分则基于以上考察和笔者的教学经历,讨论泰国小学汉语教学的若干问题。
一、泰国小学汉语教学的宏观考察
(一)泰国汉语教学历史概述
根据历史资料,两百多年前就开始有华人移居泰国,华文教学也随之出现。不过,直至20世纪初,华文民校(简称“华校”)的正式创办才标志着华文教育在泰国的真正确立。从历史的角度审视,过去的泰国华教留下的是这样一条曲折轨迹:
1.起步阶段。1909年创办第一所华校,名为“华益学校”。
2.快速发展阶段。1921年,泰国政府颁布了第一个基础教育法,规定7~14岁儿童必须接受强迫国民教育,全部公、私立学校都归教育部管制,补习学校转变为华文学校。
3.停滞阶段。1937年,泰国政府推行强化民族思想政策(即“唯国主义”),极力同化华人,颁布了管制华文教育的法规,关闭了大批华校。
4.复兴阶段。二战胜利后的两年多时间,据称由于中国是战胜国,华人民心振奋,华校纷纷申请复办,如雨后春笋,最多时达500多所。
5.再停滞阶段。1947年,由于南北韩战争、南北越战争的影响,泰国政府推行反共防共政策,对华教进行压制,许多华校遭查封。
(二)泰国汉语教学的现状
进入20世纪90年代,泰国的华文教育翻开崭新的一页。1975年,克立巴莫亲王任总理时建立了中泰邦交。90年代中期,阿南·班雅春任总理时,对华文采取开放政策,允许华校从中国聘请华文教师更是前所未有的“创举”。十多年来,泰国华教的快速发展之势可用“遍地开花,满园春色”来形容。
据资料显示,泰国现有的近120所华校大都在不失时机地调动积极因素,加大对华教的投入,或改扩建校舍,或增办中学部(已有初中的则扩大到高中)。幼儿园、小学部、初中部均开设华文课。以笔者所在的东方文化书院(时代中学)为例,学生人数现已突破千人。
(三)汉语热在泰国兴起的原因
第一,中国自实行改革开放政策以来,经济高速增长,综合国力日渐增强。加入了世贸组织更意味着中国市场潜力巨大。华文的经济价值也因此持续走高。
第二,泰国老一代华人向来都具有吃苦耐劳、自强不息的可贵品格。秉承这种中华传统美德,不能让“传家宝”在下一代身上遗失,让子女接受华文教育便成为他们心中难以舍弃的情结。
第三,皇室成员以及泰国上流社会的影响。在泰国,诗琳通公主的名字家喻户晓,她深受广大人民的拥护和爱戴。诗琳通公主不仅是中泰友谊的促进者,而且是一位颇有造诣的汉学家。
(四)泰国汉语教学的具体情况
泰国华文学校分为以下5类:1.政府学校;2.侨团及慈善机构支持的中文学校;3.曼谷市立政府学校;4.私立学校;5.国际学校。各类学校的汉语教学时间不同。如:侨团及慈善机构支持的中文学校,中文课时间一般多一些,一星期8~10学时;政府40%津贴金补贴的政府学校学生学习免费,可惜每星期中文课只有一学时;私立学校或国际学校政府没有津贴金补贴,教学时间伸缩性很大。
(五)华文学校发展过程中面临的问题
虽然泰国教育部对各校的华文教学给予了相当的自由度,政府也给了补助金,但实际上还是存在诸多问题,原因有二:
第一,泰国本土老师授课使用的是翻译法,课堂80%的时间利用泰语授课,学生对课文很明白,读课文则利用填鸭式读法。学生可以用泰文翻译课文,可是不能根据语境感受写句子,泰文和中文直接翻译笑话连篇。因此读完六年级的学生也不能掌握语言,会背书不会对话,听、说、读、写四大环节难以学以致用。
第二,中国派来的汉语老师教学因为语言障碍以及对泰国学生的了解不足,难以掌控教学节奏。
二、泰国小学汉语教学的微观研究
为了说明泰国华文教学现状,现以小学华文教学为例,进行一些探讨。为了解泰国华文教师的课堂教学方法,要从零起点的学生入手,这些学生属于小学四年级,年龄是10~11岁。如果能维持好课堂秩序,久而久之,也会收到满意的教学效果。
三、对泰国小学汉语教学的若干思考
(一)重视教材建设
教学必须有好的教材。泰国教育部的教学政策每五年改变一次,而中国对外汉语教学机构已经编了很多教材,选择余地较大。
一本完整的语言教材,内容应是“中国文化与名胜古迹”和“泰国文化与名胜古迹”各占一半,适应范围从零起点按层次由幼稚园到高中三年级。
1.教材要有趣味
记得以前的上海中文教材里有一篇很有意义的课文:
(1)早上,妈妈叫姐姐,快起来,上学去。早上,妈妈叫我,快起来,上学去。
(2)姐姐起来,洗了脸,刷了牙。我也起来,洗了脸,刷了牙。
(3)天天洗脸,脸上干净。天天刷牙,口里干净。
(4)老公鸡,喔喔啼,田小弟,清早起,拿扫帚,来扫地,拿抹布,抹桌椅,地上桌上都清洁,爸爸妈妈都欢喜。
(5)快要吃饭了,田小弟回家来了,他放下书包,就帮着抹桌子,放碗筷,拿饭菜,妈妈说:小弟做了不少的事情,多吃两片肉吧。
(6)爸爸种菜,哥哥学种菜,爸爸种瓜,哥哥学种瓜,弟弟不会种,只帮妈妈摘黄瓜,摘了黄瓜不会拿,张开双手喊妈妈。
课文很有意义,提倡家庭和睦,孩子帮助父母做事,从小养成好习惯,长大以后不怕没工作做。每篇课文都是螺旋形文体,轻松易记。
2.汉语教材的内容和教学目标
要增加语法教学,教材中必须涉及语法知识,课文内容上,中国知识应占50%,泰国知识也应占50%。一至三年级的小学生应初步懂得汉语语法,四至六年级的小学生,汉语水平至少应达到一至三级。
(二)研究教学方法
1.讲授生词的方法
用卡片教生词是一种很好的方法。例如下面的卡片:
1.2.3.
4.5.6.
这些识字卡有图片配上拼音,又有泰文解说。
下面的卡片也很有用处:
1.皇上(代名词) 2.皇后(代名词) 3.王储(代名词) 4.公主(代名词) 5.中国(代名词)
使用这些识字卡,可以先由老师领读,然后一排排地读,分男女生读,大家抢读,最后点读。
2.学生会话练习
上汉语课应以汉语为主。学生起初对汉语很陌生,可以采取一些提示。如“耳朵”是什么?做个手势拉耳朵,细心的学生会注视你的一举一动。做第二个手势并装狗吠的声音,学生会喊出“狗狗”,其他词语也可以照样做,如做出“猫、鱼、鸟、大象、熊猫”等手势。
每堂课一小时,可以用三十分钟读、唱或游戏,用另外三十分钟写字。写汉字要由拼音、笔画、笔顺等基本功写起,同时解说字的结构。不然,泰国学生会把“口”字写成一个圆圈,因为泰文字差不多每个字都有个圆圈。如果任凭学生自己去创造,会更加混乱。
(三)创造良好的语言环境
创造学习环境,要求每日会说一句汉语。每逢泰国重大节日贴标语和中国传统节日积极引导学生写标语,从而发挥他们的才能,进一步激发他们学习汉语的兴趣。
(四)借鉴泰语教学经验
泰语教学也在推荐情景教学,设置场景,利用图画、实物、演示、表演等。
泰文部按照常例举行课外活动,其实是情景教学法,让学生更容易了解内容。泰国教育部所属学校常年的活动如下:
1.科学纪念日。设置场景有显微镜、望远镜,有实物观察、化学元素研究、植物培养等。
2.世界戒烟日。拿香烟来演示,说明吸烟对身体有害处,为保护身体健康,请勿吸烟。
3.世界反毒日。设置场景把毒品演示一番,说明毒品怎样侵蚀人的神经,毒害人的集体。
4.在泰国的佛诞日、守夏节、出夏节,可以带领学生到佛寺听经,到市场游街,让大家知道佛理是怎么回事。水灯节时让学生做水灯,父母带孩子到河里放水灯。
5.宗教一视同仁,佛教、天主教、伊斯兰教及印度教都同样推荐。
6.八月十二日是皇后诞辰日,设置母后场景让学生致敬,同时颂扬母爱伟大,向母亲献茉莉花。向母亲行跪拜礼,还可以做一张贺卡给妈妈。
7.还有外文的活动,如英文部庆祝圣诞节,中文部庆祝春节等活动。
8.带学生到外面实地参观、参加游泳及童子军野营训练、运动会等活动。
泰文教学活动是综合法教学,目前泰国泰文教学法情景教学法,是编写汉语教材和进行教学活动可以借鉴的。
(五)维持好课堂纪律
维持课堂纪律,是小学课堂教学的一个重要方面。从幼稚园到六年级的学生,性格比较稳定,初中阶段的学生比较叛逆,高中生的思想开始走上正轨,大学生则能积极学习。从幼稚园起就要抓纪律,养成良好的学习习惯。
1.观察
德国教育家狄斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”
遵循这一原则,在小学汉语教学中,应注意考虑以下几个问题:
(1)学生缺乏学习兴趣怎么办?
(2)学生为什么上课总爱开小差?
(3)学习困难的学生真的不可救药了吗?
(4)好学生为什么也会不爱学习?
通常,一个班级里的“问题学生”最多有三两个,多给他们一些引导和鼓励,看似“不可救药”的学生也就会变成好学生。
2.奖励
奖励法分为各种形式:(1)物质奖励;(2)精神奖励;(3)活动奖赏。
3.惩戒
(1)体罚学生是过去的事,这种消极方法不宜采用。
(2)玉不琢不成器。雕刻玉器要耐心细致,教学生应该以鼓励为主,不断创新教学方法,学生的学习兴趣才会提高,这是积极方法。
(六)提高教师的教学和业务水平
采用爱心教育,消除隔阂,激发学生的学习积极性。让学生进一步发挥潜能,帮助有问题的学生解决问题,这都有赖于教师自身教学技能的提高。
网络日益普及,语言教学可以通过多媒体提高教学质量。学生不断学习,老师也需要不断地学习。
四、结语
“问题学生”是从幼稚园开始产生的,这是启蒙教育存在疏漏所致,如果放任自流,必将影响学生以后的成长。泰国教育局的规定是汉语不及格者可以补考让他及格,不准体罚学生,否则家长可以控告老师。这种做法留下的后遗症是成绩好坏都可以过关。这是老师教学中遇到的棘手问题。泰国小学汉语教学必须把“问题学生”列在第一位,通过与学生家长合作和课堂上的爱心帮助,让他们懂得国家政策,认识到人类本身必须拥有知识、技能,拥有道德观念,积极为社会服务。
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(李茂萱北京语言大学曼谷学院)